小學語文教學中創(chuàng)新教學思想

李海強

摘 要：小學語文教師通過創(chuàng)新教學思想的滲透，一方面能夠活躍學生的語文思維，另一方面有效拓展與延伸了學生學習知識面，使得學生學習范圍變得更加寬廣。小學語文教師通過積極創(chuàng)新教學內容、教學思想和教學方法，可以充分發(fā)揮學生在語文課堂中的學習潛力，并借助多元化的教學手段，使得學生在不斷提高自身思維能力的同時，開展合理的想象和創(chuàng)造。這樣在營造和諧愉悅的課堂氛圍之下，也使得學生能夠始終保持一種積極向上的學習態(tài)度，來開展語文知識的深入探究和探索，在創(chuàng)新教學思想的不斷深入之下，為小學語文教學高質量發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新教育;課外教學

在現代化素質教育理念的滲透之中，教育改革持續(xù)推進，對于小學語文教學而言產生了極大化的推動作用。小學語文教師需要通過創(chuàng)新教學思想的方式，利用語文課堂的載體，融入多元化的教學元素，并推動學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，小學語文教師應盡可能站在學生發(fā)展角度，選取學生比較感興趣的教學元素，實現語文教學的全方位發(fā)展，提升小學語文教學有效性。

一、創(chuàng)造愉快課堂教學

在現階段教育體制的不斷構建之下，雖然學生與學生之間的差異化較為明顯，但是每一個學生內在的學習潛能較高，小學語文教師在創(chuàng)新教學思想之中，應盡可能為學生營造一個愉快的課堂氛圍，這對于學生增強自身創(chuàng)新能力而言，有著重要的影響。小學語文教師在樹立正確教育理念和觀點之時，應更好的對待每一個學生，在增強師生之間交流溝通之時，降低學生對于小學語文教師的抵觸心理，使得學生使得教師能夠真正了解每一個學生內心的真實想法，并在尊重學生主體性地位的同時，讓學生始終保持一個更加輕松的心態(tài)，來完成對于語文知識的學習和探索。

比如，教師講解語文課本內容“燕子”，教師可以變換講課方法，不像以往的教學那樣只專注知識講解，可以讓學生都說一說他們在現實生活中見到的燕子，然后在紙上畫出他們心中的燕子形象，教師通過這樣有趣的講課方法來調動學生的主動參與。

二、引導學生自主學習促進語文思維發(fā)展

小學語文教師在創(chuàng)新教學思想之中，應不斷引入新的教學理念和教學手段，并要符合新時代發(fā)展的基本需求。所以，小學語文教師在安排學生相關學習任務之時，應合理化設計相關的學習內容，這樣能進一步在激發(fā)學生好奇心和求知欲的同時，徹底改變以往以黑板和教材為核心的教學形式。并通過融入多元化的元素，豐富整個課堂教學資源，也為學生思維感觀的形成提供多樣基礎。

比如，在學習《植物媽媽有辦法》時，讓學生對課文進行閱讀并對學生提出問題：蒲公英媽媽為什么要用降落傘？蒼耳媽媽為什么需要給孩子穿上帶刺的鎧甲？豌豆媽媽為什么要讓孩子在太陽底下曬太陽？讓學生在閱讀時發(fā)現問題，并通過問題去思考。學生在學習中不斷思考，培養(yǎng)出良好的語文思維，引導學生在閱讀中發(fā)現問題，并通過全面的剖析去解決問題，讓學生的語文思維獲得更好的深入發(fā)展，并同時提高學生的剖析能力全面發(fā)展，提高學生學習能力和學習效率，促進高效課堂的發(fā)展。

三、引入創(chuàng)新教學理念，豐富學生思維感官

教學內容需要不斷的引入新的教學理念和教學設備，教學方式要符合社會的時代發(fā)展，跟上社會科學技術的發(fā)展腳步，在安排學生的學習任務時，要合理有效的設計學習內容。教師要激發(fā)學生對學習的好奇心，改變黑白教學，在課堂上引入計算機技術來添加教學色彩，

比如，教師在講解課本內容“桂林山水”的時候，可以在網絡上查找一些桂林山水的圖片，讓學生在熟練的閱讀文章之后，通過真實的圖片來給學生傳達桂林山水的美好景色，學生通過文字表達可能體會不到桂林山水有多美，但是以圖片的方式就可以直觀的表達文章內容。教師還可以找一些桂林山水的航拍視頻，讓學生觀看動態(tài)的教材文章，這樣的方式可以豐富學生的感官，還可以使學生更加通透的理解文章表達的含義。

四、擴展課外教學

小學語文教師應針對教學重難點內容進行課外的積極拓展，從而避免以往重復的講解方式，使得學生失去了學習興趣，并且也取得不了良好的教學效果。所以，小學語文教師在創(chuàng)新教學思想過程中，既要引導學生開展重難點知識的課外思考和探究，又需要減輕學生的學習壓力，重新點燃學生的學習欲望，這樣在引導學生主動學習之時，學生才能夠掌握正確的學習方式，并進行積極的課外探究和探索。

教師在提出問題時要引導學生從不同的思考層面來解答問題，并不是傳統(tǒng)的只要學生回答對問題就可以，要創(chuàng)新答題方法，學生在描述一個物品的時候也可以使用不同的形容詞，換一個詞語可能就是另一種表達意思。教師要不斷的提升學生的思想能力，使學生在日常的知識積累中找到更有效的學習方法，不斷的提高自身的語文水平，在今后的語文學習中不斷的進步。教師要鍛煉學生勤奮的學習，不要將自己當做一直等待喂養(yǎng)的小鳥，只會被動的索取。

總之，語文創(chuàng)新教學思想的滲透有利于推動小學語文教學目標的實現，并幫助學生在語文課程學習之時，不斷增強自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而找到適合自己的學習方式。而小學語文教師在創(chuàng)新教學思想的引導之中，能夠不斷為學生帶來更為新穎的教學內容和教學元素，讓學生在正確的學習道路之中不斷前行，提升學生自身的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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