古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育中的價值及其策略

孫坷平

沈陽師范大學音樂學院 遼寧 沈陽 110034

前言

古典音樂種類十分豐富,具備極高的藝術(shù)價值,對當前中小學生更是有著極高的教育意義,可以幫助學生強化自身的音樂素養(yǎng),陶冶學生情操,開闊學生視野,使優(yōu)秀的音樂思想能夠得到有效傳承與弘揚,但是由于鄉(xiāng)村中小學教育的特殊性,使得教師需要結(jié)合鄉(xiāng)村中小學實際的教育情況來實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的有效落實,本文主要針對古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育中的價值及其策略展開相關的研究與討論。

1 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育的價值

1.1 強化音樂素養(yǎng)的提升

通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中落實古典音樂,可以有效的強化學生音樂素養(yǎng)的提升。首先我們需要對目前鄉(xiāng)村中小學教育進行分析,了解當前鄉(xiāng)村中小學教育的實際情況,以此為基礎,才能更好的了解古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的應用價值。鄉(xiāng)村中小學教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量十分有限,這使得學生的學習視野具有一定的局限性,這限制了學生的思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。而古典音樂是音樂的一種類型,自身就存在著極高的藝術(shù)價值,經(jīng)過歷史洪流的洗禮,古典音樂的美更是由美向外散發(fā),可以通過開闊學生視野,陶冶學生情操來達到促進學生心理健康的作用,提升學生的音樂素養(yǎng),養(yǎng)成學生高尚的情操和博愛的情懷,這對學生學習以及成長都是具有一定的促進作用,而且還可以實現(xiàn)從根本上改善目前鄉(xiāng)村中小學教育資源少,資源劣汰的教育現(xiàn)狀,打造高質(zhì)量的鄉(xiāng)村中小學教育,提升鄉(xiāng)村中小學教育整體水平,可見,古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育的價值。同時現(xiàn)階段學生正是處于價值觀,人生觀樹立的關鍵時期,通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中積極開發(fā)和利用古典音樂,使古典音樂的教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮有利于從根本上提高學生的音樂素養(yǎng),使學生能夠借此形成健康人格,形成高價情操,促進學生的全面且綜合發(fā)展,古典音樂是生命的藝術(shù),可以讓生命更加豐富多彩,就如夏日里的清風,冬日里的暖陽一樣,可以帶給學生溫暖與美,使學生能夠更加富有情趣的享受生活。

1.2 優(yōu)秀音樂思想的傳承

優(yōu)秀音樂思想的傳承也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的主要教育價值,古典音樂是音樂的一種類型,具有廣義和狹義之分。從廣義的角度上來看古典音樂從西方中世紀開始到現(xiàn)在以歐洲主流文化為背景所創(chuàng)作的西方古典音樂。而從狹義的角度上來看古典音樂是指古典主義時期,而這一時期又稱為古典音樂時期,像貝多芬,莫扎特等音樂家就是在古典主義時期后半段維也納古典音樂時期的代表音樂家。隨著歷史洪流的發(fā)展,音樂思想也在不斷的產(chǎn)生變化,像早期的中世紀時期,當時人們對基督的信仰與崇拜直接影響到當時人們的社會政治與音樂,使得古典音樂只是純粹的用于宗教,只有演唱并無樂器。但這對后續(xù)的古典音樂發(fā)展奠定了堅實根基。隨后,文藝復興時期,音樂當中所傳遞以人為本的思想得以傳承與弘揚,直到古典主義時期,交響樂之父海頓,神童莫扎特,樂圣貝多芬等諸多音樂家興起,使古典音樂達到鼎盛時期,音樂的主題也從宗教音樂向富有豐富哲理內(nèi)涵的音樂形式進行轉(zhuǎn)變,古典音樂思想更是得到了質(zhì)的升華。在浪漫主義后期歐洲調(diào)性發(fā)展體系到了最輝煌也是最后的階段,實現(xiàn)了從傳統(tǒng)作曲到先鋒作曲的轉(zhuǎn)變。而其中與人為本的思想最得以有效傳承,具有恒久的魅力,通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中積極展開古典音樂教學,使學生能夠?qū)诺湟魳肪邆湔_認知與了解,實現(xiàn)優(yōu)秀音樂思想的有效傳承,讓學生能夠從古典音樂當中得到更好的人生感悟,促進學生的全面發(fā)展,而這正是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的價值所在。

