關(guān)于“問(wèn)題意識(shí)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

劉文彪

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也實(shí)現(xiàn)了全面改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，問(wèn)題意識(shí)可以起到良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅可以激活他們的思維能力，還有助于激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，從而積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。因此，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)對(duì)提高數(shù)學(xué)水平具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索如何有效提高小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生的創(chuàng)新能力還是解決問(wèn)題的方法，都離不開(kāi)樹(shù)立正確的“問(wèn)題意識(shí)”。學(xué)生只有足夠的問(wèn)題意識(shí)，才能在基礎(chǔ)理論和問(wèn)題探索中進(jìn)行深入思考和分析，從而形成獨(dú)立的、良好的獨(dú)立觀點(diǎn)。問(wèn)題意識(shí)的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的改進(jìn)和進(jìn)步。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生積極、積極的指導(dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)內(nèi)容中提出更有針對(duì)性的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、注重學(xué)生主體地位培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

隨著新課程和素質(zhì)教育的提出，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，尊重學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，在師生之間建立良好的、受人尊重的關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)欲望的重要手段。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。促進(jìn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生問(wèn)題意識(shí)全面進(jìn)步，初步建立和理解自己與老師的感情。在良好的師生關(guān)系下，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，利用問(wèn)題從一個(gè)實(shí)例中推斷。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展和形成的黃金時(shí)代。此時(shí)，學(xué)生們有著強(qiáng)烈的表演欲望，他們希望自己與老師的關(guān)系能夠得到老師的認(rèn)可和尊重。但是，對(duì)于活躍的“度”無(wú)法充分地進(jìn)行考慮與掌握。在課堂上，對(duì)老師有太多的熱情和困惑是不可避免的。此時(shí)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考，并在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。充分鍛煉學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生建立積極的師生關(guān)系，幫助教師穩(wěn)定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂秩序，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在《觀察物體》這一課時(shí)當(dāng)中，教師在課堂中利用古詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生猜出謎底后教師引出課題“觀察物體”。并使學(xué)生根據(jù)自己的觀察，表達(dá)物體的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。并且在教師的引導(dǎo)與演示中能進(jìn)行表述。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)形成。

二、傳授提問(wèn)技巧提升提問(wèn)能力

受到思維能力的約束，小學(xué)生在提問(wèn)時(shí)容易出現(xiàn)語(yǔ)言不明確或者思路不清楚的問(wèn)題，這在很大程度上打擊了學(xué)生提出問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠善于提問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在提問(wèn)技巧的講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多提出問(wèn)題的方式，能夠讓學(xué)生表達(dá)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑。

例如在“方向與位置”的教學(xué)中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生能夠積極地參與小組交流與討論中，進(jìn)而得出問(wèn)題解決的答案，認(rèn)識(shí)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要作用。教師在給出方位圖后，根據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)提出相關(guān)的方向問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式交流與溝通自己的想法。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，能夠開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的切入要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，快速的解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)成結(jié)論的統(tǒng)一性。而對(duì)于理解能力較弱，回不足的學(xué)生而言，小組成員之間可以通過(guò)逐漸深入的提問(wèn)方式，通過(guò)旁敲側(cè)擊的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知的細(xì)節(jié)，真正了解學(xué)生的想法。此外，當(dāng)學(xué)生存在思維障礙以及遇到困惑的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察和傾聽(tīng)，提問(wèn)后，保持恰當(dāng)?shù)某聊?，給別人留出更多的講解時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，善于傾聽(tīng)的學(xué)生能夠有很大的收獲，利用話題的延伸核問(wèn)題的逐漸深入，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為交流與討論的有效開(kāi)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)提升問(wèn)題解決能力

教師不僅僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，教師積極組織問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，快速提高學(xué)生問(wèn)題的提出能力、分析能力以及解決能力。

例如在“多邊形的面積”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握了梯形和三角形等圖形面積的計(jì)算方法之后，進(jìn)而解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)而獲取到問(wèn)題成功的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際充分結(jié)合的情況下，會(huì)涉及到加減運(yùn)算、估算以及組合圖形轉(zhuǎn)為規(guī)則圖形的面積的計(jì)算方式，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題解決的思路表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加的深入，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，并且應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)積極的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提升問(wèn)題提出能力、分析能力和解決能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天云.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].新課程（中），2019（04）：219.

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