一路花香春滿(mǎn)園

周強(qiáng)

在一次聽(tīng)教師上課時(shí)，偶得《一路花香》的故事，故事說(shuō)的是：印度有個(gè)挑水工，每天要到小溪邊去給主人挑水，他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損，完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)回家，而那只破損的水罐到達(dá)主人的家里時(shí)只剩下半罐水了。挑水工同樣每天給主人挑水，還在回家的路上，給主人采上一束美麗的鮮花，時(shí)間日復(fù)一日地過(guò)了兩年，那只完好的水罐具有成就感，而那只有裂縫的水罐感到十分慚愧。一天，它對(duì)挑水工說(shuō)：“我向你道歉！過(guò)去兩年中，在從小溪到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，你盡了自己的全力，我卻只能運(yùn)半罐水”。挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意路旁那些美麗的花兒都在路的這一邊嗎。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它，在你這一邊撒下了花種，每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，從你裂縫漏出來(lái)的水就澆灌了它們，兩年中我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里，如果沒(méi)有你，哪來(lái)這一路花香！主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”

是呀，那完好的水罐因總能裝上滿(mǎn)滿(mǎn)的水而有成就感，這破罐因?yàn)闆](méi)裝滿(mǎn)水而自覺(jué)慚愧。然而，因?yàn)樘羲さ暮侠砝茫脕?lái)這一路花香;因?yàn)樘羲さ暮侠砝?，使完好的一只水罐具有成就?同時(shí)也讓破罐其充分發(fā)揮澆花的作用。

在學(xué)校，也是如此，那些教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師就好像完好無(wú)損的水罐，而那些教學(xué)能力相對(duì)較差一點(diǎn)的教師就像有裂縫的水罐，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就好比挑水工，學(xué)生及家長(zhǎng)就是主人。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如何讓教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的老師具有成就感，怎能讓那些相對(duì)較差一點(diǎn)的教師發(fā)揮“一路花香”的作用，就需要領(lǐng)導(dǎo)者有博大的胸懷和管理的智慧及策略。

一、知人善任。 “知人”就是要正確評(píng)價(jià)人才、辯證認(rèn)識(shí)有缺

點(diǎn)的人才，知人的意義發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特長(zhǎng)?！爸恕弊罱K要落實(shí)在“善任”上?！吧迫巍本褪且煤萌瞬?，“善任”的意義在于充分發(fā)揮個(gè)人的積極性，增加集體的凝聚力，提高運(yùn)作效率。人無(wú)完人，不能過(guò)分求全責(zé)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)每個(gè)教師作認(rèn)真的分析，知道哪些教師是完好的“水罐”，哪些教師是有裂縫的“水罐”。知人善任和知人善免是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。如果只強(qiáng)調(diào)知人善任，而不提知人善免，必然導(dǎo)致用人能上不能下、能任不能免。在補(bǔ)課日益盛行的今天，個(gè)別家長(zhǎng)及教師認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科，老師都想去上，而一些如科學(xué)課、實(shí)踐課等學(xué)科或者沒(méi)有學(xué)生補(bǔ)課的學(xué)科，老師都不愿去上。這就需要領(lǐng)導(dǎo)知人善任，把教師安排到最合適的學(xué)科或崗位上。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)先生當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)后在北京某中學(xué)當(dāng)教員，很是不勝任，后將其教業(yè)免了，調(diào)到數(shù)學(xué)研究所工作，用其長(zhǎng)，避其短，極大地發(fā)揮了他的積極性和創(chuàng)造性。貼磁帶

二、善待下屬。一個(gè)關(guān)切的問(wèn)候，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，一次舉手之勞的小幫助，甚至是把一個(gè)老師安排到恰當(dāng)崗位，就會(huì)使下屬感到莫大的慰藉，感到領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是在誠(chéng)心誠(chéng)意的為事業(yè)、為他們盡職盡責(zé)，使領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系逐漸深化，領(lǐng)導(dǎo)的威信就會(huì)進(jìn)一步提高。試想：如果當(dāng)時(shí)挑水工把有裂縫的水罐一扔了之，就沒(méi)有這一路花香，其主人也就不能欣賞到美麗的鮮花，這破罐也就豪無(wú)作用了。然而，這有“裂縫”的老師不可能一扔了之，教師犯了錯(cuò)誤也不可能一棍子打死了，老師不可能十全十美，有其長(zhǎng)，也有其短，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要以人為本，善待每一個(gè)教師，讓每個(gè)教師發(fā)揮出更大的積極性。把每個(gè)老師安排在合適的學(xué)科、合適的崗位上;能經(jīng)常把表?yè)P(yáng)當(dāng)作朵朵鮮花敬獻(xiàn)給老師;在生活中多關(guān)心教師疾苦;教師犯錯(cuò)誤，以教育為主，給教師一個(gè)改正的機(jī)會(huì);要勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)受冤枉的、被誤解的下屬，一旦弄清事實(shí)后要立即給予糾正。

三、有效協(xié)調(diào)，整合團(tuán)隊(duì)力量。

一個(gè)人即使再能干，其個(gè)人的力量終究是有限的，領(lǐng)導(dǎo)在選人用人和搭配班子時(shí)，要認(rèn)真研究個(gè)體，通過(guò)合理搭配，有效協(xié)調(diào)，發(fā)揮出整體效益。常常遇到這樣的情況：雖然有的集體成員個(gè)人能力都很強(qiáng)，但整體力量并不見(jiàn)得就好。這樣的團(tuán)隊(duì)往往因?yàn)楸舜瞬⒉环?，配合不默契，形成?nèi)訌，工作難以順利開(kāi)展。而有的集體看起來(lái)成員間能力參差不齊，各有所長(zhǎng)，由于做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，配合默契，工作中常能取得好成績(jī)。挑水工這所以出色，是因?yàn)樗軈f(xié)調(diào)好“好水罐”與“破水罐”之間的關(guān)系，讓“好水罐”每次盛滿(mǎn)水而具有成就感，讓“破水罐”能經(jīng)常澆花而收到一路花香的效果，其主人也因能每天欣賞到美麗的的鮮花而欣賞挑水工的才能，從而挑水工不但很好的完成了挑水任務(wù)，也很好的協(xié)調(diào)了與主人的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要有效協(xié)調(diào)好三個(gè)方面的關(guān)系，一是協(xié)調(diào)好同級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，二是協(xié)調(diào)好與教師之間的關(guān)系，三是協(xié)調(diào)好與上級(jí)之間的關(guān)系，讓整個(gè)學(xué)校形成有機(jī)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校就像挑水工、水罐組成的有機(jī)整體，主人就是人民，領(lǐng)導(dǎo)好比挑水工，教師就好比水罐，優(yōu)秀的教師就是那好的水罐，能圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù);教學(xué)能力差一點(diǎn)的教師就像那有裂縫的水罐，只要挑水工合理利用水罐，就能充分發(fā)揮其作用，達(dá)到一路花香春滿(mǎn)園的效果。