種業(yè)振興背景下的畜禽育種人才本碩貫通培養(yǎng)路徑思考

陳曉勇

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物科技學(xué)院，河北 保定 071000）

2021年7月9日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第二十次會議，審議通過《種業(yè)振興行動方案》，強(qiáng)調(diào)保障種源自主可控比過去任何時候都更加緊迫，必須把種源安全提升到關(guān)系國家安全的戰(zhàn)略高度，實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控。隨后，國家發(fā)展改革委員會和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部聯(lián)合印發(fā)《“十四五”現(xiàn)代種業(yè)提升工程建設(shè)規(guī)劃》，對農(nóng)作物種業(yè)、畜禽種業(yè)、水產(chǎn)種業(yè)三方面進(jìn)行了全面部署安排。2022年的中央一號文件又對種業(yè)振興方案進(jìn)行了部署。畜禽種業(yè)是我國種業(yè)振興的重要方面之一，同時也是實(shí)現(xiàn)牧業(yè)強(qiáng)國的重要支撐，加強(qiáng)畜禽種業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于提升畜禽種業(yè)科技創(chuàng)新能力和自主水平具有重要的前瞻引領(lǐng)和現(xiàn)實(shí)意義。碩士研究生教育是我國高層次人才培養(yǎng)的重要途徑，具有專業(yè)性、高層次性和研究性特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)院校畜禽育種領(lǐng)域研究生培養(yǎng)肩負(fù)著種業(yè)振興的重任，重構(gòu)課程體系、優(yōu)化培養(yǎng)流程、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑、提高學(xué)生專業(yè)理論水平和研究能力、增加育種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有利于減少專業(yè)教育與從業(yè)能力之間的“梗阻效應(yīng)”，理順人才培養(yǎng)與就業(yè)需求之間的“供求關(guān)系”，為我國畜禽種業(yè)振興提供人才支撐。

1 畜禽育種領(lǐng)域人才現(xiàn)狀

1.1 碩士研究生報考志愿不強(qiáng)、錄取率低

多年來，畜禽遺傳育種領(lǐng)域碩士研究生報考志愿較低，有些院校第一志愿錄取比例僅為15%～30%，有較大比例的學(xué)生是從動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)等專業(yè)調(diào)劑而來。報考志愿不強(qiáng)一是因在本科階段認(rèn)為家畜育種專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度大；二是考研難度大，家畜育種學(xué)課程理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)難度大。在很多院校研究生招生考試中，專業(yè)課包含數(shù)學(xué)和動物遺傳學(xué)科目，超過分?jǐn)?shù)線學(xué)生比例低。此外，畜禽育種周期長，見效慢，短短的兩三年很難研究出成果，不容易發(fā)表論文，影響未來就業(yè)。

1.2 碩士研究生本專業(yè)就業(yè)意愿不強(qiáng)、從業(yè)率低

研究生報考志愿與從業(yè)意向基本脫鉤，碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀不理想。此外，畜禽養(yǎng)殖場多數(shù)位于農(nóng)村，位置偏僻，交通不便，這種工作環(huán)境也導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生行業(yè)從業(yè)率低。據(jù)統(tǒng)計，畜禽育種領(lǐng)域碩士研究生畢業(yè)后，從事育種相關(guān)工作的學(xué)生比例僅有20%～30%。

1.3 畜禽育種實(shí)踐相關(guān)人才缺乏

畜禽育種具有長期性、專業(yè)性、持續(xù)性等特點(diǎn)。近年來，在大型農(nóng)牧企業(yè)中，從業(yè)人員學(xué)歷比例和專業(yè)背景比例大幅提升，但具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、育種理論技術(shù)的從業(yè)人員稀缺。

2 本碩貫通人才培養(yǎng)路徑思考

2.1 貫通本科與碩士階段課程

2.1.1 建立本碩一體動物遺傳育種課程 目前，在家畜育種學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確現(xiàn)象比較普遍，本科階段的家畜育種學(xué)主要講授動物育種基本理論、基本知識和基本技能。在教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生反映課程理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣低。在大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校，碩士研究生階段動物育種相關(guān)課程主要是“動物遺傳原理與育種方法”，該課程是動物遺傳學(xué)和家畜育種學(xué)的整合，是對本科階段學(xué)習(xí)的提升。建議建設(shè)本碩一體動物遺傳育種課程組，目的是加強(qiáng)本科階段動物遺傳學(xué)、動物生物化學(xué)、分子生物學(xué)、家畜育種學(xué)等幾門課程的教學(xué)設(shè)計，重構(gòu)課程體系，增強(qiáng)相關(guān)課程內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，減少課程之間銜接脫節(jié)，提高教學(xué)針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。此外，對于有意向攻讀碩士研究生的學(xué)生，應(yīng)提升他們的課程基礎(chǔ)和理論水平。在本科教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，課程組教師可以在碩士研究生教學(xué)中有的放矢地開展融會貫通教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升育種實(shí)踐能力。

