小學(xué)語文教學(xué)中要注意滲透和加強(qiáng)德育教育

喬治國

摘 要：小學(xué)階段的語文教學(xué)本身具有較強(qiáng)的思想性和基礎(chǔ)性，是開展和落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道和場(chǎng)所，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育是非常重要的。小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的德育教育具有滲透性、共明星、審美性以及層次性等特點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，通過課外閱讀、課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)等方面和途徑在教學(xué)當(dāng)中滲透相應(yīng)的德育教育，進(jìn)而能夠達(dá)到一種培養(yǎng)學(xué)生人文精神和語文能力共同發(fā)展的最終目的，不斷的增強(qiáng)學(xué)生在思想道德方面的修養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透和加強(qiáng)德育教育的方法與途徑展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育教育;滲透方法與策略

前言

在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)于小學(xué)生的精神領(lǐng)域等方面所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該重視語文知識(shí)本身所具有的感染和熏陶的作用，依照小學(xué)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)在耳濡目染的影響當(dāng)中提升學(xué)生的審美情趣和思想道德修養(yǎng)，促使學(xué)生能夠形成健全和個(gè)性的人格，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得德智體美勞的全面發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透和加強(qiáng)德育教育的方法與途徑的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性分析

語言本身是一門內(nèi)容和知識(shí)豐富的學(xué)科。因此，小學(xué)語言中包含的豐富知識(shí)對(duì)小學(xué)生更有吸引力。這樣，我們可以為小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育提供更多的素材。同時(shí)，小學(xué)生的生理和心理特殊性使得小學(xué)語文教學(xué)中的德育極為重要。如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段接受良好的道德教育，這將對(duì)學(xué)生的整體人生觀、價(jià)值觀和世界觀有很大幫助，從而使學(xué)生的心靈能夠有效地成長。因此，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生的心理和世界觀都具有重要意義。小學(xué)生活潑好動(dòng)。他們很難抑制自己的行為。因此，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中使用一些道德教育口號(hào)。當(dāng)學(xué)生新鮮時(shí)，他們會(huì)根據(jù)口號(hào)的內(nèi)容來約束自己。他們將逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，這樣的良好習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的生活。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法與策略研究

（一）構(gòu)建課堂教學(xué)情境，滲透德育教育

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中的德育來說，情境教育非常適合。在初級(jí)階段，學(xué)生的表達(dá)和理解能力仍然相對(duì)不足。因此，對(duì)教科書內(nèi)容的理解還不夠深刻，但是學(xué)生的想象力、好奇心以及感覺能力仍然存在，這些優(yōu)秀的能力應(yīng)該在實(shí)際的情境教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。它能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中加深理解，并深受影響。

例如：在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們沒有經(jīng)歷過那段時(shí)間，也可能不太熟悉那一年的戰(zhàn)爭(zhēng)。如果這篇課文簡(jiǎn)單地解釋學(xué)生的段落、句子和新單詞，它將失去課文本身的意義和價(jià)值。學(xué)生將無法在學(xué)習(xí)中感受到文章中包含的含義，更不用說滲透到學(xué)生的道德教育中了。因此，教師可以利用教學(xué)情境的教學(xué)方法進(jìn)行情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中反映課文內(nèi)容和情境，促進(jìn)學(xué)生感受和體驗(yàn)情境，實(shí)現(xiàn)德育的整合和滲透。

（二）教師應(yīng)該言傳身教，啟迪德育教育

盡管父母是孩子的第一任“老師”，但教師的地位也非常重要。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中滲透德育，應(yīng)重視教師的言行，重視學(xué)生的啟蒙德育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的過程中，教師的“言傳身教”一樣重要，因?yàn)樵趯W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，教師會(huì)被視為自己的榜樣。只有小學(xué)語文教師在道德教育過程中為學(xué)生樹立了好榜樣，事實(shí)也是如此。在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生道德教育的更好開展。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生交朋友，增強(qiáng)師生之間的情感，然后通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的道德教育。通過言傳身教，學(xué)生可以在教師的教育下成為品德高尚的人，有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中德育的完美結(jié)合。

（三）開展課外教學(xué)活動(dòng)，生化德育教育

課外實(shí)踐是檢驗(yàn)小學(xué)德育效果的重要手段。同時(shí)，它可以在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生的道德水平和智慧水平。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地進(jìn)行德育教育。

例如：在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一場(chǎng)主題為“我心中美好生活”的演講比賽，這不僅可以提高學(xué)生在實(shí)際比賽中的語言組織能力，還可以提高學(xué)生的公共演講能力。同時(shí)，在這樣的主題演講比賽中，學(xué)生可以充分感受美好的生活，享受當(dāng)下，也可以繼續(xù)為美好的未來生活而奮斗，堅(jiān)強(qiáng)前行。通過這樣的課外實(shí)踐，可以有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)和智慧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德的提升。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透學(xué)生道德教育是一項(xiàng)非常重要的工作。鑒于目前我國小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的不足，我們必須采取有效措施加以解決。我們不能把小學(xué)語文教學(xué)僅僅停留在表面上。教師應(yīng)有效利用語文教材，向?qū)W生灌輸一些思想道德規(guī)范，從而構(gòu)建教學(xué)情境并滲透其中。通過道德教育，教師以身作則，啟發(fā)道德教育，加強(qiáng)課外實(shí)踐，升華道德教育，這些都可以對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使德育工作在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透更加清晰。

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