1.3 古典音樂作用的發(fā)揚

古典音樂作用的發(fā)揚也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育的主要價值體現(xiàn)方式,古典音樂對于目前中小學兒童來說存在著諸多的教育作用,分別是養(yǎng)成中小學兒童高尚的情操和博愛的情懷;促進學生心靈健康;培養(yǎng)中小學兒童的直覺能力以及縝密的思維能力;養(yǎng)成中小學兒童謙虛,雅致的性情;開啟中小學兒童的想象力,創(chuàng)造力。之所以在鄉(xiāng)村中小學教育當中拓展古典音樂教育,就是希望能夠通過豐富學生的音樂情感來對學生展開音樂的啟蒙教育。而古典音樂題材眾多,內(nèi)容豐富,情感充沛,音樂構(gòu)思完整,能夠促進學生聽覺的發(fā)育與成長,啟發(fā)學生智力,可見古典音樂的巨大音樂教育作用。而中小學教育是我國的教育基礎,通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中全面推廣古典音樂的教育應用,可以進一步發(fā)揚古典音樂作用,由此證明古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的教育價值。學校當中存有大量的教育資源,學生相對來說較為集中,這有利于古典音樂作用的發(fā)揚。音樂是人類不能缺少的語言,也是人類靈魂的升華。我國歷史文化源遠流長,具有五千年之久,而談到中國古典音樂,就不能不提起古代的五聲音階。中國古代五聲音階:宮、商、角、徵、羽,相當于現(xiàn)代音樂的部分音階,我國的古典音樂更是源遠流長,像編鐘,箜篌,古箏等古典樂器更是深受人們所喜愛,通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中落實古典音樂教學,可以進一步促使我國優(yōu)秀的古典音樂得以弘揚與傳承,其音樂作用也能夠得到最大限度的發(fā)揮[1]。

2 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育的策略

2.1 以現(xiàn)代化手段傳承古典音樂

為了更好的落實古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中的有效應用,首先就需要教師能夠充分利用現(xiàn)代化的教育手段,使古典音樂能夠得到有效傳承與弘揚。針對現(xiàn)如今鄉(xiāng)村中小學教育情況來說,雖然存在一定的教育落后,師資力量薄弱的現(xiàn)象,但是相對來講教學設備也趨近于完善,多功能教室,多媒體教學設備在鄉(xiāng)村中小學教育當中也實現(xiàn)了廣泛應用,教師在展開古典音樂教學的過程當中,可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段在原有的基礎上拓展古典音樂教育資源,豐富古典音樂教育形式,以此來達到打造高質(zhì)量教學課堂的教育目的,促使古典音樂的教育價值能夠得到最大限度發(fā)揮。例如,在教學展開的過程當中,教師可以利用多媒體教學設備資源共享的特點利用信息技術(shù)拓展古典教育資源,并以此為基礎豐富古典音樂教學形式,第一,以視頻的方式展開直觀性古典音樂賞析教學,通過刺激學生的視覺以及聽覺感官來激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠主動的參與到古典音樂教學當中,增強古典音樂教學效率。像交響樂演奏,古典音樂表演等內(nèi)容都可以作為直觀性視覺教學資源來導入當節(jié)課的古典音樂教學當中,引導學生融入音樂的世界當中,感受音樂的魅力,體會古典音樂的美。第二,以音頻的方式刺激學生的聽覺感官,讓學生融入到音樂的世界當中感受古典音樂的魅力。對于當前中小學兒童來說,對于美的認知還不夠明確,很容易受到當前現(xiàn)在社會多元化的影響,導致學生的審美能力出現(xiàn)偏差,而通過在鄉(xiāng)村中小學教育當中落實古典音樂的有效應用,讓學生閉上眼睛聆聽多媒體教學設備和播放的古典音樂,讓學生能夠靜下心來感受音樂的奇妙之處,以此來幫助學生陶冶情操,拓展視野,使學生能夠在諸多的音樂風格當中樹立健康的人格[2]。

2.2 將古典音樂與情境教學融合

將古典音樂與情境教學相融合可以讓學生進一步感受古典音樂的美,激發(fā)學生對古典音樂的學習興趣,使學生能夠全身心的融入到對古典音樂的鑒賞與學習當中,形成健康的情操與博愛的情懷,幫助學生樹立正確的價值觀念以及人生觀念。音樂教育的目的不僅僅是培養(yǎng)偉大的音樂家,也是培養(yǎng)人,通過音樂刺激學生的聽覺感官,使學生能夠從中產(chǎn)生良好的愉悅感,豐富學生的內(nèi)心情感,增強學生的自信心,樹立學生高尚的情操,從而使學生的內(nèi)心能夠更加寧靜,德行日漸完善,在思想上能夠具備更高認知,以此來促進學生自我價值的實現(xiàn)。音樂是來自于生活,是對生活的美化與凈化,就如同貝多芬的音樂當中就包含著生活困苦與病痛纏繞的痛苦,貝多芬將自己生活當中的種種不幸融入音樂當中,以此來帶給人們一種態(tài)度,激情以及對抗生活的音樂態(tài)度,而這對于學生來說則有著非常重要的教育價值,可以幫助學生從中感受情感從而豐富學生的精神世界。通過將古典音樂與情境教學相融合,讓學生融入情境當中,感受音樂當中所傳遞的情感與思想,有利于幫助學生樹立正確的價值觀念以及人生觀念。例如,在古典音樂教學展開的過程當中,教師可以通過充分的利用多媒體教學設備,針對當節(jié)課所學習到的古典音樂展開賞析,讓學生了解音樂家背后的故事,從音樂家的角度上理解古典音樂,為學生創(chuàng)建完整的教學情境,使學生能夠通過學習更深刻的了解古典音樂背后所傳遞的人生哲理及其故事,一方面可以有效的強化學生的音樂鑒賞能力,提高學生的音樂素養(yǎng),使古典音樂教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮。而另一方面能夠從生活化的音樂情境當中讓學生感受音樂的魅力,從中體會音樂的美,感受古典音樂。我國同樣具有十分源遠流長的古典音樂,教師同樣也可以利用多媒體教學設備讓學生從中欣賞編鐘演奏,并以此為基礎為學生創(chuàng)建編鐘的歷史發(fā)展情境,讓學生能夠了解編鐘的發(fā)展,來更好的領悟編鐘的藝術(shù)價值[3]。

