雙減下，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效

熊水燕

摘 要：為落實(shí)學(xué)校教育政策，落實(shí)學(xué)校教育職能，規(guī)范課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕社會(huì)、家庭、學(xué)生等各方面壓力，國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，各部門積極響應(yīng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)作業(yè)、補(bǔ)充輔導(dǎo)時(shí)間相應(yīng)減少條件下，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)教育水平，探索新的更為高效、優(yōu)良的課堂與課后輔導(dǎo)教學(xué)方式尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);高效

目前雙減政策已在部分城市施行并將逐步全面推廣。由于數(shù)學(xué)本身存在難度性質(zhì)與思維要求較高等特點(diǎn)，政策實(shí)施前部分小學(xué)生主要通過(guò)大量課后作業(yè)或課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，大量課后作業(yè)存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)冗雜、重點(diǎn)偏離、內(nèi)容超綱等現(xiàn)象，而課后輔導(dǎo)亦存在大量占用學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生家庭帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)壓力等問(wèn)題。因此，在雙減政策條件下，教師優(yōu)化課堂教育方案、精簡(jiǎn)凝練學(xué)生課后作業(yè);學(xué)校提供好教師激勵(lì)政策、與家庭社會(huì)接軌共同致力小學(xué)生教育;社會(huì)嚴(yán)格管控好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培育良好學(xué)習(xí)文化氛圍等提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式需盡快落實(shí)。

一、提高課堂效率

學(xué)校要做好教師資質(zhì)的考核，出臺(tái)激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式的政策，給予教師改革教學(xué)方式的機(jī)會(huì)與保障。學(xué)校要作為學(xué)校教師相交流的平臺(tái)，聯(lián)合教師想法，整合所擁有資源，創(chuàng)新教育方案，提高課堂效率。

教師自身首先要反思并優(yōu)化自身教學(xué)方案，在原先教案基礎(chǔ)上萃取重點(diǎn)知識(shí)，以更易于理解的方式教授學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要在課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí);課上盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：如教師在課前需調(diào)整好自身情緒，避免消極情緒影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，在講課時(shí)熱情激昂，使學(xué)生集中注意力，時(shí)刻跟隨老師思路;課后在布置作業(yè)時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生整體能力，注意學(xué)生平均完成時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，不出遠(yuǎn)超出目前學(xué)生課本知識(shí)體系的題目，不出知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的冗雜題目。

課堂上要注意引導(dǎo)學(xué)生。教師不可為了完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)大部分教學(xué)內(nèi)容一概而過(guò)，不注重學(xué)生反應(yīng)等。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)出學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目，歸結(jié)其知識(shí)點(diǎn)、解題關(guān)鍵、相關(guān)拓展思路。并在下一次課時(shí)溫故而知新，重新為學(xué)生解惑，不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出自身錯(cuò)誤，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如對(duì)于一道應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生為什么做錯(cuò)，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解題思路，同時(shí)注意基礎(chǔ)計(jì)算的正確率，防止學(xué)生因不良計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致大量錯(cuò)誤。引用現(xiàn)實(shí)小故事，激發(fā)學(xué)生探索興趣。對(duì)于仍然存在迷惑的學(xué)生，教師可主動(dòng)利用課余時(shí)間設(shè)置提供解答時(shí)間，與學(xué)生共同探討。

二、多樣化校園活動(dòng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅在課堂和作業(yè)，現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的地方產(chǎn)生的教導(dǎo)作用亦尤為重要。學(xué)校要合理運(yùn)用好學(xué)校資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于興趣深厚的學(xué)生，學(xué)?？山M織社團(tuán)、競(jìng)賽等，以“樂(lè)”助學(xué)。避免“唯分為重“的現(xiàn)象。

鼓勵(lì)教師彈性制上下班，為學(xué)生提供指導(dǎo)。以教師為指導(dǎo)員，成立數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)，由學(xué)生互薦，組成社團(tuán)管理層，可在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流能力。在校園文化節(jié)時(shí)舉辦數(shù)學(xué)闖關(guān)活動(dòng)、舉辦對(duì)應(yīng)教學(xué)難度的知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，不做夸張獎(jiǎng)勵(lì)，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化科技助力數(shù)學(xué)教育

