淺析幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展措施分析

郁琴

摘 要：由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，幼兒園的孩子戶外游戲培訓(xùn)和發(fā)展問(wèn)題將更加的凸顯。所以，做好幼兒園室外自由游戲開(kāi)展的問(wèn)題及對(duì)策十分必要，加強(qiáng)幼兒園學(xué)生的室外游戲教學(xué)，完善其教育資源，積極推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，是培養(yǎng)孩子德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵。本篇重點(diǎn)現(xiàn)階段孩子開(kāi)室外自由游戲的狀況進(jìn)行調(diào)研，探索其發(fā)展及實(shí)現(xiàn)的可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;措施分析

引言

在實(shí)現(xiàn)幼兒戶外自主游戲的目標(biāo)，是其一也是非常重要的課程。實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)和課堂中學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，課堂中能夠幫助幼兒進(jìn)行游戲的開(kāi)展，使幼兒更好進(jìn)行戶外游戲，只有教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外游戲，那么在課堂中中，教師就應(yīng)該注重自己的教學(xué)方法，讓幼兒在興趣中進(jìn)行戶外自主游戲，培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考，這就能夠幫助幼兒在課堂中積極的參與到游戲之中。

一、開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲的意義

在幼兒教學(xué)階段開(kāi)展戶外自主游戲，可以使學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和處理能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間主動(dòng)交流和合作，愛(ài)玩是孩子的天性，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變以往的教學(xué)模式，多開(kāi)展游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中，循序漸進(jìn)地給學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，使其不再厭惡學(xué)習(xí)，這對(duì)幼升小的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，培養(yǎng)興趣要從小開(kāi)始，這就有助于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和進(jìn)步。從而進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其能夠增強(qiáng)自我意識(shí)和社會(huì)道德。

二、開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲的策略

（一）提高自主游戲的安全保障

在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)過(guò)程中幼兒的安全問(wèn)題是最重要的。由此，幼兒園在選擇游戲工具、挑選游戲場(chǎng)地、布置游戲項(xiàng)目的過(guò)程中，要顧慮到是不是安全的，還要最大程度的減少游戲所帶來(lái)的危險(xiǎn)。在幼兒園中要極其的去避免有危險(xiǎn)程度高的游戲活動(dòng)，要把戶外自主游戲的安全性放在首要位置。在幼兒園中，學(xué)生可以在學(xué)校中自由發(fā)揮本性，在游戲中展現(xiàn)自我，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在游戲中認(rèn)識(shí)世界，全面提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在幼兒園實(shí)施過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該多使用塑料材質(zhì)的游戲工具，減少使用或者不用金屬材質(zhì)的工具。對(duì)毛絨玩具等孩子接觸較多的玩具都要進(jìn)行清潔和消毒，以免由于孩子不重視衛(wèi)生，造成病菌傳染。老師在安全教學(xué)中應(yīng)該對(duì)孩子要多加強(qiáng)調(diào)，這不但能夠建立老師的權(quán)威，也可以幫助孩子發(fā)揮安全教學(xué)的效果。孩子的年齡還小，活潑好動(dòng)，自我的意識(shí)不強(qiáng)。在開(kāi)展的游樂(lè)項(xiàng)目中，無(wú)論是對(duì)孩子的安全防護(hù)，還是對(duì)游戲玩具的衛(wèi)生防護(hù)，老師都不要掉以輕心。

（二）強(qiáng)化自主游戲的教師引導(dǎo)性

在自主活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)诩ぐl(fā)孩子的積極性和思想動(dòng)力外，還要適當(dāng)對(duì)他們的課外活動(dòng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。以此讓孩子在老師的指導(dǎo)下，由教師的正確引導(dǎo)促進(jìn)了自主性活動(dòng)實(shí)施成效的提高。也所以，教師應(yīng)該在自主活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該將引導(dǎo)性思維作為具體策略之一，并找到恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)作為指導(dǎo)條件，從而加強(qiáng)了自己對(duì)孩子的指導(dǎo)職能。

例如，老師在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中組織孩子進(jìn)行自主游戲活動(dòng)時(shí)，也往往在游戲的過(guò)程中給孩子設(shè)置了一些開(kāi)放性較強(qiáng)的小問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子根據(jù)游戲情景進(jìn)行反思和探索等活動(dòng)。采用在自主游戲活動(dòng)中設(shè)定問(wèn)題的方法，老師可以有效地把孩子的思想規(guī)范于問(wèn)題的情景下，指導(dǎo)孩子根據(jù)問(wèn)題的主要內(nèi)涵開(kāi)展收束性的思考活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這些收束性將使孩子在自主游戲活動(dòng)中更有方向性地進(jìn)行各種獨(dú)立活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)孩子的主動(dòng)游戲活動(dòng)效率提升。

（三）進(jìn)行師生互動(dòng)，提高綜合能力

教師想要開(kāi)展自主互動(dòng)游戲，就要先了解學(xué)生的心理，從學(xué)生的心理出發(fā)，做到理解和鼓勵(lì)，那么教師就應(yīng)該先和學(xué)生互動(dòng)，和學(xué)生成為朋友，拉近師生關(guān)系的距離，在幼兒園中，互動(dòng)要滲透在方方面面，而不是只運(yùn)用其中一個(gè)環(huán)節(jié)，只有是這樣，學(xué)生才能構(gòu)建自主知識(shí)體系，才會(huì)在學(xué)生腦海中形成。在舉行自主互動(dòng)游戲中，教師要做到公平公正，要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，作為一名幼兒園教師，只有根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，才能為學(xué)生身心發(fā)展提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)，促使幼兒潛能的發(fā)展，讓其在學(xué)習(xí)和生活中健康成長(zhǎng)。

例如，教師在教學(xué)中，可以開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，在幼兒課堂中，教師讓其中一名學(xué)生拿著一個(gè)鉛筆來(lái)當(dāng)“花”，教師背對(duì)著大家進(jìn)行敲鼓，當(dāng)鼓聲響起時(shí)，學(xué)生進(jìn)行依次傳鉛筆，鼓聲沒(méi)有時(shí)，鉛筆停落在哪位學(xué)生手中，哪位學(xué)生就要表演一個(gè)節(jié)目或者背一首詩(shī)。在游戲中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和不怯場(chǎng)的能力，使學(xué)生在游戲中能夠得到放松，在放松的同時(shí)感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并在快樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自身潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，為幼升小的學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園戶外游戲的實(shí)施上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)觀念的教育思想，更加重視孩子在游戲中的主體作用，使他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中做到自由操作、獨(dú)立判斷、選擇游戲內(nèi)容，并自主挑選玩耍的同伴。兒童室外自由游戲可以有效地促進(jìn)孩子的身體發(fā)展，增強(qiáng)孩子的社會(huì)化水平，但必須重視的是，室外游戲需要老師的專門(mén)引導(dǎo)。讓每一位孩子都能透過(guò)室外游活動(dòng)發(fā)掘自己、提高自身，健康愉快地邁向全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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