2.3 強化課程開發(fā)增加音樂設施

強化課程開發(fā),增加音樂設施是實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中可以有效落實的關鍵所在,針對目前鄉(xiāng)村中小學教育來說,其存在的主要問題就在于音樂設施的缺乏,一方面鄉(xiāng)村中小學教育環(huán)境相對較為艱苦,缺乏教育資金,導致音樂設施很難在鄉(xiāng)村中小學教育當中有所完善。而另一方面則是傳統(tǒng)的教育觀念導致鄉(xiāng)村中小學教育當中過于重視學生的學習成績,而忽略學生的音樂教育?？傊?要想實現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學教育當中得以有效落實,首先就需要改善目前鄉(xiāng)村中小學教育當中存在的問題,通過充分利用鄉(xiāng)村中小學現(xiàn)有的教育資源,強化課程開發(fā),并通過尋求相關政府幫助,增加資金投入,并積極更新教育觀念,重視學生的音樂教育素質(zhì)教育,通過增加音樂設置來促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學教育當中對于有效落實。在古典音樂當中,古典音樂樂器種類十分多樣,不僅包括我國古典音樂樂器,編鐘,箜篌,笛子,二胡,古箏等等還包括西方古典音樂樂器,鋼琴,小提琴,豎琴,管風琴等等,還是要根據(jù)鄉(xiāng)村中小學教育的實際情況創(chuàng)建音樂教室,除去基礎的音樂理論課程之外,還需要開發(fā)創(chuàng)建音樂實踐類課程,讓學生能夠通過展開實踐教學來進一步感受古典音樂所傳遞的音樂魅力。除此之外,教師還需要在原有的基礎上創(chuàng)新教學內(nèi)容,通過積極展開音樂鑒賞教學,音樂實踐教學,音樂理論教學,音樂表演教學等多種教學形式來充分的激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠全面的參與其中,感受古典音樂所帶來的藝術(shù)氛圍,以此來達到增強學生音樂素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展的教育目的。而這一切的落實,都需要教師能夠充分結(jié)合鄉(xiāng)村中小學教育的實際情況,制定可行性較高的教育方案,確保古典音樂的有效落實[4]。

2.4 利用古典音樂提高音樂素養(yǎng)

古典音樂鑒賞教學也是鄉(xiāng)村中小學教育當中必不可少的一項重要教學內(nèi)容,通過積極引導學生對古典音樂展開鑒賞可以充分發(fā)揮古典音樂的教育價值,陶冶學生情操,開闊學生視野,促進學生綜合學習能力的提升。但在這當中需要教師能夠?qū)诺湟魳愤M行合理篩選,做到以學生為主體,貫徹落實以生為本的教育理念,站在學生的角度上合理的選擇古典音樂。如肖邦的夜曲,巴赫的哥德堡夜曲等等都十分適合當前中小學兒童進行學習與鑒賞。其次,在古典音樂鑒賞教學展開的過程當中,還需要教師能夠充分突出學生的主體地位,讓學生實現(xiàn)自主賞析,感受古典音樂的魅力。在素質(zhì)教育全面推廣的現(xiàn)代教育當中更加重視以學生為主體的教學形式,學生的自主性在其中占據(jù)極高著主導地位,可以使學生能夠得到最大化的學習效果,一千個讀者就有一千個哈姆萊特,音樂賞析也是如此,能夠帶給學生不同的音樂感受,而這正是音樂的魅力所在。

3 結(jié)論

總而言之,古典音樂具備極高的藝術(shù)價值對于學生價值觀的樹立以及音樂素養(yǎng)的形成都是有著至關重要的作用,而古典音樂種類豐富,不僅包括通俗音樂,還包括民間音樂,但是由于鄉(xiāng)村中小學教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量較為薄弱,使得古典音樂在鄉(xiāng)村小學教育當中存在落實阻礙,通過充分開發(fā)鄉(xiāng)村中小學教育資源,全面拓寬教育落實途徑,促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學教育當中切實的發(fā)揮其教育價值,充分提升學生的音樂素養(yǎng),促進音樂思想的傳承與古典音樂文化的弘揚。