幼兒園構(gòu)建養(yǎng)成教育園本課程的策略探究

皮曉霞

摘 要：我國(guó)在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育也給予了高度的關(guān)注。幼兒教育的目的在于為兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力，而幼兒養(yǎng)成教育則是目前兒童早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容。特別是在當(dāng)前的教育改革形勢(shì)下，幼兒園教師的教學(xué)觀念也隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化，這就要求教師在園本課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新養(yǎng)成教育模式和方法，使幼兒在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)和生活水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;養(yǎng)成教育;教學(xué)策略

在培養(yǎng)幼兒時(shí)，應(yīng)從行為訓(xùn)練開始，采取多種教育手段，從整體上改善兒童的認(rèn)識(shí)、思維和品德，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。養(yǎng)成教育是啟蒙教育的第一要?jiǎng)?wù)，也是使兒童身心和諧發(fā)展、學(xué)習(xí)做人的一門重要課程。幼兒園的孩子們，就象一張白紙，天真無(wú)邪、可塑性強(qiáng)，能輕易地受到外界的影響。所以，教師要把握好機(jī)會(huì)，一步一步地進(jìn)行，幫助幼兒培養(yǎng)好的習(xí)慣，讓幼兒可以終身受益。本文從幼兒園的園本課程教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育進(jìn)行了較為全面的論述，以期對(duì)教師的培養(yǎng)有所幫助，并使幼兒在這一階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

一、挖掘園本生態(tài)課程，豐富養(yǎng)成教育內(nèi)容

幼兒園的生態(tài)課程，旨在使兒童對(duì)生態(tài)環(huán)境有更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)兒童的生態(tài)倫理觀念，使其了解人與自然之間的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀念。幼兒園教育指導(dǎo)中明確倡導(dǎo)，要對(duì)幼兒進(jìn)行“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)注環(huán)境、珍惜自然資源、培養(yǎng)綠色意識(shí)”的教育?？梢?，生態(tài)教育任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)幼教工作者都有義務(wù)培養(yǎng)幼兒初步的生態(tài)倫理觀念。在具體的教學(xué)中，教師要注重對(duì)幼兒日常生活習(xí)慣的指導(dǎo)，從生活的點(diǎn)滴做起，使幼兒在人生的早期經(jīng)歷中，不斷地實(shí)踐體會(huì)生命的價(jià)值和意義，最終形成完整的個(gè)性和品格。

每個(gè)學(xué)期，幼兒園都可以針對(duì)兒童的實(shí)際狀況，合理地調(diào)整課程安排，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將節(jié)水、節(jié)電、愛(ài)惜糧食、保護(hù)動(dòng)物、環(huán)保、垃圾分類等設(shè)置成部分課程。根據(jù)不同的年齡，將幼兒分成不同的班級(jí)，保證每個(gè)班級(jí)都有一節(jié)生態(tài)環(huán)境課，為了保證這門課的效果，幼兒園還可以構(gòu)建出生態(tài)教室、神秘洞穴。在生態(tài)教室中設(shè)置教學(xué)資料，像是音像器材、半成品材料等，添加兒童易于掌握和探索的學(xué)習(xí)素材。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)置，確保整個(gè)幼兒園的兒童能夠在實(shí)施生態(tài)課程的過(guò)程中，分享課程資源，并從中吸取新的知識(shí)。把幼兒園的生態(tài)倫理教育，體現(xiàn)在每一天的活動(dòng)以及周邊良好的、可利用的生態(tài)倫理教育資源的發(fā)掘和利用中，并以各種不同的方式展示，為幼兒良好的行為品德培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣需要長(zhǎng)期保持。要知道教師不能時(shí)時(shí)刻刻都盯著幼兒，也無(wú)法有充足的精力。對(duì)此，為了讓幼兒在自主活動(dòng)，或是教師注意不到時(shí)，依然能夠有效的保持良好的習(xí)慣，就需要注重給其創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，可以通過(guò)環(huán)境的改變，來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒們養(yǎng)成并保持良好的習(xí)慣。

幼兒園在創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境時(shí)，可以用圖片的形式，讓幼兒們注意自己的行為，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在孩子們會(huì)做事情的地方，可以畫一些生動(dòng)的卡通畫，內(nèi)容可以是一些良好的行為習(xí)慣，或是一些禮貌的對(duì)話，讓幼兒看到這些內(nèi)容，了解到如何和別人更好的交往和相處。另外，教師也可以將七步洗手法用卡通畫的方式，繪制在兒童洗手盆旁的墻上，這樣可以讓幼兒在洗手的時(shí)候，能夠按照?qǐng)D片中的內(nèi)容來(lái)清洗自己的雙手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；蛘呤窃谟變簣@的大堂里，通過(guò) LED屏幕展示良好的行為習(xí)慣，讓幼兒們每天都能看到，在不知不覺(jué)中逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

三、教師注重樹立榜樣，提高養(yǎng)成教育實(shí)效

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)持之以恒、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)以“園本”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。但如果教師只是口頭教導(dǎo)孩子，慢慢的幼兒習(xí)慣聽講，在行為上卻不知道如何去做，逐漸的也會(huì)厭煩起來(lái)。可以說(shuō)，光靠口頭的提醒，是不可能給幼兒留下深刻印象的。對(duì)此，就需要教師教師和幼兒一起行動(dòng)起來(lái)，在培養(yǎng)幼兒的同時(shí)，給其做正確的示范，讓幼兒每天都可以跟著教師一起做。引導(dǎo)幼兒和教師一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成良好的習(xí)慣。

教師的行為習(xí)慣就是一個(gè)默默無(wú)聞的典范。幼兒會(huì)模仿老師，然后逐漸形成一種習(xí)慣，這種培養(yǎng)方式可以說(shuō)是無(wú)聲無(wú)息，水到渠成的。同時(shí)這也就要求教師必須對(duì)“園本”課程十分熟悉，并能用“園本”的培養(yǎng)教育思想來(lái)要求自己，做到“以身作則”。在平時(shí)的言行舉止中，教師要做到以身作則，教育幼兒什么自己就應(yīng)該做到什么，在日常的生活場(chǎng)景中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，營(yíng)造平等、尊重、和諧、友善的氛圍。要讓幼兒在幼兒園里，與教師一起進(jìn)步發(fā)展。

總而言之，養(yǎng)成教育是幼兒期教學(xué)的重要內(nèi)容，但是，養(yǎng)成教育并非一蹴而就。因此，教師要從身邊的小事入手，抓住日常生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用科學(xué)的策略，逐步地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。在長(zhǎng)期的持續(xù)指導(dǎo)下，在一個(gè)充滿活力的環(huán)境中，讓幼兒可以在不知不覺(jué)中形成禮貌待人、飯前飯后洗手等良好習(xí)慣，從而為以后的生活學(xué)習(xí)提供良好的助益。

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本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)幼兒園養(yǎng)成教育的園本課程建設(shè)研究》研究成果，課題編號(hào)：XJK21CJC049。