一份烤紅薯的溫暖

鄭英華

那一年，我大學(xué)畢業(yè)，只身來(lái)到一個(gè)陌生的小鎮(zhèn)任教，那里山水迷人，但離家很遠(yuǎn)。我每天的生活都很單調(diào)，“宿舍—食堂—教室”三點(diǎn)一線(xiàn)。日子就這樣一天天的過(guò)去，直到12月的某一天——

下晚自習(xí)后，我站在教室門(mén)口，目送學(xué)生們哄哄鬧鬧地離開(kāi)。突然，一個(gè)女生有些害羞地走到我的面前：“老師，你喜歡吃烤紅薯嗎？”她平時(shí)說(shuō)話(huà)就很小聲，在一片吵鬧中，聲音更顯得細(xì)弱?！班?？”我有些驚訝，我喜歡這個(gè)東西，但我還沒(méi)來(lái)得及多說(shuō)一句，她已經(jīng)在一片混亂中把一個(gè)有點(diǎn)舊的鋁皮飯盒遞到了我手里，然后轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我拿著飯盒回到一個(gè)人的宿舍，發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)紅薯，居然還是溫?zé)岬?。那天很冷，我卻感受到了火一般的溫暖，至今仍記得烤紅薯的香甜。后來(lái)我才曉得，當(dāng)天是周日，她特意回家給我烤了兩個(gè)帶來(lái)，因?yàn)榕滤鼈兝涞?，晚自?xí)時(shí)一直捂在自己的衣服里;又因?yàn)樘π卟缓靡馑冀o我，一直等到下了晚自習(xí)才鼓起勇氣。

自那之后，我又吃過(guò)很多烤紅薯，卻始終不曾忘記那一次。這份記憶常常提醒我：不要忘記一路上學(xué)生給過(guò)你的溫暖，也記得給學(xué)生一點(diǎn)溫暖。

讀書(shū)時(shí)，我談不上優(yōu)秀，也不敢和老師交流。自從做了老師，我總有意識(shí)地去關(guān)注那些成績(jī)平平或者性格內(nèi)斂的學(xué)生。印象中最深刻的是代課時(shí)的語(yǔ)文課代表——他高高瘦瘦、皮膚白凈，在男生本來(lái)就少的文科班，顯得尤其安靜。雖然是課代表，但他很少和我來(lái)往，直到一次周考，另一位課代表有事，他“被迫”成了我的送卷人。我猶記得，他進(jìn)門(mén)前小心翼翼地敲門(mén)，等我應(yīng)了“請(qǐng)進(jìn)”，一個(gè)忸怩的瘦長(zhǎng)身影移了過(guò)來(lái)。

“老師，這是這次考試的試卷?！彼Y貌地把一疊整理得相當(dāng)整齊的卷子放在我的桌上?？此π哂志o張的樣子，我說(shuō)了句：“源（化名），我發(fā)現(xiàn)你辦事很認(rèn)真、很踏實(shí)。很好，繼續(xù)努力！”

他臉上有點(diǎn)微紅，拘謹(jǐn)?shù)攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，便慌忙“逃”出了辦公室。那之后，他在一篇文章里寫(xiě)我，也寫(xiě)到了這次“送卷”：“臉早已紅透，但心的門(mén)扉卻全然開(kāi)啟了。這雖是一句簡(jiǎn)單的認(rèn)可，但對(duì)一個(gè)缺少自信、亟需鼓勵(lì)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種莫大的關(guān)懷。鄭老師的語(yǔ)調(diào)依舊緩和，如細(xì)水般深入我的內(nèi)心。我對(duì)鄭老師的感情確是升溫了。”

或許，正是因?yàn)閷?duì)我的感情升了溫，他自己的學(xué)習(xí)也升了溫——在之后的語(yǔ)文測(cè)試中，他考了全年級(jí)第一。我在全班面前鄭重表?yè)P(yáng)了他：“源寫(xiě)的這篇作文，有大家風(fēng)范！”

誰(shuí)知，下一次測(cè)驗(yàn)，他如坐過(guò)山車(chē)般發(fā)揮失常，成績(jī)跌得很慘。整整一節(jié)課，他似乎都在躲避我的目光。下課了，看他一個(gè)人站在陽(yáng)臺(tái)上看風(fēng)景，我悄無(wú)聲息地來(lái)到他身旁，笑意盈盈地示意他幫我拿書(shū)，送我回辦公室。

大約老師之命不敢違，他只好聽(tīng)話(huà)地陪著我下樓，但也只敢走在后面，我在前面都能感到他的惴惴不安。

就這樣無(wú)言地走了一小會(huì)兒，我問(wèn)他：“這次考試的幾篇優(yōu)秀作文，你最喜歡哪一篇？”

我沒(méi)有直接問(wèn)他成績(jī)，這讓他有些驚訝，他小聲地回答了我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，他繼續(xù)隨著我走。直到踱到拐角處時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，鄭重地對(duì)他說(shuō)：“源，不要認(rèn)為你比別人差，要相信自己可以，我也相信你。”

當(dāng)時(shí)，我并不知道自己給他帶來(lái)了什么，后來(lái)，在他的作文中看到這樣一段話(huà)：“我頓時(shí)思緒如絞，強(qiáng)烈的淚意毫不客氣地涌上心頭，我知道我不能哭，趕忙止住了。我就這樣跟著鄭老師向下走，雖是‘下坡路’，但鄭老師帶著我走出了‘上坡路’的自信?！薄霸谖铱磥?lái)，能勝以‘良師’‘恩師’之名，不僅要具有傳道授業(yè)的能力，還要讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中受到情操的陶冶，感受到無(wú)私的關(guān)懷。鄭老師，名副其實(shí)。”

良言一句三冬暖，我沒(méi)想到，自己一句再平常不過(guò)的話(huà)語(yǔ)能給他帶來(lái)如此大的鼓勵(lì)。這讓我更加堅(jiān)信：教育應(yīng)該是溫暖的、有愛(ài)的，我們要接納遇見(jiàn)的每一個(gè)學(xué)生，并給予他們幫助和鼓勵(lì)，尤其是那些還不夠好的學(xué)生。又有誰(shuí)知道，花，什么時(shí)候就會(huì)開(kāi)呢？

責(zé)任編輯：劉潔