高校體育在線教學(xué)的實(shí)施挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)思路

湯夏

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-146-02

摘? 要? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校體育教學(xué)的融合代表著未來(lái)教育領(lǐng)域重要的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展的路途中需要應(yīng)對(duì)多重挑戰(zhàn)，從理念的革新融合到教學(xué)內(nèi)容形式的磨合匹配，再到教師對(duì)在線教育資源的合理應(yīng)用以及學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，都離不開(kāi)教師的潛心鉆研，找到正確的應(yīng)對(duì)思路才能讓高校體育在線教學(xué)取得更好的效果。鑒于此，文章就針對(duì)高校體育在線教學(xué)的實(shí)施挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)思路進(jìn)行了探討。首先從理念制約在線教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容不匹配教學(xué)形式、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)幾個(gè)方面入手闡述了高校體育在線教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾大挑戰(zhàn)，而后基于此提出了突破傳統(tǒng)理念制約，探索全新學(xué)習(xí)形式;推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，充分利用線上優(yōu)勢(shì);合理應(yīng)用在線資源，引導(dǎo)學(xué)生自我管控等對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)思路。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 實(shí)施挑戰(zhàn)? 在線教學(xué)? 應(yīng)對(duì)思路

一、引言

高校體育課程采取在線教學(xué)的形式主要指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及教師的在線指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成鍛煉任務(wù)，滿足其對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。這一教學(xué)形式的主要優(yōu)勢(shì)是教學(xué)視頻的保存可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，多元化的教學(xué)資源也能讓學(xué)生有更多選擇，找到最適合自己的鍛煉方式。在線教學(xué)在逐漸推廣的過(guò)程中，教師也要積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)，以為學(xué)生解決實(shí)際需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自主鍛煉習(xí)慣。

二、高校體育在線教學(xué)的實(shí)施挑戰(zhàn)

（一）理念制約在線教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)理念對(duì)高校體育在線教學(xué)的教學(xué)效果有著一定程度的影響。這一方面是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念中，體育教學(xué)是一種身體實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解、體育技能的掌握，都需要通過(guò)身體練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，部分體育教師就因此對(duì)線上體育教學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，認(rèn)為身體練習(xí)是需要在線下開(kāi)展的，線上教學(xué)并不能滿足身體練習(xí)的需求，因此也不利于學(xué)生體育知識(shí)的理解和體育技能的掌握，以至于從思想上對(duì)高校體育在線教學(xué)產(chǎn)生了抵觸，影響了在線教學(xué)在高校體育課程教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。另一方面，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下，所形成的單一教學(xué)形式、單向交流方式以及落后的訓(xùn)練方法讓高校體育教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)守舊階段，不適用于在線教學(xué)，更不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)，積累體育知識(shí)以及培養(yǎng)體育興趣。

理念的制約對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是提升信息技術(shù)素養(yǎng)的絆腳石。教育理念對(duì)教師的思想層面有著深刻影響，傳統(tǒng)教育理念缺乏與時(shí)代接軌的過(guò)程，應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)在線教學(xué)的效率和質(zhì)量有著不利影響，教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的了解也會(huì)逐漸脫節(jié)于未來(lái)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展軌跡，不利于與學(xué)生之間的順暢溝通，影響在線教學(xué)創(chuàng)新成果的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不匹配教學(xué)形式

