淺析群眾聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策建議

楊詔尊

摘 要： 新時(shí)代群眾文化發(fā)展勢(shì)頭正勁，地方文化館作為政府職能部門(mén)，設(shè)置了老年人合唱團(tuán)、聲樂(lè)練習(xí)班等多門(mén)免費(fèi)課程，極大豐富了群眾的業(yè)余文化生活。但在群眾聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)員存在形體、樂(lè)理、口音等問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)群眾聲樂(lè)藝術(shù)高發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵字： 群眾文化? 聲樂(lè)教學(xué) 對(duì)策建議

推動(dòng)群眾文化事業(yè)發(fā)展，有助于不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往。隨著我國(guó)老齡化程度不斷加深，老年人在基本物質(zhì)生活得到保障的基礎(chǔ)上，有了更多的精神文化需求。市區(qū)兩級(jí)文化館充分履行公共文化服務(wù)職能，常設(shè)老年人合唱團(tuán)、聲樂(lè)練習(xí)班等多門(mén)免費(fèi)課程，極大地豐富了群眾的業(yè)余文化生活。但在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，參訓(xùn)學(xué)員因未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、日常習(xí)慣等原因，依然在審美認(rèn)知、樂(lè)理、形體等諸多方面存在問(wèn)題，這就要求我們要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的指導(dǎo)教學(xué)，因材施教，進(jìn)而推動(dòng)群眾聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。

一、群眾聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

一是對(duì)聲樂(lè)的審美認(rèn)知不夠。群眾聲樂(lè)教學(xué)的目的，不能限于提升學(xué)員歌唱和舞臺(tái)表演能力，更多的是要通過(guò)歌唱的形式，培育和提升其審美意識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)員對(duì)聲樂(lè)審美認(rèn)知不足，缺少對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的審美能力。在他們看來(lái)，聲樂(lè)學(xué)習(xí)就是在不跑調(diào)的前提下，唱自己喜歡的歌曲，特別以唱有高音的歌為榮，這從一定程度上證明了學(xué)員對(duì)聲樂(lè)審美認(rèn)知的片面性。

二是聲樂(lè)理論知識(shí)匱乏。目前，大部分文化館聲樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高，樂(lè)理知識(shí)豐富。但群眾聲樂(lè)團(tuán)體理論性知識(shí)欠缺，也對(duì)于學(xué)習(xí)和了解理論興致不高為了迎合群眾喜好，在輔導(dǎo)群眾特別是老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，聲樂(lè)老師往往更多的強(qiáng)調(diào)歌唱練習(xí)忽略了聲樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。許多學(xué)員在不了解人體發(fā)聲器官的主要構(gòu)成、發(fā)聲規(guī)律、呼吸等方面知識(shí)，缺少獨(dú)立識(shí)譜能力的情況下，僅僅通過(guò)不斷的練習(xí)和演唱，過(guò)于強(qiáng)調(diào)感覺(jué)訓(xùn)練法，忽視了對(duì)聲樂(lè)理論的針對(duì)性教學(xué)，不利于加深對(duì)歌曲的理解、一定程度上阻礙了學(xué)員聲樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

三是歌唱過(guò)程中技巧教學(xué)不夠細(xì)致。主要包括形體和語(yǔ)言兩部分。形體方面，作為聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為基礎(chǔ)和非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，講究外殼放松，內(nèi)部肌肉緊張，形體的不規(guī)范，導(dǎo)致唱歌時(shí)身體不能達(dá)到作為樂(lè)器時(shí)的最佳狀態(tài)。在群眾聲樂(lè)團(tuán)體中，絕大多數(shù)都是高齡且退休前從事不同行業(yè)的老年人，未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致歌唱過(guò)程中脖子前傾、彎腰駝背者、聳肩等問(wèn)題頻發(fā)。身體不積極，不僅影響唱歌時(shí)的面部狀態(tài)，而且阻礙發(fā)聲時(shí)的位置。語(yǔ)言方面，方言口音問(wèn)題尤為嚴(yán)重。在絕大部分的藝術(shù)創(chuàng)作中，用普通話來(lái)表達(dá)感情更為適合，因此口音的問(wèn)題會(huì)影響表達(dá)藝術(shù)作品，容易跳戲。不僅如此，唱口音問(wèn)題還會(huì)影響到唱歌時(shí)的位置，進(jìn)而影響整個(gè)演唱時(shí)位置的統(tǒng)一。比如說(shuō)，當(dāng)說(shuō)到an這個(gè)字時(shí)，部分地區(qū)口音會(huì)有前鼻音，導(dǎo)致嘴型變扁，不利于唱歌時(shí)的位置統(tǒng)一。