學(xué)?？蔀閷W(xué)生打造校內(nèi)網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。為學(xué)生在自愿學(xué)習(xí)的時(shí)間提供交流、解答、提問(wèn)平臺(tái)。學(xué)生可將自己迷惑的知識(shí)點(diǎn)或題目發(fā)布至平臺(tái)，可向他人提問(wèn)，同時(shí)可與回答者一對(duì)一交流，可解決學(xué)生不敢面對(duì)面提問(wèn)的現(xiàn)象;對(duì)自己熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可為他人解答，可鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。學(xué)校積極動(dòng)員教師入駐，自愿為學(xué)生解答疑問(wèn)，在這一過(guò)程中同時(shí)可為教師的教案提供思路。

現(xiàn)代化科技發(fā)展條件下，學(xué)校可引入現(xiàn)代化教學(xué)軟硬件設(shè)備，為教師提供設(shè)備。如運(yùn)用教學(xué)電腦，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生多方位觀看幾何形狀，在實(shí)際解題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考幾何體的立體空間結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。在向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)或題目時(shí)運(yùn)用電腦向?qū)W生展示可設(shè)計(jì)、可全方位由任意角度觀察的幾何體。避免學(xué)生偏離教師思路，導(dǎo)致存在過(guò)多疑問(wèn)，降低教學(xué)效率。

四、多方面聯(lián)合致力數(shù)學(xué)教育

學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，推動(dòng)教師與家長(zhǎng)密切合作。學(xué)生在學(xué)校課堂時(shí)間尚未完成的作業(yè)，教師要與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度。教師與家長(zhǎng)相互合作的目的在于監(jiān)督鞭策、輔導(dǎo)教育，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把控，避免變相給家長(zhǎng)布置作業(yè)等行為，嚴(yán)禁教師推脫自身工作責(zé)任的行為，同時(shí)明確相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。教師應(yīng)向家長(zhǎng)指明，家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意輔導(dǎo)程度，不可為了完成作業(yè)而輔導(dǎo)，而應(yīng)注重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解，注重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如在計(jì)算時(shí)，家長(zhǎng)可提示學(xué)生的錯(cuò)誤，并與學(xué)生重新計(jì)算，找出錯(cuò)誤步驟并改正，而不是直接將正確答案告訴學(xué)生。家長(zhǎng)在監(jiān)督鞭策的同時(shí)注意禁止學(xué)生不經(jīng)思考而直接采用網(wǎng)上搜題等方式寫作業(yè)。這樣有利于學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與愛(ài)好。對(duì)于盡力但仍未能完成作業(yè)的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)與教師說(shuō)明具體情況，不可變相體罰、打擊學(xué)生，教師在教學(xué)中也應(yīng)與家長(zhǎng)共同探討這部分學(xué)生的問(wèn)題所在。

學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)相關(guān)部門政策，共同治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象。學(xué)校要完善學(xué)校教育體系，讓學(xué)生在校學(xué)足學(xué)好，嚴(yán)禁采取考試排名、劃分重點(diǎn)班等措施，避免學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力尋找課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。相關(guān)機(jī)構(gòu)在整治相關(guān)亂象時(shí)做好篩查，讓真正有需要的同學(xué)擁有輔導(dǎo)。學(xué)校需整合好課內(nèi)外資源，向?qū)W生提供課后學(xué)習(xí)平臺(tái)。

社會(huì)應(yīng)積極助力。家長(zhǎng)們不可因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)問(wèn)題而給與學(xué)生壓力，占用學(xué)生課余時(shí)間送其去輔導(dǎo)班。社區(qū)等可積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置服務(wù)站點(diǎn)，向無(wú)家長(zhǎng)輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，舉辦社區(qū)內(nèi)對(duì)應(yīng)年級(jí)學(xué)生志愿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

結(jié)束語(yǔ)

雙減政策是為學(xué)生減輕壓力，治理社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)亂象的有力措施。對(duì)于數(shù)學(xué)這門思維邏輯要求較強(qiáng)，相對(duì)較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，做好課程及練習(xí)時(shí)間的安排、優(yōu)化課程教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、統(tǒng)籌各方力量尤為重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不可過(guò)于枯燥單調(diào)，不僅難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心。舉辦多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是激發(fā)、維護(hù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式。充分利用現(xiàn)代化科技，結(jié)合教師教學(xué)方案，使課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效舉措。

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