地方本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

楊 楠 謝治州 郭德龍 羅曉賓 薛先貴

黔南民族師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 貴州 都勻 558000

引言

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為交叉學(xué)科,主要培養(yǎng)從事信息產(chǎn)業(yè)及其服務(wù)業(yè)、教學(xué)、科研、管理等方面的人才。目前,在國內(nèi)積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的大背景下,由于是交叉學(xué)科,信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有較高的就業(yè)率,但在一些院校,尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方本科院校,該專業(yè)面臨從招生到就業(yè)體現(xiàn)出社會(huì)認(rèn)可度不高的問題,原因主要是部分院校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在專業(yè)內(nèi)涵、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面未能較好地服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

同時(shí),部分地方本科院校的人才培養(yǎng)模式照搬一些發(fā)達(dá)地區(qū)高校,而這些高校在開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)之前,往往在計(jì)算數(shù)學(xué)、信息科學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)中的某一學(xué)科辦學(xué)多年,在師資、生源、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等方面具有先天優(yōu)勢(shì)。與之相比,部分地方本科院校,通常師資力量較為薄弱,學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,實(shí)踐基地缺乏,校企合作不深入,在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上達(dá)不到用人單位的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生就業(yè)率偏低,專業(yè)辦學(xué)困難,甚至停止該專業(yè)的招生。

1 堅(jiān)持探索與實(shí)踐,取得豐碩成果

針對(duì)地方本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題,尤其是學(xué)院在辦學(xué)過程中面臨學(xué)生實(shí)踐能力弱、與用人單位的需求有差距等迫切需要解決的問題,數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院結(jié)合地方和學(xué)校實(shí)際,積極對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索,通過實(shí)踐,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得一系列的成果,近幾屆畢業(yè)生從事IT行業(yè)比例逐步增加。

1.1 完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

通過走訪兄弟院校和綜合性高校,調(diào)研其專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。走訪相關(guān)企業(yè)和行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),調(diào)研企業(yè)對(duì)當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)人才的需求和要求,從學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際狀況出發(fā),探討專業(yè)內(nèi)涵,定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在制訂和修訂人才培養(yǎng)方案階段,邀請(qǐng)行業(yè)專家共同參與論證,按照“3+2+3”培養(yǎng)模式(即3學(xué)期專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、2學(xué)期專業(yè)核心、3學(xué)期專業(yè)拓展及實(shí)踐)(表1)不斷完善信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)院先后完成2018版人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂,通過實(shí)踐,進(jìn)一步完善和制訂了2020版人才培養(yǎng)方案,該方案目標(biāo)明確具體,課程體系模塊結(jié)構(gòu)、比例合理(表2),凸顯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

Table 1 Implementation process of"3+2+3"cultivation mode表1 “3+2+3”培養(yǎng)模式的實(shí)施過程

Table 2 Curriculum system modules of Information and Computing Science major表2 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系模塊

1.2 通過校企合作完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建完善且與行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展需求相匹配的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)體系是解決實(shí)踐環(huán)節(jié)大多數(shù)停留在課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單,脫離市場(chǎng)需求,學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的主要手段。

學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)專家參與修改和更新信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,建設(shè)綜合的實(shí)驗(yàn)案例庫、畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫等網(wǎng)絡(luò)資源,做到每年有更新。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究工作,參加各類學(xué)科競(jìng)賽,積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

通過加強(qiáng)校企合作,進(jìn)一步完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),借助企業(yè)力量,發(fā)揮企業(yè)項(xiàng)目優(yōu)勢(shì),補(bǔ)足我們實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的不足,解決學(xué)生掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問題,使學(xué)生具有一定的參與項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐技能訓(xùn)練得到加強(qiáng)。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)取得長足進(jìn)步,學(xué)生參加各類競(jìng)賽,成績顯著

在此期間,專業(yè)任課教師中,一名教師獲得省級(jí)普通本科高校"金師"(教學(xué)名師)稱號(hào),一名教師獲得省級(jí)優(yōu)秀青年科技人才稱號(hào),三名教師獲得貴州省“千”層次人才稱號(hào)、一名教師獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào),四名教師獲得教授職稱,三名教師取得博士學(xué)位,一名教師考取博士研究生。

