大類招生背景下物流管理專業(yè)課程體系改革*
——以廣西民族大學(xué)為例

□ 秦小輝

(廣西民族大學(xué) 管理學(xué)院，廣西 南寧 530006)

2000年后，隨著通識型人才越來越多地被我國高校提及與試驗(yàn)，本科生大類招生人才培養(yǎng)模式已逐漸成為我國人才培養(yǎng)的主流趨勢，現(xiàn)今我國137所首批“雙一流”建設(shè)高校中，已有一多半的高校實(shí)行了大類招生。本科生大類招生是指在高校本科生招生時(shí)按照學(xué)科大類或者學(xué)部大類，不分具體專業(yè)進(jìn)行招生，學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生打破了傳統(tǒng)專業(yè)劃分方式，是適應(yīng)通識教育培養(yǎng)通才的一種培養(yǎng)模式。

物流管理專業(yè)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中屬于物流管理與工程類，但在實(shí)際辦學(xué)中，大多數(shù)的物流管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院或商學(xué)院這類以管理學(xué)科為主的學(xué)院，因此，大多數(shù)院校將物流管理專業(yè)按照工商管理大類招生。廣西民族大學(xué)管理學(xué)院擁有物流管理、工商管理、人力資源管理、市場營銷、電子商務(wù)、會計(jì)學(xué)、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理以及檔案學(xué)共9個(gè)管理學(xué)類本科專業(yè)。為適應(yīng)大類招生教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院在2021級本科生招生時(shí)實(shí)行大類招生人才培養(yǎng)模式，物流管理專業(yè)按照工商管理大類專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，其課程設(shè)置也隨著大類招生模式作出改革。

關(guān)于大類招生教學(xué)改革的研究較多，國內(nèi)學(xué)者主要對大類招生的內(nèi)因[1]、人才培養(yǎng)模式[2]、專業(yè)改革[3]、專業(yè)分流[4]、課程改革[5]、相關(guān)制度設(shè)計(jì)與改革如導(dǎo)師制[6]、存在問題與對策研究[7-8]等問題進(jìn)行了較為深入的研究，但有關(guān)物流管理專業(yè)大類招生的研究成果較少。因此，本文以廣西民族大學(xué)管理學(xué)院物流管理專業(yè)的大類招生改革實(shí)踐與探索為例，探討物流管理專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)、原則、課程設(shè)置與措施，為國內(nèi)其他高校的大類招生改革提供參考與借鑒。

1 改革目標(biāo)

廣西民族大學(xué)管理學(xué)院物流管理專業(yè)大類招生課程體系的改革目標(biāo)要充分體現(xiàn)廣西民族大學(xué)“民族性、區(qū)域性、國際性”三性合一的鮮明辦學(xué)特色，專業(yè)上注重“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)上講究自主性，按照工商管理大類培養(yǎng)，重構(gòu)物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案。因此，提出廣西民族大學(xué)管理學(xué)院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：本專業(yè)的教育教學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，具有高度的社會責(zé)任感和使命感、良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和國際視野，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握英語或一門東南亞小語種語言、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營、管理的基本理論、方法與技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的物流運(yùn)作，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在企業(yè)、科研院所及政府部門從事供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化及運(yùn)營管理方面工作，能夠面向涉外企業(yè)從事國際物流工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2 改革原則

2.1 特色與創(chuàng)新并重原則

廣西民族大學(xué)管理學(xué)院物流管理專業(yè)大類招生課程體系的改革既要注重特色，又要注重創(chuàng)新。廣西民族大學(xué)管理學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)適應(yīng)中國(廣西)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、西部陸海新通道、一帶一路、粵港澳大灣區(qū)、海南自貿(mào)港等國家戰(zhàn)略對物流管理專業(yè)人才的要求，利用學(xué)校國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地和毗鄰東南亞國家的區(qū)位優(yōu)勢，以該校東南亞語言特色學(xué)科為依托，充分體現(xiàn)該?！懊褡逍?、區(qū)域性、國際性”三性合一的鮮明的辦學(xué)特色。因該院有9個(gè)管理學(xué)本科專業(yè)，分屬工商管理、物流管理與工程、圖書情報(bào)與檔案管理大類，情況較為特殊，因此，在課程體系改革上要具有適當(dāng)超前的眼光，勇于瞄準(zhǔn)未來學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2 基礎(chǔ)與專業(yè)并重原則

