《新能源汽車概論》課程思政教學(xué)實踐探討

康秀丹

摘要：隨著全球社會主義市場經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，能源危機(jī)已經(jīng)成為全球危機(jī)。我國政府以超拔的頂層設(shè)計思路，提出了化危為機(jī)的新思想，推動了新能源發(fā)展戰(zhàn)略。文以此為背景，選取新能源汽車專業(yè)思政教學(xué)實踐研究作為探討題目，概述了新時代推進(jìn)課程思政教學(xué)的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時提升其思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新能源汽車;課程思政;教學(xué)實踐

1引言

習(xí)近平總書記全國高校思想政治教育會議上提出，應(yīng)將課堂教學(xué)這個主渠道的作用充分地發(fā)揮出來，不管是對于哪個專業(yè)而言，均需同思想政治理論課程同向同行，一起發(fā)揮相互協(xié)同的作用。教育部頒布的汽車制造類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，同時在素質(zhì)上提出了更細(xì)的要求。

2課程思政內(nèi)涵

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要對顯性與隱性相互統(tǒng)一的原則予以遵循，對蘊(yùn)含在各門課程以及教學(xué)方式方法中的思想政治教育資源進(jìn)行深入地挖掘，打造一個全員參與的全過程與全方位育人新局面。對課程思政的目的進(jìn)行分析，在于充分與有效地發(fā)揮學(xué)校課堂教育的重要渠道作用，實現(xiàn)教育教學(xué)過程中的立德樹人目標(biāo)。從廣義層面上看，課程思政指的是課程中所具有的育人功能，也就是各類高校進(jìn)行一個含思政課、專業(yè)課以及綜合素養(yǎng)課在內(nèi)的“三位一體”課程體系的構(gòu)建，通過該課程體系，對學(xué)生實施思想政治教育，同時，對專業(yè)課同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及新時代中國特色社會主義理論進(jìn)行合理與有效的結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)過程中充分融合社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及職業(yè)道德等主流思想，基于一種潤物細(xì)無聲方式的支持，在潛移默化之中讓學(xué)生將這些思想入心、入腦，以此實現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。

3 《新能源汽車概論》課程思政的實踐路徑

《新能源汽車概論》所具有的工科屬性十分突出，亦即表現(xiàn)出來十分明顯的邏輯性、專業(yè)性以及實踐性，課程的實際操作需要與專業(yè)的知識點密切結(jié)合，以此為前提將以下工作做好：

3.1 打造具有“人文+創(chuàng)新”特點的思維模式

在針對《新能源汽車概論》課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)的具體設(shè)計之時，必須嚴(yán)格將課程教學(xué)的基本內(nèi)容以及特征作為參考依據(jù)，基于“人文 + 創(chuàng)新”思維模式的指導(dǎo)，將課程與思政教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，完善以下工作：其一，確定契合點，對該專業(yè)課程與思政課程之間的關(guān)系加以明確，結(jié)合課程的內(nèi)容作具體地分析，明確新能源汽車同思政知識點之間存在的相互契合的關(guān)系。對于汽車類專業(yè)課程而言，要想將整章思政內(nèi)容完全滲透到其專業(yè)課程內(nèi)容之中顯然是

不現(xiàn)實的，教師能做的，只是將部分章節(jié)的內(nèi)容融合到專業(yè)課知識之中，以此達(dá)到對兩者進(jìn)行結(jié)合的目的。其二，突出教育重點以及中心內(nèi)容，保證思政在《新能源汽車概論》課程中的融合教學(xué)效果，同時，教學(xué)過程中還要與學(xué)生的具體情況相結(jié)合作出相應(yīng)的分析，并把握專業(yè)課程的內(nèi)容特征，進(jìn)行相關(guān)于思政教育的汽車知識點教學(xué)的設(shè)計，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，做到對思政知識的掌握，培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)。

3.2 專業(yè)教師同樣需要提高自己的課程思想認(rèn)知

首先，作為一門專業(yè)課教師，要想將自己對課程思政的認(rèn)知程度提高，就必須從深層次對課程思政進(jìn)行挖掘與分析，掌握其教學(xué)廣度與深度，充分認(rèn)識到將其同專業(yè)課程結(jié)合起來的重要性，通過有效教學(xué)活動的開展加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識及思政內(nèi)容的理解及掌握。對此，專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)對思政相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此為前提在開展專業(yè)課教學(xué)工作之時注重思政元素與內(nèi)容的融入，提高思政教學(xué)的思想性及人文性，從更深層次上對思政教學(xué)的知識內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從根本

上提高自己的思政素養(yǎng)，這是優(yōu)化課程思政教學(xué)效果的前提條件。其次，教師自己應(yīng)當(dāng)提高對課程思政的興趣及熱情，以一個積極而又專業(yè)化的態(tài)度感染學(xué)生，密切結(jié)合課程內(nèi)容劃分小組，讓小組學(xué)生針對課程知識展開研究與討論，條件許可的情況下，還應(yīng)申請一些思政專家參與旁聽，待課程結(jié)束之后，由專家反饋相應(yīng)的意見，進(jìn)一步投身于教學(xué)活動的改進(jìn)及創(chuàng)新設(shè)計之中。這需要專業(yè)課教師充分認(rèn)識到思政教學(xué)的價值及意義，在自己的內(nèi)心深處形成一個良好的意識，不斷追求對課程思政教學(xué)實際所需的滿足，有效結(jié)合育人功能及思政教育，自我激勵，同時，使用一些激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓舞，讓他們同樣認(rèn)識到學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的重要性。

3.3 課堂上小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報

適宜教學(xué)方法及手段的選擇有利于專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合總體目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在進(jìn)行《新能源汽車概論》課程教學(xué)之時，可以對小組報告的形式予以采用，讓學(xué)生結(jié)成不同的小組，圍繞相關(guān)問題展開討論，讓他們在討論過程中將對于新能源汽車的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，基于此全身心地投入到對知識的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在整個討論以及學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)將引導(dǎo)作用有效地發(fā)揮出來，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題，將自己對于問題所持有的觀點以及看法表達(dá)出來，教師可在此過程中適當(dāng)引導(dǎo)。

4 結(jié)語

通過在新能源汽車概論課程中引入思政元素，在強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了學(xué)生對課程知識的理解和應(yīng)用能力。作為專業(yè)課教師，應(yīng)該積極探索專業(yè)課程進(jìn)行思政教育，推動專業(yè)課結(jié)合時政、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科研成果實例、網(wǎng)絡(luò)熱點問題等來講授，努力實現(xiàn)以專業(yè)技能知識為載體，不斷加強(qiáng)高校思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明軒.淺析汽車制造工藝學(xué)課程思政教學(xué)實踐[J].汽車維護(hù)與修理，2022（04）：14-15.

[2]葉曉平.高職汽車專業(yè)英語課程思政教學(xué)應(yīng)處理好的幾個關(guān)系[J].時代汽車，2022（04）：66-67.

[3]陸健，齊煥敏，王立波，程聯(lián)社.汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程思政探索與實踐[J].時代汽車，2022（04）：74-75.

[4]董浩博.探索《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革與課程思政實踐[J].時代汽車，2022（04）：88-89.