通過近幾年的探索和實(shí)踐,培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽多次獲得國家一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生獲得“泰迪杯”大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽和“泰迪杯”數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能大賽獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)30余項(xiàng);依托省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心——貴州省大學(xué)生數(shù)據(jù)與信息挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心,指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目40余項(xiàng)。

2 解決問題,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)

針對(duì)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)存在的問題,學(xué)院在探索和實(shí)踐中著重解決以下三個(gè)問題:

人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置不合理;學(xué)生實(shí)踐能力弱;畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)人才需求的契合度不高。

為解決上述三個(gè)問題,學(xué)院著手開展以下研究工作(圖1),逐步構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

Fig.1 Establish a personnel training system圖1 構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

通過準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了“3+2+3”培養(yǎng)模式和以行業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系,以提升創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力為目的的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐體系,建立符合地方人才需求且與市場(chǎng)發(fā)展需求相匹配的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制,較好地解決了上述三個(gè)問題。

2.1 針對(duì)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置不合理問題,團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系,建設(shè)精品專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)平臺(tái),開展專業(yè)課程教學(xué)改革。

對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂和制訂過程,就是學(xué)院培養(yǎng)人才的方式和理念的轉(zhuǎn)變過程,從依據(jù)師資結(jié)構(gòu)設(shè)置課程,到依據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置課程;從閉門造車設(shè)置課程,到行業(yè)專家參與設(shè)置課程。

充分應(yīng)用信息技術(shù)開展課程建設(shè),學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)80%的專業(yè)課程在超星學(xué)習(xí)通上建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化?！稊?shù)值分析》建設(shè)成為省級(jí)一流課程,《C程序設(shè)計(jì)》獲批為校級(jí)精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目,獲批黔南州復(fù)雜系統(tǒng)與智能優(yōu)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,出版自編教材《大學(xué)生數(shù)學(xué)建模教學(xué)案例集》(上、下冊(cè))。

2.2 針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力弱的問題,構(gòu)建服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。

專業(yè)課程教學(xué)改革基于“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、突出實(shí)踐性和研究性,培養(yǎng)高智能和創(chuàng)造力”的理念,以省級(jí)一流課程《數(shù)值分析》為標(biāo)桿,開展專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì),應(yīng)用型人才培養(yǎng)的手段和方法有較大的突破。

進(jìn)一步規(guī)范信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),先后完成該專業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編寫,以自行開發(fā)的“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”為中心,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理的網(wǎng)絡(luò)化。

建立大學(xué)生數(shù)據(jù)與信息挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(含案例庫)、MATHGPU計(jì)算集群、信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模與仿真實(shí)驗(yàn)室等。使用效率高,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

對(duì)于《大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》、《人工智能技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)拓展課程,由合作企業(yè)派遣兼職教師或行業(yè)專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo),同時(shí)對(duì)于課程見習(xí)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),邀請(qǐng)企業(yè)來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展1-2周的短期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用價(jià)值。

2.3 針對(duì)畢業(yè)生與行業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的契合度不高問題,深度挖掘校企合作,構(gòu)建多形式校企合作模式,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

與重慶達(dá)內(nèi)軟件有限公司簽訂協(xié)議,達(dá)內(nèi)為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位,配備相應(yīng)的輔導(dǎo)老師,同時(shí),企業(yè)可以為學(xué)院畢業(yè)生提供4-5個(gè)月的定向就業(yè)實(shí)訓(xùn)。與貴州達(dá)內(nèi)時(shí)代科技有限公司共建達(dá)內(nèi)英才添翼特色班,由達(dá)內(nèi)派遣兼職教師參與課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)院先后組織學(xué)生到廣州尚學(xué)堂、華清遠(yuǎn)見、神玥數(shù)字技術(shù)有限公司、貴州明道信息技術(shù)科技發(fā)展有限公司等開展專業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)過3-6月的學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉,學(xué)生的專業(yè)技術(shù)得到很大提高。通過校企合作逐步形成一套應(yīng)用型人才實(shí)踐實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

3 結(jié)語

近年來,學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐為核心,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校企合作、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。成果在學(xué)生培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、教師能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了較好的應(yīng)用,但依然在探索和實(shí)踐中暴露了一些問題,下一步,學(xué)院繼續(xù)完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。