目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在中學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

周國(guó)平

中圖分類號(hào)：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-172-02

摘? 要? 目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更具目標(biāo)感，效率更高。因而，本文以中學(xué)排球教學(xué)為例，探討目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐，得出實(shí)踐結(jié)果，并對(duì)結(jié)果展開數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而論證了目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（長(zhǎng)短期目標(biāo)設(shè)置，使學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)更清晰;提升訓(xùn)練積極性，使學(xué)生訓(xùn)練過程更努力;能增加個(gè)性培養(yǎng)，使目標(biāo)設(shè)置得到有效反饋），并結(jié)合實(shí)踐給出了對(duì)應(yīng)的推廣應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞? 目標(biāo)設(shè)置? 排球教學(xué)? 中學(xué)體育

目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法，是指在體育教學(xué)過程中基于學(xué)生的具體學(xué)情，與學(xué)生進(jìn)行溝通的前提下，完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課時(shí)安排的一種教學(xué)方法。將目標(biāo)設(shè)置應(yīng)用在體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)更具目標(biāo)感，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效率的大幅提升。因此，本文以中學(xué)排球教學(xué)為例，通過目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐，得出實(shí)踐結(jié)果，并對(duì)結(jié)果展開數(shù)據(jù)分析，從而論證目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后再結(jié)合實(shí)踐，給出推廣應(yīng)用建議。

一、目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在中學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）實(shí)踐對(duì)象

本次研究對(duì)象為初三年級(jí)2個(gè)教學(xué)班的學(xué)員，其中A班為目標(biāo)設(shè)置班級(jí)（下文稱“實(shí)驗(yàn)班”）;B班為常規(guī)教學(xué)班級(jí)（下文稱“對(duì)照班”）;實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)生人數(shù)為60人;對(duì)照班班級(jí)學(xué)生人數(shù)也為60人，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在排球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)基礎(chǔ)上的差異，均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（二）實(shí)踐方法

實(shí)踐任務(wù)：雙手正面墊球。要求：（1）連續(xù)墊球;（2）墊球范圍直徑為3m;（3）墊球高度≥3m。

考核標(biāo)準(zhǔn)：分為技評(píng)和達(dá)標(biāo)兩方面，其中技評(píng)是對(duì)學(xué)生技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容為手型和擊球部位、移動(dòng)范圍、協(xié)調(diào)用力、墊球高度等五個(gè)方面。達(dá)標(biāo)測(cè)試，主要對(duì)符標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的墊球數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）技評(píng)五個(gè)維度的滿分均為10分，教師根據(jù)學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行打分。（2）達(dá)標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：計(jì)學(xué)生考核時(shí)連續(xù)成功墊球數(shù)。

實(shí)驗(yàn)組要求：采用目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法;完成教學(xué)目標(biāo)以及進(jìn)度、內(nèi)容的設(shè)置，具體見表1。

根據(jù)表1的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生周目標(biāo)及最終目標(biāo)做到明確。在技評(píng)環(huán)節(jié)，由于擊球點(diǎn)、擊球動(dòng)作以及墊球部位均為關(guān)鍵評(píng)分點(diǎn)，因此需要加強(qiáng)。

對(duì)照組：采取常規(guī)方式，在教學(xué)時(shí)無(wú)需進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，安排學(xué)生依據(jù)自身情況努力練習(xí)。

課時(shí)以及教學(xué)設(shè)施：本次實(shí)踐中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是對(duì)照班，所開展的課時(shí)均為12個(gè)課時(shí)，同時(shí)在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)場(chǎng)地等方面存在的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，僅是目標(biāo)設(shè)置存在差異。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

在考核結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班兩個(gè)班級(jí)的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并采取SPSS方法展開分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間以及班級(jí)內(nèi)的數(shù)據(jù)做出獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，其中檢驗(yàn)結(jié)果P<0.05為存在顯著性差異;P<0.01為存在非常顯著性差異。

（四）統(tǒng)計(jì)結(jié)果

根據(jù)表2對(duì)應(yīng)的結(jié)果可見，在兩項(xiàng)考核中，除墊球高度P>0.05，即無(wú)明顯差異外，其他考核項(xiàng)目均存在較大的差異，而在重點(diǎn)考核項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)用力、墊球數(shù)、手型和擊球部分這三個(gè)方面還存在非常顯著的差異。

（五）結(jié)果分析

通過實(shí)踐結(jié)果以及數(shù)據(jù)分析可見，在12課時(shí)后，雖兩種班型學(xué)生，在排球水準(zhǔn)上都有不錯(cuò)的提升，但在對(duì)比分析來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的提高效果明顯高于對(duì)照班。由于在本次實(shí)踐中，已提前控制好實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的無(wú)關(guān)因素，因而可以兩個(gè)班級(jí)中的主要差別目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)法為差異形成的主要影響因子。數(shù)據(jù)表明，目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在中學(xué)排球教學(xué)中具備提高學(xué)生技能、幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的效果。

二、目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）長(zhǎng)短期目標(biāo)設(shè)置，使學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)更清晰

