高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)手段分析

王明

摘 要：我國大學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一階段是追求技術(shù)階段，強調(diào)對體育知識和技能的掌握;第二階段是追求體質(zhì)階段，重視增強課堂上的運動負荷量和運動密度;第三階段則是教學(xué)改革階段，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的個性化特點。但我國目前的大學(xué)體育課堂教學(xué)還存在很多問題，尤其是沒有真正建立起符合我國國情的特色體育教育項目，而我國作為傳統(tǒng)體育項目比較多的國家，需要高度重視對傳統(tǒng)體育的深入挖掘，促進大學(xué)體育課程教學(xué)改革的開展。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;大學(xué)體育;教學(xué)實踐

1我國大學(xué)體育教學(xué)的主要問題

1.1過分注重達標率

在目前的大學(xué)體育課堂教學(xué)中，主要的考核內(nèi)容是大學(xué)生的體質(zhì)健康指標，導(dǎo)致很多大學(xué)片面強調(diào)體育教學(xué)的效率，而忽略體育教學(xué)的質(zhì)量，過分夸大了大學(xué)體育在增強學(xué)生體質(zhì)中的作用，也忽視了大學(xué)體育在社會文化建設(shè)方面的作用。

1.2課程設(shè)置不合理

在大學(xué)體育教學(xué)開展中，由于很多學(xué)生沒有樹立正確的體育運動觀念，在體育課堂中大多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)的要求從而獲得學(xué)分，很難積極主動地參與課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。目前很多的大學(xué)體育課依然以跑步做操為主要的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容和形式方面缺乏有效創(chuàng)新，沒有根據(jù)大學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展趨勢對教學(xué)內(nèi)容進行全面調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂教學(xué)中缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，嚴重影響了學(xué)生的主動性和積極性。

1.3缺乏個性化教學(xué)

隨著我國大學(xué)的擴招，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，對于體育運動的需求也存在許多的差異。在這一趨勢下大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該采取多樣化的措施，滿足學(xué)生的個性化需要，但很多大學(xué)依然采用老一套的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的興趣和特長培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭煩體育課。盡管我國很多大學(xué)引入了民間傳統(tǒng)體育項目，但沒有對當?shù)氐膬?yōu)勢傳統(tǒng)體育項目進行深入挖掘，造成體育項目的內(nèi)容基本相似，缺乏獨創(chuàng)性。很多大學(xué)由于場地器材不足，影響傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4學(xué)生缺乏主動性和積極性

目前由于我國大學(xué)學(xué)生對傳統(tǒng)體育認知不到位，教師沒有主動地對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與傳統(tǒng)體育運動的熱情。還有部分學(xué)生因為受到諸多因素的影響，無法接受民族傳統(tǒng)體育項目教育，致使大學(xué)民族傳統(tǒng)體育項目開展效率不高。

2民族傳統(tǒng)體育在大學(xué)體育教學(xué)中的實踐策略

2.1優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的學(xué)科教育體系

在大學(xué)民族傳統(tǒng)體育教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，由于缺少專業(yè)的師資力量，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育教育項目開展得不夠深入，因此大學(xué)必須要采取多樣化的措施，加強對體育師資力量進行優(yōu)化與配置，積極引入優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育教師，采取外聘的方式邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來到學(xué)校，與學(xué)生進行近距離的交流，要充分發(fā)揮傳承人的指導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動參與民族傳統(tǒng)體育運動。要注重大學(xué)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的教學(xué)體系開發(fā)，深入挖掘更多優(yōu)秀的課程資源，在體育課堂中設(shè)置毽球、珍珠球、武術(shù)、板鞋競速、射弩等傳統(tǒng)體育競技項目和表演項目，滿足學(xué)生的個性化需求。要針對民族傳統(tǒng)體育項目中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行深入研究，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)理論體系，確保民族傳統(tǒng)體育教育形成系統(tǒng)化、理論化基礎(chǔ)，真正地對學(xué)生產(chǎn)生指導(dǎo)，為民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展與傳承提供重要的支持。

2.2開發(fā)具有地域特色的民族傳統(tǒng)體育項目

我國民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容眾多，要想開展民族傳統(tǒng)體育項目，需要采取多樣化的措施，重點根據(jù)當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育的發(fā)展現(xiàn)狀和大學(xué)實際情況開設(shè)具有地域特色的體育課程，使大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容形式多樣，強化學(xué)生對少數(shù)民族體育運動的參與熱情，也能夠為少數(shù)民族體育項目的傳承與發(fā)展提供更多樣化的選擇。以北方大學(xué)的冰上項目為例，冰上項目可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓大學(xué)生在自然環(huán)境中享受拼搏的樂趣，在寒冷環(huán)境中養(yǎng)成不斷拼搏、努力奮斗的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志力。在大學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育運動教學(xué)時，還應(yīng)該凸顯以人為本的核心觀念，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境，增強自身的學(xué)習(xí)水平。

2.3樹立更高的體育教學(xué)目標

在大學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏對民族傳統(tǒng)體育運動的興趣，民族傳統(tǒng)體育運動的開展效果不理想。因此大學(xué)必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生明確體育教學(xué)不僅能增強體質(zhì)，提高健康水平，而且能夠為全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。在大學(xué)體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育可以讓學(xué)生掌握更多的鍛煉方法，使學(xué)生樹立終身體育的思想。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展傳統(tǒng)體育運動會強化學(xué)生對傳統(tǒng)體育的參與熱情，使其在競爭中了解體育運動的功能，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，將民族體育運動與歷史文化相結(jié)合，讓學(xué)生在運動的同時充分了解中華民族的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立正確的運動觀念、文化觀念。

2.4創(chuàng)新大學(xué)民族傳統(tǒng)體育運動評價

課程評價是整個課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，也是評判教學(xué)質(zhì)量的重要標準，在大學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，需要體現(xiàn)出科學(xué)性、理性化的評價方法，通過構(gòu)建完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)資源和課程教學(xué)目標進行全面深入探究，使得課堂教學(xué)評價更加客觀、合理?？茖W(xué)的評價方法能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在課程評價中需要從人性化的角度進行分析，不能局限于單一的課堂教學(xué)內(nèi)容，而是要針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行綜合評價，并幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。通過教師評價、學(xué)生自評和生生互評相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠更全面地了解自己。

3結(jié)語

在我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，需要進一步樹立“健康第一”的運動理念，構(gòu)建完善的大學(xué)體育教學(xué)體系，讓廣大學(xué)生熟練掌握民族傳統(tǒng)體育運動的具體特點，從而傳承并發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，提高體育課程教學(xué)的質(zhì)量與水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

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基金項目：2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項）

項目名稱：粵港澳大灣區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展研究 項目編號：2021GXJK080