2.1.2 碩士研究生動物育種相關(guān)課程教學(xué)改革 碩士研究生課程學(xué)習(xí)的主要目的是對專業(yè)基本知識和基本理論進(jìn)行融合和提升，以及學(xué)習(xí)科研方面的技能和方法。教學(xué)改革應(yīng)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等方面進(jìn)行探索和嘗試，重點(diǎn)在專業(yè)知識的理解和運(yùn)用上，加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)體系建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)比例，注重師生互動。在教學(xué)設(shè)計方面，側(cè)重從育種實(shí)踐中引出授課內(nèi)容，讓課堂成為育種實(shí)踐中的問題解答課、育種工作的公開課。在教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)培養(yǎng)具備育種理論和實(shí)踐應(yīng)用的科技人才。教學(xué)形式可采用靈活多樣的方式，如學(xué)術(shù)報告、專題報告、育種案例、視頻學(xué)習(xí)、線上線下融合教學(xué)、企業(yè)家論壇等多種形式。

動物育種學(xué)的主要內(nèi)容包括動物品種資源保護(hù)、雜交利用、純種選育和新品種培育四個方面。在碩士研究生的教學(xué)實(shí)踐中，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院動物育種學(xué)教研組對動物育種內(nèi)容知識進(jìn)行了重構(gòu)，建立了知識結(jié)構(gòu)體系圖。教師在課前介紹課程體系，讓學(xué)生明白本節(jié)課內(nèi)容與課程體系的關(guān)系。此外在育種教學(xué)實(shí)踐中，除了講授基本內(nèi)容外，還進(jìn)行了育種專題教學(xué)，包括肉用動物育種（豬、肉牛、肉羊、肉雞）、乳用動物育種（奶牛、奶山羊）、絨毛用動物育種（絨山羊、細(xì)毛羊）、蛋禽育種（蛋雞），每種用途動物育種專題主要包含種業(yè)概況、種業(yè)現(xiàn)狀、品種資源、育種方法、最新進(jìn)展等，拓寬了學(xué)生對畜禽種業(yè)領(lǐng)域的眼界和視野，促進(jìn)了對育種工作的認(rèn)識和理解。動物育種內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)體系見圖1。

圖1 動物育種內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)體系Fig.1 Knowledge hierarchy of animal breeding contents

2.2 建立本碩連讀人才培養(yǎng)制度

2.2.1 建立動物遺傳育種方向碩士研究生免試推薦通道 目前，很多高校動物育種方向的碩士研究生第一志愿招生比例較低，大部分學(xué)生是調(diào)劑生。調(diào)劑生多數(shù)是因未能被目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)錄取而調(diào)劑，還有一定比例的跨專業(yè)調(diào)劑生，這類學(xué)生的目標(biāo)不是遵循最初志愿，而是保證能夠有學(xué)上。因此，生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)業(yè)志愿扭曲、從業(yè)意向不強(qiáng)。免試推薦通道具體操作可以考慮在本科三年級選拔有意攻讀畜禽育種領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生，這樣將增加動物育種領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)吸引力，有利于增加第一志愿學(xué)生比例，提高生源質(zhì)量；此外，還可讓學(xué)生在本科較早階段建立學(xué)習(xí)動力與學(xué)業(yè)深造意向掛鉤，使深造意向與從業(yè)意向一致，理順本科生教育與研究生培養(yǎng)關(guān)系，貫通大眾化教育與專業(yè)高級人才培養(yǎng)通道。

