淺談以自主游戲的形式開展幼兒園生態(tài)文明教育的有效策略

楊毓瓊

摘要：隨著人們的生活越來越好，工業(yè)化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致人們賴以生存的大自然遭受到很嚴(yán)重的破壞，生態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的考驗。幼兒是一個特殊的群體，他們的思想和觀念都沒有形成，對于這個時期的幼兒開展生態(tài)文明教育是非常重要的。幼兒的學(xué)習(xí)都是以游戲的形式進(jìn)行的，所以本文從幾個方面來分析，在自主游戲下幼兒園生態(tài)文明教育實施的有效策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育：有效策略：生態(tài)建設(shè)

引言：游戲能夠吸引幼兒的注意力，在幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中通過這種游戲的方式來開展生態(tài)文明教育，能夠有效提高幼兒對文明教育的認(rèn)識和理解，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、增加課堂實踐，讓幼兒認(rèn)識自然

對于幼兒他們對世界充滿了好奇，很多事物都沒有接觸過，非常喜歡探索未知。他們對理論知識理解和認(rèn)識都不到位，對生態(tài)文明教育更是從來都沒有接觸過。所以教師們可以開展相關(guān)的游戲來進(jìn)行實踐，還可以通過相關(guān)的繪本教育來提高幼兒們對生態(tài)文明的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方式能夠為幼兒建立起學(xué)習(xí)的氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，通過實踐來認(rèn)識了解大自然，也滿足了幼兒對大自然的好奇，同時也有助于幼兒理解文明相關(guān)的知識。

老師可以組織同學(xué)們參加一些戶外活動，從活動中體會生態(tài)文明相關(guān)知識，讓幼兒在活動中不斷自主探索。帶領(lǐng)幼兒走出種植園進(jìn)行采摘活動，還可以通過種植園設(shè)計一些相對有趣的活動，老師也要積極地與幼兒進(jìn)行互動，比如老鷹捉小雞，躲貓貓，過家家等游戲，可以讓幼兒感受做飯的過程等。這樣的活動可以讓幼兒們增加對自然界植物的了解，通過游戲的形式來提高幼兒參與的熱情，對植物和果實的特點有一個深入的了解，引導(dǎo)幼兒們在種植園里邊建立起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，在游戲和娛樂的過程中，注意保護(hù)植物和果實，不隨意丟棄垃圾，避免影響種植園的植物生長。

二、區(qū)域活動的生態(tài)建設(shè)，增加幼兒自主游戲

在幼兒園教學(xué)中除了戶外活動，還需要進(jìn)行一些室內(nèi)教學(xué)。所以對于生態(tài)文明教育要從多方面進(jìn)行，不能僅僅從戶外拓展來進(jìn)行。在室內(nèi)給幼兒們創(chuàng)造一個良好的生態(tài)文明環(huán)境，讓幼兒在室內(nèi)的區(qū)域活動中有所感觸。幼兒大部分學(xué)習(xí)時間都是在幼兒園班級和戶外進(jìn)行，所以要在幼兒園進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)，老師要引導(dǎo)幼兒參與其中，會培養(yǎng)幼兒珍惜環(huán)境，也鍛煉了幼兒的動手能力。

老師可以組織幼兒，在幼兒園戶外場地進(jìn)行種植活動，將某一個固定的區(qū)域作為幼兒培養(yǎng)植物的場所，可以開展植物種植，花草種植，小動物養(yǎng)殖等區(qū)域。幼兒園為幼兒提供種子，化肥和工具，讓幼兒與老師一起進(jìn)行播種，平時還要對這些植物進(jìn)行照料，灑水，施肥等。對于動物區(qū)域，老師可以讓幼兒們養(yǎng)殖小動物，對小動物還需要進(jìn)行投喂清理等。到了秋天，同學(xué)們可以享受春天種植的成果來進(jìn)行采摘，感受這份快樂。對于這些小動物，老師可以組織幼兒定期進(jìn)行觀察并做好記錄，有哪些變化，還可以組織相關(guān)的討論，讓幼兒們對動物和植物認(rèn)識得更加深刻。通過組織這樣的游戲活動，幼兒自主進(jìn)行參與對植物、動物的照顧，還需要清理動物的糞便，來給動物一個好的生活環(huán)境。讓幼兒能夠領(lǐng)悟到，無論是對植物還是動物而言，保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能讓動物和植物生長地更好更壯，從而實現(xiàn)生態(tài)文明教育的目的。

三、通過自主游戲養(yǎng)成幼兒生態(tài)文明習(xí)慣

任何習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要通過時間來積累進(jìn)行不斷地重復(fù)，同樣生態(tài)文明行為也是一樣的，如果讓幼兒進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)，會讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，非常難以實現(xiàn)。老師通過相關(guān)的游戲讓幼兒進(jìn)行自主地養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢越M織幼兒開展以舊物換新裝的游戲，游戲中老師只起到引導(dǎo)的作用，把更多的自主權(quán)留給幼兒，讓幼兒進(jìn)行生活當(dāng)中的廢物收集，比如舊紙盒，酸奶杯，易拉罐等。老師對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，將這些用不到的廢物通過手工制作來完成改變，制作成相關(guān)的收納盒，小板凳等，和其他的玩具用品，讓幼兒通過自主的動手操作，對這些舊物進(jìn)行改造就可以變成有用的物品，一方面，能夠減少對環(huán)境的破壞，另一方面，還能用到生活當(dāng)中。這樣能夠不斷提高幼兒對垃圾回收的意識。

還可以組織幼兒開展垃圾分類游戲，老師事先準(zhǔn)備好一些輔助材料，三個垃圾桶上面分別貼好金屬類，食品類，塑料類。參加活動的幼兒每個人手面都有一個裝滿垃圾的桶，讓幼兒們自主進(jìn)行分類，將這些垃圾放到三個垃圾桶里邊，看看哪位幼兒分得又快又準(zhǔn)確。這樣的游戲和日常生活緊密相連，可以讓幼兒對垃圾有個初步的認(rèn)識，通過垃圾分類的游戲，讓幼兒們了解垃圾是不同的，從小讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

結(jié)束語：總而言之，在幼兒園階段開展自主游戲來進(jìn)行生態(tài)文明教育，對老師也是一種挑戰(zhàn)。老師需要掌握更多的支持并參與到課堂游戲設(shè)計，才能讓幼兒進(jìn)行自主游戲探索，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的生態(tài)文明知識，同時，老師還需要通過引導(dǎo)的方式幫助幼兒建立起良好的習(xí)慣，才能實現(xiàn)生態(tài)文明教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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