在本次實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)班使用目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法時(shí)不僅跟學(xué)生確定了長(zhǎng)期目標(biāo)，還根據(jù)每周的教學(xué)內(nèi)容，完成了短期目標(biāo)的設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠清楚知道當(dāng)周的訓(xùn)練任務(wù)及目標(biāo)，以及能夠在訓(xùn)練時(shí)朝著短期目標(biāo)采取有針對(duì)性的練習(xí)。同時(shí)，這種目標(biāo)設(shè)置也能夠讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)有更清晰的了解，從而根據(jù)目標(biāo)來(lái)對(duì)過程做出量化設(shè)置。反之，若是不知道目標(biāo)，盲目練習(xí)，則會(huì)造成訓(xùn)練結(jié)果大打折扣。因此，在排球以及中學(xué)其他體育項(xiàng)目教學(xué)開展時(shí)，均應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來(lái)完成對(duì)目標(biāo)的設(shè)置，并以數(shù)據(jù)的形式將短期與長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有所依據(jù)的來(lái)完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練過程。

（二）提升訓(xùn)練積極性，使學(xué)生訓(xùn)練過程更努力

目前，教學(xué)法在教學(xué)時(shí)會(huì)結(jié)合課時(shí)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的制定，然后再結(jié)合這些內(nèi)容確定學(xué)生的目標(biāo)設(shè)置。在這種情況下所設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅清晰，還具有科學(xué)合理性，因此能夠降低學(xué)生的畏難心理，給學(xué)生更多的自信來(lái)朝著目標(biāo)去付出。在體育訓(xùn)練中，目標(biāo)的合理設(shè)置尤為重要，目標(biāo)既不能太高，也不能不切合實(shí)際，否則就會(huì)難以對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過程形成激勵(lì)作用。只有合理的目標(biāo)設(shè)置，才能幫助學(xué)生跨越障礙，獲得更好的訓(xùn)練效果。在本次實(shí)踐中的目標(biāo)設(shè)置是基于教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練情況做到全方位了解后所做出的設(shè)計(jì)，只要學(xué)生在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，便能夠自主完成體育課的設(shè)計(jì)，從而給學(xué)生的一定的動(dòng)力，在學(xué)生自主開展體育課時(shí)，讓學(xué)生收獲更多的趣味，同時(shí)在趣味與動(dòng)力下，促使學(xué)生朝著目標(biāo)努力，并在訓(xùn)練中更為積極。

（三）能增加個(gè)性培養(yǎng)，使目標(biāo)設(shè)置得到有效反饋

首先，在目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法運(yùn)用中，其目標(biāo)設(shè)置是以學(xué)生為根本，來(lái)對(duì)其提升過程來(lái)展開設(shè)計(jì)，同時(shí)把提升結(jié)果反饋到學(xué)生的個(gè)人付出上，弱化了學(xué)生天賦因素的影響。如此一來(lái)，再加上目標(biāo)的激勵(lì)，能夠讓學(xué)生在課后也常?？炭嘤?xùn)練;改變了原先教學(xué)中存在的不均衡、學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象;使學(xué)生在體育項(xiàng)目中得到個(gè)性化培養(yǎng)。

其次，在目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法運(yùn)營(yíng)中，其最大的特點(diǎn)便是目標(biāo)設(shè)置。在目標(biāo)設(shè)置下，一是可讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)與結(jié)果更為清晰，從而結(jié)合目標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)完成訓(xùn)練過程;二是學(xué)生也可結(jié)合目標(biāo)來(lái)對(duì)自身訓(xùn)練中取得的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生在手型等方面存在的優(yōu)勢(shì)與不足做出及時(shí)分析，進(jìn)而在訓(xùn)練中得到及時(shí)的改正與優(yōu)化。這樣便能夠使學(xué)生在目標(biāo)與訓(xùn)練間得到良好反饋，最終幫助學(xué)生的能力得到不斷提升。

三、目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用推廣建議

目標(biāo)設(shè)置教學(xué)法在本次實(shí)踐中得了較好的成果，在對(duì)本次實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)時(shí)也形成一些推廣建議。

一是需要做好教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)：中學(xué)體育的核心是讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提下，起到強(qiáng)身健體的作用，因此單純的技能提高并非核心。這就需要教師在教學(xué)時(shí)不僅需要目標(biāo)設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加熱愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而終身受用。

二是能給學(xué)生更多自由探索的空間：體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科一樣，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)后來(lái)進(jìn)行內(nèi)化，只有這樣，學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能才能做到真正的掌握。因此，在目標(biāo)設(shè)置教學(xué)中，教師雖發(fā)揮著課時(shí)、內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置等任務(wù)，但在教學(xué)時(shí)仍需要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)探索與實(shí)踐。只有在這種情況下的提升，才是教學(xué)效率提升的真正體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過本次實(shí)踐論證，目前教學(xué)法能在中學(xué)排球教學(xué)與實(shí)踐中取得較好的成果，這種教學(xué)法所具備的目標(biāo)準(zhǔn)確與量化特征，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)更加清晰，也使學(xué)生能夠更具動(dòng)力，付出更多的努力，從而促使教學(xué)效率的有效提升。目標(biāo)教學(xué)法亦可在中學(xué)其他體育項(xiàng)目開展中進(jìn)行實(shí)踐，但仍需要教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)規(guī)律與學(xué)生地位的尊重，只有這樣才能起到更好的效果。

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