學(xué)生在第三學(xué)期選定專業(yè)，從第四或第五學(xué)期開始接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)四年的課程安排中，要充分發(fā)揮該院擁有9個(gè)本科專業(yè)的優(yōu)勢，前兩年以通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程教育為主，拓寬學(xué)生的知識面，后兩年以專業(yè)課程、特色選修課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及參加學(xué)科競賽等為主，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與專業(yè)并重的理念。

2.3 專業(yè)必修課盡量統(tǒng)一原則

會計(jì)學(xué)、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理以及檔案學(xué)4個(gè)專業(yè)在課程體系的設(shè)置上具有一定的特殊要求，這4個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課采取盡量統(tǒng)一原則。其余5個(gè)專業(yè)包括物流管理專業(yè)的專業(yè)必修課全部統(tǒng)一，專業(yè)必修課的設(shè)置以工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程為主。

2.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)原則

物流管理專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性，因此，在課程體系的設(shè)置上必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將實(shí)踐教學(xué)納入物流管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和整體工作計(jì)劃之中，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格管理，采取演講比賽、學(xué)科競賽、課程實(shí)踐、社會實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等多種實(shí)踐形式，保證全體學(xué)生參與，并對實(shí)踐過程進(jìn)行嚴(yán)格管理。

3 課程體系設(shè)置

遵照上述改革目標(biāo)與原則，廣西民族大學(xué)2021級物流管理本科專業(yè)畢業(yè)最低總學(xué)分為160學(xué)分，主干學(xué)科以物流管理與工程、管理科學(xué)與工程和工商管理為主，課程體系分為通識教育課程與專業(yè)教育課程兩大類，其中通識教育課程分為通識必修課與通識選修課，專業(yè)教育課程又分為專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程與專業(yè)選修課程，各類課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 學(xué)分結(jié)構(gòu)表

3.1 通識教育必修課程

通識教育必修課程為全校本科生統(tǒng)一必修課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、民族理論與民族政策、大學(xué)英語、公共體育、人工智能與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育、軍事課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、安全教育課、勞動教育、社會調(diào)查與社會實(shí)踐，合計(jì)50.5個(gè)學(xué)分。

3.2 通識選修課程

通識選修課程提供了中國共產(chǎn)黨歷史專題研究、藝術(shù)(美育)模塊課程、自然科學(xué)模塊、人文與社會科學(xué)模塊課程，應(yīng)修學(xué)分7學(xué)分。

3.3 專業(yè)必修課程

專業(yè)必修課程為工商管理大類專業(yè)必修課程，包括高等數(shù)學(xué)C1、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)C2、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)(會計(jì)學(xué))、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、研究方法與論文寫作、統(tǒng)計(jì)學(xué)(商務(wù)統(tǒng)計(jì))、線性代數(shù)、市場營銷學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、人力資源管理、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、商業(yè)倫理、管理溝通、戰(zhàn)略管理、消費(fèi)者行為學(xué)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，合計(jì)69.5個(gè)學(xué)分。

3.4 專業(yè)限選課程

專業(yè)限選課程為物流管理專業(yè)核心課程，是物流管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，包括物流管理概論、供應(yīng)鏈管理、管理信息系統(tǒng)、采購管理、國際物流、物流方案策劃與設(shè)計(jì)、MATLAB基礎(chǔ)與應(yīng)用、物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、倉儲管理與庫存控制、物流運(yùn)輸與配送管理，合計(jì)27個(gè)學(xué)分。

3.5 專業(yè)選修課程

專業(yè)選修課程為專業(yè)拓展課程，包括演講與口才、證券投資學(xué)、商務(wù)談判、跨境電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能、風(fēng)險(xiǎn)投資與管理、東盟經(jīng)濟(jì)等課程，應(yīng)修學(xué)分6學(xué)分。

4 改革措施

4.1 成立學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)改革小組

為破解教學(xué)改革中存在的突出矛盾和問題，形成統(tǒng)一認(rèn)識并提高工作效率，推動本科大類招生改革的順利實(shí)施，該院成立了由書記、院長、教學(xué)副院長、系主任、副系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人以及教學(xué)秘書組成的學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)改革小組。

