雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)實(shí)施策略

項(xiàng)慧

摘 要：在國家大力推行“雙減政策”的大背景下，要求全面的、具體的減輕孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在這種全新的教學(xué)環(huán)境下，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入了解當(dāng)今的教育環(huán)境，摸清學(xué)生們數(shù)學(xué)教育的基本情況，并根據(jù)情況對(duì)自己的教育方式加以改進(jìn)，積極履行教育職責(zé)并及時(shí)進(jìn)行全面輔導(dǎo)，同時(shí)在孩子課后作業(yè)的數(shù)量和構(gòu)成上尋找平衡點(diǎn)和最優(yōu)解。這就意味著老師不光要充分的理解雙減政策的內(nèi)涵，更要根據(jù)自己所在的院校、地區(qū)、教育環(huán)境、學(xué)生的基本情況等要素，對(duì)“雙減政策”進(jìn)行靈活運(yùn)用。在落實(shí)減負(fù)的前提下，更要確保學(xué)生掌握足夠的知識(shí)和數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;教育方法;綜合實(shí)踐

自從雙減政策落實(shí)以來，義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這個(gè)階段要求盡可能的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。而各科老師作為政策的直接落實(shí)者應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化自身的職責(zé)觀念，通過提升作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，深入了解學(xué)生教育情況等手段切實(shí)的履行政策。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段起著極為重要的作用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言更應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，摒棄守舊的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“以量取勝”的思想，優(yōu)化課后作業(yè)的結(jié)構(gòu)，盡可能使課后作業(yè)變得輕松、有趣、且高效，并更好的落實(shí)“雙減政策”的要求。

一、數(shù)學(xué)教育需要新的觀念

想要落實(shí)雙減政策，首先我們所需要的是明確雙減政策的目的是“減負(fù)提質(zhì)”，這就要求教師在這個(gè)前提下轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。在過去的教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育往往以“填鴨式”為主，這種教育觀念往往采用的是“灌輸”和“直接講授”的方式進(jìn)行。但數(shù)學(xué)相對(duì)其他的學(xué)科而言，故事性不強(qiáng)，趣味性不足，在課堂上很難引起學(xué)生的興趣，更無法讓他們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。在以往的教育中，課堂教育的質(zhì)量不好，就只能采取大量的課后練習(xí)加以鞏固，不光與雙減政策的初衷違背，同時(shí)教育質(zhì)量也不高。

想要真正的高質(zhì)量的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，首先應(yīng)當(dāng)摸清學(xué)生的基礎(chǔ)情況，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固;二學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么;三那些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些知識(shí)點(diǎn)可以作為課外延伸。除此之外，一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍也是很重要的，輕松的非為可以減輕學(xué)生們的精神壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的情景，讓學(xué)生們代入其中從而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如在位置與方向這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)身臨其境的小游戲，比如說讓同學(xué)們各自站在不同的位置，用課堂上學(xué)到的知識(shí)來判斷站在自己東南西北方向的各是哪一位同學(xué)，或者是自己站在哪個(gè)同學(xué)的什么方向。這樣的小游戲能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們對(duì)相對(duì)來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，大大提高教學(xué)效率。

二、課后作業(yè)的多樣化和代表性

小學(xué)時(shí)期孩子們往往處于一個(gè)相對(duì)特殊的年齡段，在這個(gè)年齡段里的孩子往往很難意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于課后作業(yè)更是存在著較強(qiáng)的抵觸心理。因此教師應(yīng)當(dāng)在課后作業(yè)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在落實(shí)雙減政策的同時(shí)，讓學(xué)生們優(yōu)秀的完成課后作業(yè)。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)化的分層式安排，并教導(dǎo)孩子們將課堂上的學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，塑造孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的初步認(rèn)知。在課堂上完成了教育任務(wù)之后，教師可以布置少量基礎(chǔ)性的練習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容布置少量最有代表性的習(xí)題供學(xué)生們深入學(xué)習(xí)和探討，除此之外不再布置更多的書面作業(yè)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生們參與實(shí)踐，比如說布置一些和生活實(shí)際相結(jié)合的趣味作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇做或者不做。

例如，在學(xué)習(xí)面積這一課時(shí)之后，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們完成部分課后習(xí)題，再由教師根據(jù)自己學(xué)生的情況布置少量的代表性習(xí)題讓學(xué)生選擇性完成。同時(shí)可以讓學(xué)生們自由選擇是否完成趣味作業(yè)，比如說在家里找到兩到三個(gè)常見的規(guī)則圖形，借助工具測量它們的邊長并且計(jì)算出他們他們的面積。通過親身實(shí)踐的方式讓學(xué)生們?cè)跇啡ぶ欣米约簩W(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

三、課后輔導(dǎo)和問題反饋的重要性

課堂上的教育非常重要，而課后輔導(dǎo)同樣是必不可少的一環(huán)，特別是學(xué)生作業(yè)完成情況的批改和分析。在提倡雙減的大前提下，教師們應(yīng)當(dāng)通過精選額的方式布置高質(zhì)量低數(shù)量的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在校內(nèi)校內(nèi)就能夠?qū)孀鳂I(yè)基本基本完成，并由教師及時(shí)批改。在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，不能敷衍了事，而是要根據(jù)作業(yè)的完成情況深入分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，積極的進(jìn)行反饋。比如說對(duì)于多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的習(xí)題要進(jìn)行深入的分析，分析學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，怎樣杜絕再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。并根據(jù)錯(cuò)誤的原因鞏固先關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生某些特定的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固或者有理解錯(cuò)誤，教師可以因材施教適當(dāng)?shù)某鰞傻老嚓P(guān)問題引導(dǎo)該學(xué)生進(jìn)行鞏固練。而有些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，但是卻往往粗心大意，出現(xiàn)一些書寫性或者常識(shí)性的錯(cuò)誤。面對(duì)這種學(xué)生師，老師應(yīng)當(dāng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和掌握情況，及時(shí)和學(xué)生交流指出問題，可以進(jìn)行用多次提醒和強(qiáng)調(diào)的方式讓學(xué)生慢慢的改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。只有這樣積極的溝通交流和反饋，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)些習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在雙減政策的大背景下，許多學(xué)科和教育方式都或多或少的收到了新環(huán)境的影響，數(shù)學(xué)教育也不例外。身為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深刻的了解雙減政策的內(nèi)涵，積極地履行作為教師的職責(zé)。結(jié)合教育教學(xué)情況，認(rèn)真的從各方面落實(shí)雙減政策提出的減負(fù)提質(zhì)。摒棄一些陳舊的教育觀念，糾正以往的教育問題，在新的教育環(huán)境下不斷的探索和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教育的數(shù)量和效率。

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