小學班主任管理技巧中的語言藝術(shù)探討

鄒興菊

摘要：班級管理是小學班主任的重要工作內(nèi)容之一，而談話則是小學班主任最為常用的班級管理方式，語言藝術(shù)的合理運用不僅有助于提升小學生對交談內(nèi)容的理解和認可程度，還可以拉近師生之間的感情和距離，對于小學班主任班級管理工作質(zhì)量的提升以及學生良好個性的形成有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：班級管理;管理技巧;語言藝術(shù)

小學班主任所肩負的班級管理工作是一項重要且復雜的工作，不僅需要班主任時常關(guān)注班級學生的學習情況以及學習狀態(tài)，還需要班主任對學生的心理狀況以及行為習慣進行了解和把握，并在合適的時機通過適當?shù)姆椒ㄟM行引導和糾正，從而促進小學生學習興趣和學習質(zhì)量的提升，并實現(xiàn)小學生身心的健康發(fā)育和成長。

一、小學班主任應注意與學生交談時的語言藝術(shù)

小學班主任主動與學生進行交流，不僅是提升班級管理工作質(zhì)量的需要，也有助于拉近師生之間的距離，增進相互的了解，從而為班主任的班級管理工作規(guī)劃提供更加詳實、全面的信息依據(jù)。而班主任在與學生交流時重視并加強語言藝術(shù)的運用，對于增強師生之間的交談效果有著重要意義。首先，班主任與學生的交談應圍繞學生自身開展，讓學生感受到班主任的關(guān)心與愛護，從而緩解學生的緊張心理并提高學生的交流積極性，有助于班主任通過交談達到對學生進行教育和引導的目的;其次，班主任應對學生的興趣、愛好以及特長有所了解，并在與學生進行交流時，以學生的興趣和特長作為談話切入點，再輔以一些贊揚的話語，讓學生感受到被重視和關(guān)注，如此不僅有助于增進師生之間的感情，還可以給予學生一定的成就感，促進學生耐心傾聽并提高學生對交談內(nèi)容的認可程度，從而使師生之間的交談取得更好的效果。

二、小學班主任應注意說服學生時的語言藝術(shù)

對學生進行說服和引導也是小學班主任班級管理工作中的重要內(nèi)容之一，其中不僅包括對學生學習態(tài)度的勸勉，還包括對學生不良行為習慣的糾正和引導，如果班主任在開展說服工作時加強語言藝術(shù)的運用，則可以有效提升說服效果，促進學生良好觀念和個性的形成。首先，班主任在開展說服工作時，應避免將自身的觀念強加在學生身上讓學生進行理解和照做，也不應采用嚴厲的話語或苛責的語言對學生進行批評教育，而是應該站在學生的角度去分析和思考，在清晰了解其中的原由以及學生的心理之后，結(jié)合自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以平和、真切、平等的交流態(tài)度和語言與學生進行交流，指出學生的不足之處以及錯誤行為并進行引導和說服，這才可以有效降低學生的畏懼感和排斥感，從而讓學生真正聽進班主任的勸導;其次，班主任在進行說服工作時應注重有的放矢，針對學生真實存在的不足進行探討，在給予學生相應的可行改進建議的同時，還應幫助學生制定科學的改進方案以及具體的實施步驟。這種有理可依的平等說服方式，有助于提高學生的認可程度以及對自身不足的認識程度，對學生學習興趣、學習狀態(tài)以及良好行為習慣的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

三、小學班主任應注意拒絕學生時的語言藝術(shù)

小學生普遍具有好奇心強、心智發(fā)育還不完善等特點，再加上家長的溺愛，令很多小學生養(yǎng)成了說一不二的不良習性，不僅增加了班主任的班級管理工作難度，也使得小學生經(jīng)常做出一些幼稚或不恰當?shù)男袨?，如果班主任在拒絕學生時注重語言藝術(shù)的運用，不僅有助于學生慢慢清晰對與錯的分別，還可以避免對學生的內(nèi)心造成傷害，促進學生良好個性的培養(yǎng)。首先，班主任可以合理使用肢體語言拒絕學生，比如，部分學生在提出不合理甚至無禮的要求時，班主任可以通過搖頭或擺手的方式進行拒絕，再輔以班主任無奈或稍顯嚴肅的表情，可以讓班級學生清晰了解到被拒絕的事實以及班主任堅決的態(tài)度，還可以避免傷害到小學生的自尊心，并節(jié)約了班主任找尋拒絕理由的時間和精力;其次，班主任還可以采用“拖延+引導”的方式對小學生進行拒絕，比如，在小學生提出不合理要求之后，班主任可以采用一些拖延話語將事情延后解決，如“我現(xiàn)在有重要工作在做，這件事先讓我考慮一下”，以及“這件事我們一會再談，你先回去吧”，在學生心緒平穩(wěn)或事態(tài)清晰明朗之后，班主任再找學生進行交流和探討。在交流時，班主任可以直接切入事件主題，并按照小學生的思維模式對其中的弊端進行分析，最后再對小學生進行正確的引導。這種拒絕方式不僅可以給予學生平穩(wěn)心態(tài)的時間，從而避免學生做出更多不合理的行為，還有助于提升師生交流的針對性，讓學生在平和、平等的交流中真正認識到自身的問題所在，有效提升班主任對學生的教育和引導效果。

總結(jié)

總而言之，小學班主任合理運用管理技巧中的語言藝術(shù)，可以有效提升班級管理工作的質(zhì)量和效率，對解決小學生在校期間的問題以及提升學習興趣也有著重要意義。除此之外，班主任在班級管理以及教學工作中還應注重自身的談吐舉止，通過落落大方、文明優(yōu)雅的行為以及話語為學生們樹立榜樣，并通過班主任的個人魅力對學生進行潛移默化的正面影響，從而實現(xiàn)小學生良好個性和行為習慣的形成，促進小學生身心的健康成長。

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