2.2.2 建立“3+4”本碩連讀人才培養(yǎng)模式 建立“3+4”人才培養(yǎng)模式，具體指3年本科學(xué)習(xí)階段、4年碩士研究生學(xué)習(xí)階段。本科生在三年級根據(jù)自身志愿、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)可報名免試推薦攻讀畜禽育種領(lǐng)域碩士研究生；經(jīng)過選拔和面試后，在入學(xué)第4年進(jìn)入碩士階段，開始碩士研究生課程學(xué)習(xí)；第5年進(jìn)行為期一年的育種實(shí)踐，第6年和第7年為完成學(xué)位論文階段。本科入學(xué)的前3年完成所有本科課程，第4年開始進(jìn)入碩士研究生階段，這一階段分為三個階段，即理論課程學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐能力培養(yǎng)階段、完成學(xué)位論文階段。在理論課程學(xué)習(xí)階段除了通識課程外，側(cè)重畜禽育種領(lǐng)域?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)。還應(yīng)增加實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到育種企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成后回學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐報告，應(yīng)將這一環(huán)節(jié)作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)分計入培養(yǎng)成績。這一環(huán)節(jié)的主要目的是增加學(xué)生對畜牧生產(chǎn)的了解和畜禽育種工作的認(rèn)識，提升對專業(yè)知識與畜牧生產(chǎn)關(guān)系的理解，增強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)育種理論與育種實(shí)踐結(jié)合。學(xué)位論文階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、科研選題、試驗(yàn)設(shè)計、組織實(shí)施、撰寫發(fā)表論文等科研能力。畜禽育種領(lǐng)域本碩貫通人才培養(yǎng)流程見圖2。

圖2 畜禽育種領(lǐng)域本碩貫通人才培養(yǎng)流程Fig.2 Target training procedure of bachelor to master integration pathway in animal breeding

2.3 加強(qiáng)育種實(shí)踐能力培養(yǎng)

很多大學(xué)生進(jìn)入課程實(shí)習(xí)時才接觸到家畜，學(xué)生對課程中的很多內(nèi)容，如家畜生產(chǎn)性能測定、品種資源、動物生長發(fā)育規(guī)律等缺乏感性認(rèn)識，對育種相關(guān)理論知識的理解僅局限于教材和理論層面，不能將理論與育種實(shí)踐結(jié)合起來，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。動物育種是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，本領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)可借鑒醫(yī)學(xué)生本碩連讀培養(yǎng)模式，將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.3.1 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式 建議高校與大型農(nóng)牧企業(yè)聯(lián)合，開展校企合作，共建碩士研究生導(dǎo)師庫，高校導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)碩士研究生全程管理和完成學(xué)位論文；企業(yè)導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)畜牧生產(chǎn)和畜禽育種實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生到種畜禽場、繁育場、商品場從事育種相關(guān)實(shí)踐工作，目標(biāo)是培養(yǎng)具備育種經(jīng)驗(yàn)、能夠運(yùn)用育種理論和技術(shù)的高素質(zhì)科技人才。

2.3.2 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理 強(qiáng)化碩士研究生實(shí)踐管理，將實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)計入學(xué)分，納入培養(yǎng)流程，作為培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不合格不能進(jìn)入下一階段培養(yǎng)?？稍O(shè)計技能操作、育種實(shí)踐、技術(shù)改進(jìn)等作為實(shí)踐能力培養(yǎng)必須完成的內(nèi)容。

2.3.3 加強(qiáng)學(xué)位論文實(shí)踐導(dǎo)向 對于專業(yè)碩士研究生要明確實(shí)踐性導(dǎo)向，學(xué)位論文要與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，具有鮮明的實(shí)踐性；重點(diǎn)向育種技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐方面?zhèn)戎兀缧笄萜贩N資源挖掘、保護(hù)與利用，畜禽雜交利用，配套系選育，已有純種繁育，新品種（系）培育等。

3 結(jié)語

種業(yè)振興，科技先行，人才是關(guān)鍵。畜禽與植物育種有顯著的不同，植物生產(chǎn)主要受水、土、光、熱等因素影響，利用上述因素可以加快遺傳進(jìn)展、縮短育種周期，兩三年就可能培育出一個新品種；而畜禽育種生殖周期無法人為改變，育種周期通常為幾年甚至幾十年，可見畜禽育種工作具有長期性、持續(xù)性的特點(diǎn)。種業(yè)振興背景的種業(yè)人才培養(yǎng)要大膽探索和嘗試，著眼于培養(yǎng)具備育種理論和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為我國畜禽種業(yè)提供強(qiáng)大人才支撐。