高校體育教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，體育技能的訓(xùn)練等，這與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互匹配。但對(duì)于在線教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然不能完全否決這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)在線教學(xué)方式開(kāi)展的可行性，但因?yàn)槿狈φ鎸?shí)訓(xùn)練，難以被學(xué)生吸收接納，這也是需要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果在開(kāi)展高校體育在線教學(xué)的過(guò)程中不加任何篩選、調(diào)整和優(yōu)化就將原來(lái)線下教學(xué)的內(nèi)容搬到線上，必然會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不匹配教學(xué)形式的問(wèn)題，并因此造成高校體育在線教學(xué)的低效，甚至是無(wú)效。然而，縱觀現(xiàn)階段所開(kāi)展的高校體育在線教學(xué)卻不乏這種情況，有些教師甚至認(rèn)為，在線體育教學(xué)知識(shí)換一個(gè)教學(xué)平臺(tái)、換一個(gè)教學(xué)空間而異，原有的教材沒(méi)有變化，教學(xué)的內(nèi)容也不必進(jìn)行改變。殊不知，這樣的做法不但無(wú)法充分發(fā)揮在線體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，甚至還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的匹配，降低課堂教學(xué)效率，縮小課堂教學(xué)容量，對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生消極負(fù)面影響。因此，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不匹配是高校體育在線教學(xué)必須面對(duì)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在線教學(xué)形式的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用基于體育教學(xué)系統(tǒng)的革新方向。在這一特殊時(shí)期，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找更多教育資源，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也需要提高自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教師提供的資源尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)形式。但高校體育在線教學(xué)形式在初步應(yīng)用的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的敦促教育力度較弱，學(xué)生在教學(xué)資源不缺乏的前提下難以自主掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)因缺乏自主管控能力，在自主練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)消極應(yīng)付行為，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成負(fù)面影響，不利于高校體育在線教學(xué)形式的持續(xù)性發(fā)展。

三、高校體育在線教學(xué)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的思路

（一）突破傳統(tǒng)理念制約，探索全新學(xué)習(xí)形式

針對(duì)高校體育在線教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師首先要端正自身教學(xué)態(tài)度，正確看待在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，與時(shí)俱進(jìn)更新自身教學(xué)思想，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生共同探索全新學(xué)習(xí)形式。例如：針對(duì)在線體育教學(xué)是否可行的問(wèn)題要認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)的身體實(shí)踐性毋庸置疑，但卻并不會(huì)因其身體實(shí)踐性的特點(diǎn)就否定了線上教學(xué)的可行性。實(shí)際上，在線體育教學(xué)為常規(guī)體育教學(xué)提供了一種更好的思路與方法，在線體育教學(xué)可以突破常規(guī)線下體育教學(xué)的時(shí)空局限，能夠借助微課、短視頻等各種在線教學(xué)資源更清晰的呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程等特點(diǎn)，使得在線體育教學(xué)成為了常規(guī)體育教學(xué)的最佳輔助手段。如果能夠與常規(guī)線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)合理應(yīng)用于高校體育課程教學(xué)之中，必然會(huì)對(duì)高校體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大助益。

傳統(tǒng)理念的革新對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，除了要對(duì)在線教學(xué)形式有深入了解，總結(jié)出該教學(xué)模式的具體特點(diǎn)，教師還需要熟悉與學(xué)生溝通交流的全新形式。這一教學(xué)變化不光對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也需要一定適應(yīng)時(shí)間理解和消化。因此，教師要大膽突破傳統(tǒng)理念的制約，在高校體育在線教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷提升對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的感知程度和對(duì)在線教學(xué)形式的熟悉程度。通過(guò)在線解答學(xué)生疑問(wèn)、圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行在線教學(xué)方案制定，體現(xiàn)出全新的體育教學(xué)理念。

全新的體育教學(xué)理念包括教師對(duì)自身角色的清晰認(rèn)知以及對(duì)學(xué)生課堂主體地位的充分尊重。學(xué)生在課堂中的中心地位在高校體育在線教學(xué)中至關(guān)重要，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，只有真正做出契合學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生才能在在線教學(xué)中與教師更融洽地配合，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)出自己的體育興趣，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

立足于在線教學(xué)模式下的體育教學(xué)創(chuàng)新理念是高校體育教學(xué)改革的重要參考依據(jù)，教師在改革背景下提出的創(chuàng)新思想需要圍繞這一理念進(jìn)行遞進(jìn)。因此，創(chuàng)新理念的確立對(duì)探索全新學(xué)習(xí)形式，建立科學(xué)有效的體育教學(xué)體系有著重要意義。教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，推動(dòng)創(chuàng)新體育教學(xué)理念的樹(shù)立和應(yīng)用，確保這一理念高效深入到在線體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓師生共同受益。

