新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析

李紅瓊

摘 要：隨著新課標改革的深入發(fā)展，初中英語教學也在時刻進行創(chuàng)新，全新的應用教學改革內容對教師提出了全新的要求。因此，為了切實提高初中英語教學質量，初中英語教師要運用多元化的教學策略，帶動學生進行自主學習，促進學生加強思考。本文就新課標改革下的初中英語教學質量展開分析，并提出相應的應用型策略，以供參考。

關鍵詞：新課程理念;初中英語教學;實施策略

新課標改革從整體上綜合提高了英語教學質量，為初中英語教學提供了機遇與挑戰(zhàn)。因此，初中英語教師在進行初中英語教學的過程中，一線英語教師要及時發(fā)現教學中的問題，及時改善教學策略，幫助學生打好英語學習的基礎，切實提高英語教學質量。

一、突出學生學習主體地位

在新課程教學理念的推動下，各項科目教學都更加重點突出學生的主導地位，這是由于教師在多年的教學中過于注重知識的輸出，忽略了學生的主動接受能力。在新時代的課堂教學中，教師及時轉變教學理念，突出學生的主體地位，運用多元化的教學策略，啟發(fā)學生進行學習。在實際的教學過程中，教師首先要確立明確的教學目標，根據初中英語教材，展開因材施教式的教學方法，引導學生形成良好的學習習慣。良好的自我學習能力能引導學生持續(xù)進行學習，推動學生加強思考，帶領學生進一步完善知識結構體系。比如：在學習《Can you play the guitar》相關內容時，教師要突出學生的主體學習地位，根據學生的興趣與愛好，通過問答、競賽、聽音等任務，讓學生了解俱樂部文化，陶冶學生熱愛生活的情操。

二、引導學生進行小組合作

為了有效提高初中學生的教學質量，教師在英語教學的過程中，要積極融入小組合作教學，引導學生提升學習自主能力。在當前的英語課堂教學中，教師往往過分重視知識和內容的輸出，沒有結合具體的案例，帶領學生進行進一步學習。因此，教師在開展英語合作教學的過程中，要積極引導學生主動進行小組合作學習。例如：在進行八年級上冊《How often do you exercise》這一課進行教學時，本課內容與學生的生活實際息息相關，所以教師在具體的教學中，可以立足于課本內容，先拋出問題，引導學生理解并熟讀課文句子，增強學生對文章內容的了解，再通過提問讓學生通過小組合作的方式回答課文中提到了哪些信息，回答老師羅列出來的問題，增強對課文內容的理解。教師在進行英語教學時，要了解學生的學習狀況，對課本知識內容進行分析、解決，引導學生鍛煉課程思考能力，所以在引入課堂分組討論時，教師要引導學生提前規(guī)劃好教學方案，再導入明確的問題教學內容，讓學生對相關文章進行簡單的閱讀理解后，再通過小組合作討論，增強學生之間的交流與溝通，完善對文本內容的思考，回答教師提出的問題，讓學生在主動學習中，積累詞匯、短語、語法等相關知識。

三、引入微課，科學編排英語教學

微課教學是隨著互聯(lián)網的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的，是時代發(fā)展的產物，能培養(yǎng)學生的學習積極性，還能誘發(fā)學生對問題產生多方面的思考，促進學生的知識積累與學習。在新時代各科的教學中，廣大教師積極融入微課教學法，運用互聯(lián)網教學的便利性，將課本知識編排為圖片、PPT、視頻等文件的形式，帶領學生進行知識學習。初中英語教學作為學生英語學習的進階性課程，對于學生學習英語至關重要，教師可借助多媒體指導學生對所學知識進行梳理。將課本上內容加以整合。形成比較完善的知識體系。例如：九年級英語教學《Sad movies make me cry》，教師可以利用多媒體導入一段悲傷的電影，再為學生展開課堂講解，讓學生通過課堂學習對悲傷電影有所了解，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師還可為學生布置英語學習日記，讓學生立足于本課的內容，為他們布置相關作業(yè)，讓學生思考寫下印象最深刻的電影，引導學生加強對課文內容的理解，延伸學生的思考。在實際的教學過程中，與生活實際相關的知識更能帶領學生進行學習，這種教學方式能增強學生的學習體驗感，最大程度激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生進行學習。

四、立足生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

任何事物的學習都需要學習興趣來推動與堅持，教師在教導學生學習英語時也要結合生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。因此，初中英語教師在引導學生進行英語學習的過程中，可以結合生活實際，合理融入課本知識的有趣面，激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生對英語內容展開多方面的思考。例如：教師在進行九年級《We are trying to save the earth.》這節(jié)課的講述時，可以立足于本課教學的主題，通過播放多媒體視頻的形式，展現人類的各種活動對環(huán)境產生的各種污染，以及全球氣候變暖為世界帶來的改變，讓學生了解地球正承載著多方面的壓力，引導學生加強對本課主題的理解。在實際的教學中，文本教學素養(yǎng)作為重要的教學內容，教師要結合具體的教學內容，帶領學生理解教學主題，了解當今社會的發(fā)展情況，開闊學生的眼界，引導學生樹立大局觀學習觀念，綜合提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

結語

總而言之，新課標的改革為初中英語教學帶來了全新的教學方向，同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，在實際教學中，為了高效推動學生的學習，初中英語教師要及時改變教學觀念，立足于基本教材內容，將傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式進行融合，深入發(fā)掘英語教學中的知識點，融入課內外知識的有趣面，綜合提高學生的英語教學質量。

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