4.2 設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)生專業(yè)分流制度

根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法、學(xué)生自身興趣愛好與職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合該院實(shí)際設(shè)計(jì)并優(yōu)化學(xué)生專業(yè)分流制度。在設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)分流制度時(shí)，需充分考慮以下問題：①分流時(shí)間。分流時(shí)間可以定在第三學(xué)期期末或第四學(xué)期期初。②分流規(guī)模。為滿足各專業(yè)均能成建制開班，需充分考慮各專業(yè)的分流規(guī)模，否則容易造成某些熱門專業(yè)人數(shù)過多而冷門專業(yè)人數(shù)過少無法成班的現(xiàn)象。③分流依據(jù)。分流依據(jù)要考慮主觀和客觀情況，主觀依據(jù)即學(xué)生的興趣與志愿，客觀依據(jù)即學(xué)生的各類成績、綜合表現(xiàn)，宜以“志愿”+“學(xué)習(xí)成績績點(diǎn)”為分流依據(jù)，且學(xué)習(xí)成績績點(diǎn)占較大比重。④分流程序。需制定規(guī)范完善的專業(yè)分流程序，應(yīng)包括“成立學(xué)生專業(yè)分流工作小組—公布專業(yè)分流方案—專業(yè)分流宣講—學(xué)生專業(yè)選擇—部分學(xué)生心理輔導(dǎo)—分流名單公示”等步驟。

4.3 推動實(shí)施本科生導(dǎo)師制

導(dǎo)師制起源于英國的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，眾多國際知名高校如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院普遍施行導(dǎo)師制，其精髓是給學(xué)生配備固定的指導(dǎo)教師，在學(xué)生與教師之間建立起穩(wěn)定的聯(lián)動關(guān)系，因材施教。該院基于自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢特色,積極探索實(shí)踐本科生導(dǎo)師制。在探索實(shí)踐本科生導(dǎo)師制過程中，需充分考慮以下兩個(gè)關(guān)鍵問題：①生師比問題。因近年來持續(xù)擴(kuò)招，以及不同專業(yè)專任教師的數(shù)量與學(xué)生規(guī)模的差異，導(dǎo)致不同專業(yè)的生師比差異較大，但所有專業(yè)均高于20∶1，生師比最高的專業(yè)如工商管理超過40∶1，最低的專業(yè)如檔案學(xué)為20∶1,物流管理專業(yè)的生師比為27∶1，因此，很難做到為每一位本科生配置一名導(dǎo)師；②教師自身的特長。現(xiàn)行的《教師科研評價(jià)制度》將大學(xué)教師分為教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)為主型教師三種類型，不同類型的教師特長不同，因此，制定有效的規(guī)章制度與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)每位教師的特長，充分調(diào)動學(xué)生與導(dǎo)師的積極性是又一需要考慮的關(guān)鍵問題。

4.4 強(qiáng)化學(xué)科競賽

物流管理專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、系統(tǒng)性與應(yīng)用性等特點(diǎn)，為提升物流管理專業(yè)學(xué)生的水平與能力，可以將學(xué)科競賽教育納入學(xué)生的常態(tài)化培養(yǎng)，以賽促練、以賽促學(xué)。該院物流管理專業(yè)學(xué)生主要參加以下幾個(gè)賽事：①中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該賽事由教育部與政府、各高校共同主辦，規(guī)格極高，適合所有專業(yè)的學(xué)生參與。②全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽。該賽事是由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)起并主辦的一項(xiàng)非營利活動，大賽面向全國大學(xué)生，是教育部批準(zhǔn)資助的九大賽事之一。該大賽每兩年舉辦一次，每次以一個(gè)企業(yè)為研究對象，通過解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，提高大學(xué)生的組織策劃能力、分析解決問題能力和動手實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)相長。③全國大學(xué)生智慧供應(yīng)鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽。該賽事由中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會主辦，采用智慧供應(yīng)鏈運(yùn)營平臺(ISCM)，以中國虛擬商業(yè)生態(tài)環(huán)境為競賽場景，模擬供應(yīng)鏈的構(gòu)建、運(yùn)營、協(xié)同與優(yōu)化，通過技能測評、運(yùn)營對抗實(shí)施等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。