學(xué)校的資源浪費(fèi)及其防止對策

王志芳

現(xiàn)象一：為了營造富有特色的校園環(huán)境文化，許多學(xué)校煞費(fèi)苦心。有的干脆出資聘請專家一手策劃，再請廣告公司布置制作。精心打造的校園文化也總會(huì)讓參觀者贊不絕口。然而，天天身處校園中的學(xué)生卻無暇或無意顧及這一切。長廊上掛著哪些名言，墻壁上貼著誰人頭像，他們一概不知。至于這些設(shè)計(jì)還有哪些匠心獨(dú)具之處，那就更是無從談起了。

反思：校園環(huán)境文化僅僅適合作為一種裝飾品而存在嗎？不，它還應(yīng)該成為增長知識(shí)、提高審美水平的一大憑借。

對策：將校園環(huán)境文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。

首先，校園環(huán)境文化應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)的可貴資源?！吧顭o處不語文”，語文教師可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記記名言、背背警句，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品味設(shè)計(jì)之匠心，在欣賞美之余用語言去表達(dá)美，從而獲得審美水平及語言表達(dá)能力的同步提高。

其次，校園環(huán)境文化也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要題材。學(xué)生是校園的主人，迪斯尼樂園中自然生成的通道足以給我們啟示。其實(shí)，我們完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，開展“我為校園繪藍(lán)圖”活動(dòng)，然后集眾人智慧，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)又不乏童趣的校園環(huán)境文化建設(shè)方案，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生適度留出空間，讓他們自己動(dòng)手打扮校園，開展“我為校園添光彩”等系列活動(dòng)。

現(xiàn)象二：打開一個(gè)個(gè)校園網(wǎng)站，其版面設(shè)計(jì)的匠心、制作手段的精良總會(huì)讓人贊嘆不已。學(xué)校的宣傳內(nèi)容應(yīng)有盡有，從歷史沿革到各項(xiàng)榮譽(yù)，從教師風(fēng)采到各類活動(dòng)。但是，很少有學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立校園論壇，即便設(shè)立，也是門庭冷落，少人問津。

反思：學(xué)校網(wǎng)站是對外宣傳的門面嗎？不，它應(yīng)該成為教師交流切磋的重要平臺(tái)。

對策：建立一套完善的校園論壇管理機(jī)制。

首先，有所規(guī)定，適當(dāng)要求。在論壇成立的起始階段，絕大部分教師從未體驗(yàn)過心靈交流的愉悅、思維碰撞的快感，一般都疏于上論壇瀏覽或交流。因此，學(xué)校應(yīng)該有所規(guī)定，并作適當(dāng)要求，如哪些對象須上論壇交流，一周發(fā)帖多少。教師一旦體驗(yàn)到交流的樂趣，上論壇交流就會(huì)成為一種習(xí)慣，甚至成為工作生活中必不可少的一部分。

其次，專人負(fù)責(zé)，精心打理。每個(gè)欄目都應(yīng)有專門負(fù)責(zé)的人員，即版主。版主需對自己負(fù)責(zé)的欄目進(jìn)行精心打理，要獨(dú)具慧眼，善于篩選。選擇有價(jià)值的話題設(shè)為精華帖，有意識(shí)地引導(dǎo)大家深入探討；對無價(jià)值甚至觀點(diǎn)錯(cuò)誤的帖子，該刪則刪。對論壇新手的發(fā)帖要多反饋多鼓勵(lì)。因此，版主要具備高度的責(zé)任心和過硬的業(yè)務(wù)能力。

再次，適時(shí)集中，及時(shí)反饋。論壇交流主要以分散的形式進(jìn)行。如果沒有適時(shí)的集中、及時(shí)的反饋，那么版主打理起來會(huì)相當(dāng)吃力。其實(shí)總結(jié)論壇交流情況可作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。版主可將近階段論壇交流情況作適當(dāng)總結(jié)，還可推薦精華帖進(jìn)行再次品讀并作點(diǎn)評。

有了完善的管理機(jī)制，校園論壇就能真正成為教師切磋交流的平臺(tái)。

當(dāng)然，若是管理得好，還能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，成為家校聯(lián)系的紐帶。

現(xiàn)象三：圖書室里，圖書成千上萬；閱覽室中，雜志五花八門?？勺屑?xì)看那書架或書本，厚厚的灰塵昭示著它們長時(shí)間已無人問津。

反思：圖書室、閱覽室，僅僅是迎接校園管理達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的必備設(shè)施嗎？不，它更應(yīng)是學(xué)生開展課外閱讀的重要陣地。

對策：設(shè)法讓學(xué)生多多親近圖書。

首先，激發(fā)學(xué)生親近圖書的興趣。一本薄薄的語文書顯然難以滋養(yǎng)學(xué)生的精神之樹，這就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引向浩瀚的知識(shí)海洋。為此，語文老師要熟悉學(xué)校的藏書，這樣才能結(jié)合課內(nèi)閱讀作適時(shí)推薦。在此基礎(chǔ)上，語文老師還應(yīng)制定一系列督促、激勵(lì)的措施，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，直至養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

其次，提供學(xué)生親近圖書的機(jī)會(huì)。圖書室開放的有限時(shí)間和管理人員的有限精力，必然與大閱讀所帶來的頻繁的登記手續(xù)構(gòu)成矛盾。學(xué)生無法擁有圖書，大閱讀也就永遠(yuǎn)只能是空想。這就需要教師與圖書管理員之間多多合作，設(shè)法消除一些矛盾。比如，讓學(xué)生自己物色好圖書，教師以班級為單位為學(xué)生借書，統(tǒng)一收齊后集體歸還。這樣可以減免許多手續(xù)，也可以讓借還書的高峰得以緩解。

上述浪費(fèi)顯而易見，姑且稱其為設(shè)備的浪費(fèi)。還有些浪費(fèi)可能不那么容易察覺，或者我們早已司空見慣，那便是知識(shí)的浪費(fèi)，同樣讓人惋惜。且看以下現(xiàn)象：

學(xué)校承辦較高級別的教研活動(dòng)，在座的本校教師寥寥無幾；專家來校指導(dǎo)，往往只有幾位骨干教師能得到“親臨指導(dǎo)”的機(jī)會(huì)。

學(xué)校的骨干教師，名揚(yáng)校外。在外上示范課，作經(jīng)驗(yàn)交流，在各大報(bào)刊雜志發(fā)文章，在各大教育網(wǎng)站做版主……然而，很少在校內(nèi)“登臺(tái)亮相”，其影響遠(yuǎn)不如在校外大，所謂“墻里開花墻外香”。

對此，筆者只能籠統(tǒng)地建議每一位管理者多一份資源意識(shí)，或者說多一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，充分發(fā)掘身邊的可貴資源，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的資源發(fā)揮該有的能量。

【責(zé)任編輯：白文軍】