（二）推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，充分利用線上優(yōu)勢(shì)

教學(xué)內(nèi)容的更新是創(chuàng)新體育在線教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教師首先要具備對(duì)線上教學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，根據(jù)教學(xué)形式優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容體系，在保有原教學(xué)根本性目標(biāo)的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，挖掘出更多有助于學(xué)生身體素質(zhì)、精神思想成長(zhǎng)的教育資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

高校體育的教學(xué)內(nèi)容包括理論內(nèi)容和術(shù)科課程。根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行重新整合，體現(xiàn)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。理論內(nèi)容教師可采取直播和錄播兩種形式供學(xué)生選擇，在線教學(xué)形式最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，在直播過(guò)程中也能將自身真實(shí)想法及時(shí)反饋給教師，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，便于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，盡快進(jìn)行解答或指導(dǎo)。因此教師在直播課程中除了總結(jié)理論知識(shí)核心要點(diǎn)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，還需要對(duì)在線教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排不同課堂作業(yè)，讓學(xué)生的在線學(xué)習(xí)有主有次、有目的、有方法，盡可能避免線上學(xué)習(xí)環(huán)境的弊端，通過(guò)反復(fù)練習(xí)弱項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于術(shù)科課程中的動(dòng)作練習(xí)，教師受到線上指導(dǎo)形式的制約，則需要探索全新的應(yīng)對(duì)策略。鼓勵(lì)學(xué)生以小組對(duì)接為監(jiān)督方法，在師生互動(dòng)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行指導(dǎo)可以有效提升學(xué)生體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生擺脫線上學(xué)習(xí)的制約，與小組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。為最大限度提高教學(xué)成效，教師在設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中也要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容更新，在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)。

（三）合理應(yīng)用在線資源，引導(dǎo)學(xué)生自我管控

在線體育教學(xué)對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，部分學(xué)生自律意識(shí)差、缺乏自主學(xué)習(xí)和自我管控意識(shí)，也會(huì)影響在線教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，教師需要合理應(yīng)用在線資源，加強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉思想的培養(yǎng)和自律意識(shí)的提升，并注意根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，采取不同干預(yù)方法，才能讓學(xué)生適應(yīng)體育在線教學(xué)形式的節(jié)奏和特點(diǎn)，跟著教師的教學(xué)步驟共同提高。

合理應(yīng)用在線資源的前提是教師對(duì)教學(xué)資源有充分的了解，因此教師在課前需要了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣方向以及技能提升點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求對(duì)不同資源進(jìn)行挖掘和提煉。例如：針對(duì)女生可以組織體能訓(xùn)練、瑜伽、花樣跳繩等在線課程項(xiàng)目資源，著重于女生的形體訓(xùn)練和提升訓(xùn)練。對(duì)于男生則可以重點(diǎn)挖掘籃球運(yùn)球技巧、足球射門(mén)要領(lǐng)等在線課程資源，著重于學(xué)生興趣喜好和技能訓(xùn)練。不同教學(xué)資源的不同應(yīng)用方法可以有效加強(qiáng)體育在線教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自我管控意識(shí)。

除此之外，高校體育在線教學(xué)的實(shí)施需要配合相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生真正從中受益，了解自己的短板和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找到提升方向。線上教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡量做到評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體的多元化，例如可以將師生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)都囊括進(jìn)來(lái)，既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的尊重，又能讓學(xué)生從自我角度和他人角度了解自身的真實(shí)情況，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自我管控意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育在線教學(xué)的順利實(shí)施需要教師積極革新教學(xué)理念，提高自身信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，流暢應(yīng)用各類(lèi)在線教學(xué)設(shè)備，在有限的時(shí)間內(nèi)輸出更多知識(shí)，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供支持。此外，高校體育在線教學(xué)的實(shí)施需要相應(yīng)革新傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容，才能夠取得理想成效，才能夠?yàn)槠溟L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基石。

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