二、提升群眾聲樂(lè)教學(xué)水平的對(duì)策分析

正是因?yàn)楫?dāng)前群眾聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了如此多的問(wèn)題，才需要文化館聲樂(lè)教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，尋找解決問(wèn)題的辦法。為了不斷擴(kuò)大聲樂(lè)藝術(shù)在群眾文化活動(dòng)中的影響力，推動(dòng)群眾聲樂(lè)向縱深發(fā)展，我認(rèn)為可以采取以下措施。

（一）提高學(xué)員音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)員間的生活背景和教育程度差異，會(huì)導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟能力不同，這給聲樂(lè)輔導(dǎo)教學(xué)增加了難度。提高學(xué)員音樂(lè)鑒賞能力，會(huì)涉及到多種音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)形式的傳播，這就要求聲樂(lè)教學(xué)老師必須要提高自己的水平。要利用課余時(shí)間多加學(xué)習(xí)，盡量多的汲取各種音樂(lè)元素，相互融合，進(jìn)而豐富學(xué)員對(duì)聲樂(lè)風(fēng)格、理念的理解。在教學(xué)初期，可以選擇較為耳熟能詳?shù)母枨鳛榻虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員在傾聽(tīng)中找準(zhǔn)自己演唱的定位，從而對(duì)音樂(lè)作品有更深的理解。在有了基本鑒賞能力后，可以借助鋼琴凳樂(lè)器輔助教學(xué)，利用樂(lè)器提升學(xué)員對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)感知能力，培育其節(jié)奏感知。同時(shí)，也可以提高學(xué)員對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓聲樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行得更為流暢。

（二）重視樂(lè)理知識(shí)教學(xué)。樂(lè)理是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)員不重視樂(lè)理知識(shí)的現(xiàn)狀，要不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)，將基礎(chǔ)樂(lè)理貫徹聲樂(lè)教學(xué)的始終。這就猶如蓋房子，學(xué)好了樂(lè)理，才是把地基打牢。教學(xué)過(guò)程中，要將樂(lè)理與視唱練耳緊密結(jié)合起來(lái)，采用多種方式培育學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促使其由被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變。樂(lè)理知識(shí)不只包括五線譜上直觀呈現(xiàn)的高低音、旋律、節(jié)奏等方面，還涵蓋了歌曲背后深厚的社會(huì)歷史背景和豐富的人文內(nèi)涵。因此，要以樂(lè)理激發(fā)學(xué)員對(duì)歌曲的“共情”，在學(xué)習(xí)一首歌曲前，充分了解歌曲的背景和表述的時(shí)代精神，置身其中，感同身受，這對(duì)實(shí)際教學(xué)也有錦上添花的效果。

（三）加大基礎(chǔ)技巧練習(xí)。作為文化館聲樂(lè)教師，要正確面對(duì)多數(shù)學(xué)員“零基礎(chǔ)”的事實(shí)，不厭其煩的加大基礎(chǔ)技巧教學(xué)，特別是形體練習(xí)、呼吸練習(xí)和發(fā)聲練習(xí)。要重視學(xué)員唱歌時(shí)的姿態(tài)，督促學(xué)員不斷調(diào)整身體基本姿態(tài)，改變不良形態(tài)，例如像走、站或坐的不良姿態(tài);語(yǔ)言表達(dá)中下意識(shí)的無(wú)序手勢(shì)、無(wú)目標(biāo)盲視等等。加大呼吸練習(xí)力度，就要在唱歌過(guò)程中，通過(guò)深呼吸將外界氣流引入丹田，運(yùn)用腰腹肌肉與橫膈膜雙重力量將氣流吞入后再吐出，以此增加呼吸肌群的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為歌唱中的氣息穩(wěn)定打下良好的基礎(chǔ)。提高發(fā)聲水平， 就要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員不斷學(xué)習(xí)放松面部肌肉、下巴與頸部的肌肉，將喉頭保持在一個(gè)位置相對(duì)較低的地方，從最低的輕聲發(fā)音開(kāi)始練習(xí)，深刻體會(huì)到“共鳴”和“假聲”的發(fā)音區(qū)別與感覺(jué)。

三、結(jié)語(yǔ)

群眾文化是新時(shí)代中國(guó)社會(huì)的文化符號(hào)，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)、豐富群眾生活的重要使命。而群眾聲樂(lè)教學(xué)作為群眾文化工作的重要組成部分，有利于不斷貼近群眾，給群眾帶來(lái)精神上的享受，陶冶群眾的生活，因此，在日常教學(xué)中，作為一線教學(xué)人員，要針對(duì)學(xué)員存在問(wèn)題，充分利用好各類(lèi)教學(xué)形式，提高群眾音樂(lè)鑒賞能力，注重傳授樂(lè)理知識(shí)，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)技巧教學(xué)，在豐富多彩的音樂(lè)文化活動(dòng)中，不斷提高廣大人民群眾群眾的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃浩.淺析群眾文化活動(dòng)中聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展[J].戲劇之家，2016（16）：273.