高中班主任班級(jí)管理技巧探討

吳志紅

摘 要： 高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，學(xué)校管理的好壞直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量高低。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮班主任的積極作用，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流與溝通，不僅正確引導(dǎo)學(xué)生的樹立正確的思想觀念，而且顯著增進(jìn)師生之間的感情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文深入分析了高中班主任工作的不利環(huán)境，并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班級(jí)管理技巧，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級(jí)管理 管理技巧

高中班主任不僅是知識(shí)傳播者，而且是班級(jí)管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。由此可見，班主任在高中學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)至關(guān)重要的地位，發(fā)揮無(wú)可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協(xié)調(diào)，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的順利溝通與相互理解，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。班主任作為高中教師隊(duì)伍的重要力量，在素質(zhì)教育和德育教育方面發(fā)揮了積極作用，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的班級(jí)管理水平，推動(dòng)學(xué)生又好又快地發(fā)展。

一、當(dāng)下高中班主任面臨的工作環(huán)境

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，從小過著衣食無(wú)憂的生活。父母對(duì)孩子寄予了過高的希望，迫切希望孩子成為人中龍鳳。因此，在日常生活中，父母從來不讓孩子做任何家務(wù)，將孩子的一切時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中。久而久之，學(xué)生處于這種生活環(huán)境下，無(wú)論是動(dòng)手能力還是心理抗壓能力都普遍偏低，導(dǎo)致自私、懶散及任性等貶義詞成為當(dāng)代高中生的代名詞。同時(shí)，高中生出生在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)達(dá)的時(shí)代，由于外界環(huán)境的影響，大部分高中生的思想十分活躍，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了各自獨(dú)特的個(gè)性，顯著增加了高中班主任的管理難度。另外，家庭教育環(huán)境方面，父母為了給孩子最好的物質(zhì)生活條件，全身心投入到工作中，嚴(yán)重忽略對(duì)孩子的陪伴，不能給予孩子足夠的精神財(cái)富。甚至許多家長(zhǎng)到外地工作，由于長(zhǎng)時(shí)間離開家庭，忽略對(duì)孩子的管教，嚴(yán)重缺乏與教師的良好溝通，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)無(wú)法積極配合，形成溝通障礙，嚴(yán)重影響教師對(duì)學(xué)生的良好管理。除此之外，在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各種不良的價(jià)值取向不斷滋生，嚴(yán)重扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，不利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成負(fù)面思想，嚴(yán)重阻礙高中生的身心健康成長(zhǎng)。久而久之，學(xué)生對(duì)于班主任的日常管理逐漸出現(xiàn)不滿情緒，專門與教師唱反調(diào)，加劇了高中班主任的班級(jí)管理難度，阻礙了班級(jí)日常管理的順利開展。

二、提高高中班主任班級(jí)管理技巧的措施

1.加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

班干部作為一個(gè)完善的班級(jí)管理體系的重要組成部分，發(fā)揮了無(wú)可替代的積極作用，是教師的得力幫手，有了班干部的輔助，顯著提高了班級(jí)管理水平，實(shí)現(xiàn)了良好的日常班級(jí)秩序，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班干部與學(xué)生的接觸時(shí)間較多，能夠深入了解學(xué)生，為班主任提供行之有效的管理措施。同時(shí)，班干部在學(xué)生中有較高的威望，是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生發(fā)揮了表率作用。因此，班主任加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)是提高班級(jí)管理技巧的一種簡(jiǎn)單有效的辦法。然而，班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)而又艱辛的過程。教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的管理辦事能力，而且需要進(jìn)一步樹立班干部的威信，發(fā)揮積極的榜樣作用。同時(shí)，其他學(xué)生應(yīng)該積極監(jiān)督班干部的行為，幫助班干部意識(shí)到自身不足，從而不斷完善，實(shí)現(xiàn)班干部更好地發(fā)展。另外，教師應(yīng)該安排固定的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，學(xué)生之間可以相互提建議，不斷增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生和教師之間的感情，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，諸多不良的思想迅速滋生。高中生由于思想十分活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，加上尚未形成正確的價(jià)值觀和思想觀，因此學(xué)生極其容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生偏差。同時(shí)，高中生面臨沉重的高考?jí)毫?，?dǎo)致學(xué)生往往產(chǎn)生自暴自棄的消極態(tài)度。高中生處于思想不斷成長(zhǎng)的時(shí)期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生群體中，增進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出正確引導(dǎo)。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問題就是早戀現(xiàn)象。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，不能打壓或者刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到早戀的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生走過這一敏感階段，促使學(xué)生了解到當(dāng)下他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任應(yīng)該積極與各科教師交流，形成系統(tǒng)化的班級(jí)教育平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在班級(jí)管理中處理好“民主”和“集中”的關(guān)系

當(dāng)下高中生思想開放且活躍，對(duì)任何事情十分有主見，不喜歡一味依賴別人，更加厭惡受到教師的管教與約束。并且，不同的人對(duì)同件事情的看法不同，因此，教師在日常班級(jí)管理中應(yīng)該成分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極處理好“民主”和“集中”的關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生參與度。這種行之有效的方式不僅顯著增加了教師的威信，而且有效體現(xiàn)了人性化管理，發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，是一種直接有效的班級(jí)管理方式。

三、結(jié)語(yǔ)

高中班主任在高中學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，而且是班級(jí)管理的掌管者，學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師管理水平的高低。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的班級(jí)管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導(dǎo)高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將高中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。同時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)合其他任課教師，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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