新媒體時代背景下大學(xué)英語課程思政教學(xué)路徑分析

信息技術(shù)的進(jìn)步，推動了信息傳播方式的重大變化，也對大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生了影響，進(jìn)一步豐富了其話語內(nèi)容，便捷了話語交往的方式。但我們也應(yīng)該看到，新媒體的普遍應(yīng)用，也帶來了西方社會思潮的滲透和拜金主義、享樂主義等價值觀廣泛傳播的問題，從而給思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，我們?nèi)绾慰茖W(xué)合理地利用新媒體技術(shù)，使其在課程思政教育中發(fā)揮重要的作用，這是當(dāng)代思想政治教育界要高度關(guān)注的問題。

《大學(xué)英語課程思政教學(xué)指南》一書的作者為嚴(yán)文慶教授，2021年華東師范大學(xué)出版社出版，共有六章。第一章從宏觀角度講述了在國家課程思政大環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革，作者分別從教學(xué)的理念、手段與監(jiān)管等方面進(jìn)行了論述;第二章作者主要論述了學(xué)術(shù)英語課程思政建設(shè)與課堂上的教學(xué)實踐關(guān)系，作者從教學(xué)的目標(biāo)、策略等方面展開了論述，并設(shè)計了具體的教學(xué)案例;第三章講述了英語課程思政建設(shè)和課堂上的教學(xué)實踐關(guān)系，作者也從教學(xué)的目標(biāo)、策略等方面展開了論述，并設(shè)計了具體的教學(xué)案例;第四章講述了跨文化教育英語課程思政建設(shè)和課堂上教學(xué)實踐的關(guān)系，作者同樣從教學(xué)的目標(biāo)、策略等方面展開論述，并針對跨文化教育設(shè)計了案例;第五章主要論述了校本英語水平測試課程思政建設(shè)的具體實踐，作者從水平測試設(shè)計等四個方面進(jìn)行論述;最后一部分論述了大學(xué)英語“第二課堂”課程思政的具體實踐，并從宣傳平臺等三個方面展開論述。全書的內(nèi)容非常詳實，有理論有案例，可讀性較強。

新媒體傳播時代，高校教師要采取多種措施提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是當(dāng)代教師肩負(fù)的重任。結(jié)合該書的內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以嘗試從三個方面具體落實。一是要重視教師隊伍建設(shè)，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。在課程思政的大背景下，英語教師應(yīng)該在課堂上營造思政教育的氛圍，要不斷挖掘英語教材中與思政相關(guān)的元素，并將其融入課堂教學(xué)中。學(xué)校要通過多種手段加強對英語教師思政教育能力的培訓(xùn)，如在規(guī)定的時間內(nèi)對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)、鼓勵教師對外學(xué)習(xí)交流、引進(jìn)綜合素質(zhì)高的人才等。此外，教師要努力探索新的教學(xué)模式，尤其是要積極開發(fā)第二課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端顯而易見，為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，學(xué)?？梢試L試采用多種教學(xué)方法，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新式教學(xué)方法。這些新型教學(xué)模式可以將思政教育和英語教學(xué)的內(nèi)容更多糅合在一起，從而促進(jìn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。二是使英語教學(xué)和社會主義核心價值觀有效結(jié)合。大學(xué)英語教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識、掌握這門語言工具外，還要通過人文教育使學(xué)生了解更多的西方文化核心價值觀。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，中西方的文化交流越來越頻繁，中西方的文化融合程度更深，西方的社會思潮也會涌入我們國家，對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以語言教學(xué)中也應(yīng)該融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容。教師在教授語言的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價值觀，將個人命運與國家、社會的命運聯(lián)系在一起。如教師在課堂上講“問候與介紹”的內(nèi)容時，則可以把學(xué)生分為幾個組，這既方便了學(xué)生討論問題，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的友善。如果教師在課前布置了相關(guān)任務(wù)，學(xué)生則可以在課余時間借助新媒體了解更多西方關(guān)于問候與介紹的方式。通過這種啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生對“友善”有了更深入的了解，繼而在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加重視與規(guī)范自身的行為。三是將英語教學(xué)和未來的職業(yè)相結(jié)合。對于在校大學(xué)生來說，良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力是他們踏入社會后的敲門磚，同時也是用人單位對員工的基本規(guī)范與要求。大學(xué)英語是一門核心的通識課程，教師理應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行相關(guān)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范，尤其是要培養(yǎng)他們誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，通過這種方式不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

總的來看，《大學(xué)英語課程思政教學(xué)指南》一書高屋建瓴地構(gòu)建了大學(xué)英語課程思政的框架體系，為完成“立德樹人”的根本任務(wù)指明了大的方向。同時，作者又在書中分享了華東師范大學(xué)英語教學(xué)課程思政教育的經(jīng)驗，并向讀者展示了具有代表性的案例，從而給廣大教育工作者提供了新的思考視角。該書理論性較強，同時又有很強的實踐性和可操作性，對其他學(xué)科課程思政建設(shè)也具有重要的借鑒價值。

[課題：湖北第二師范學(xué)院2020年教學(xué)研究項目“基于本校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語‘課程思政’實施路徑研究”，編號：X2020022]

（高天/碩士，湖北第二師范學(xué)院外國語學(xué)院講師）