以人為本 彰顯特色

吳柏巖

摘 要：學(xué)校牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，使德育工作在實(shí)踐中開創(chuàng)新局面、實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺階。圍繞課程學(xué)習(xí)的活動過程，成為對學(xué)生品德全面培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。充分發(fā)揮家委會作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會全方位、合作開放的德育工作體系，形成合作育人的德育運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：價(jià)值導(dǎo)向;多邊融合;協(xié)同育人

學(xué)校教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是立足實(shí)際，開展卓有成效的德育實(shí)踐活動。破解學(xué)校發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，著眼于每一個(gè)學(xué)生的健康成長，木蘭縣人民小學(xué)牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，使學(xué)校德育工作在實(shí)踐中開創(chuàng)新局面、實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺階。

一、課程育人，夯實(shí)德育工作主陣地

1.課堂教學(xué)以育人為首要

課堂是育人的主陣地，學(xué)校課程中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)涵，通過教師與學(xué)生的雙向互動必定伴隨著學(xué)生的道德品質(zhì)形成過程。因此，圍繞各學(xué)科課程開展的學(xué)習(xí)、活動過程，也就成為對學(xué)生品德全面培養(yǎng)的重要途徑之一。在語文、道德與法治等學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們充分利用課程中語言文字、傳統(tǒng)文化、法治教育等豐富的思想道德教育內(nèi)容，對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成進(jìn)行浸潤和引導(dǎo);在數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、技術(shù)等學(xué)科中，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、探究思考的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立樂學(xué)、善思、求真、務(wù)實(shí)的思想品質(zhì);在音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科中，通過課堂教學(xué)與課外活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升和健康體質(zhì)的形成。在國家和地方課程教學(xué)基礎(chǔ)上，我校自主開發(fā)了校本閱讀教材，將文明禮儀教育、心理健康教育、勞動教育等專題教育融入其中。每周四的校本閱讀，教師與學(xué)生共同相約，朗朗的書聲浸潤孩子的心靈;“百日讀書”莘莘學(xué)子有了一展才能的用武之地，親子閱讀加深了孩子與家長的信任與了解，師生共讀更調(diào)動了全體師生的積極性，烘托了書香校園的濃濃氛圍。

2.課程育人以師德為基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是由各個(gè)學(xué)科教師來完成的，沒有學(xué)科教師的參與和配合，發(fā)揮課程育人將是一句空談。為此，課程育人的基礎(chǔ)是教師的師德教育。因此，學(xué)校要求，在教學(xué)活動中，教師的語言要規(guī)范，舉止要大方。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)愛結(jié)合是我們倡導(dǎo)并大力推行的育人方式。每學(xué)期初，我們學(xué)校都會將本學(xué)期的德育工作要點(diǎn)和具體要求細(xì)化落實(shí)到月、周，定期召開班主任工作會議，總結(jié)提煉各項(xiàng)德育活動中的亮點(diǎn)和不足，促進(jìn)教師規(guī)范自己的教學(xué)行為。發(fā)揚(yáng)名優(yōu)骨干和老教師傳幫帶作用，為每位年輕班主任選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬、師德高尚的師傅教師，在班級管理、教育教學(xué)、家校合作等方面進(jìn)行全天候指導(dǎo)和培養(yǎng)。結(jié)合教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)與分層次練兵等活動，協(xié)同育人，共同進(jìn)步。近幾年，學(xué)校不斷涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、德育先進(jìn)個(gè)人等。

學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。每學(xué)期，學(xué)校都會開展《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》學(xué)習(xí)活動、《師德師風(fēng)》專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教育，規(guī)范了教師行為。強(qiáng)化師德教育，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措。師德提高是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。我校近幾年來開展了以“修內(nèi)功、鑄師魂、樹形象”為主題的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)典型的事跡，使教師認(rèn)識到自己身上的不足與差距，明確提高師德修養(yǎng)的重要性與關(guān)鍵所在，做到學(xué)有標(biāo)桿，行有指向。我校牢固樹立“人民小學(xué)辦人民滿意學(xué)校”的辦學(xué)理念，力爭做到讓學(xué)生開心、教師順心、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)靜心，營造了良好的育人氛圍。

二、文化育人，營造健康成長大環(huán)境

1.良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生健康心靈的必要條件

我校從校園文化建設(shè)的角度入手，將德育滲透到校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人功能。校園、樓廊的各種富含哲理、催人向上的標(biāo)語、圖板隨處可見。《社會主義核心價(jià)值觀》展板，生動形象，懸掛于教室的醒目位置，時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。班級外的展示墻定期地展示著學(xué)生的作品，讓學(xué)生有一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的舞臺。特別是樓梯間的讀書架，更成了學(xué)生課余精神食糧的供給站。我們定期更換不同種類的圖書，從古典名著到名家散文，還有歷史、科學(xué)、天文等，滿足了學(xué)生的多樣化讀書需求。我們也提倡學(xué)生可以把喜歡的書帶回家里和父母共讀，更可以把自己讀過的好書帶到學(xué)校來和同學(xué)們分享。讀書成了我校師生每天必做的一件事，且不那么單調(diào)。

2.班級文化是創(chuàng)建文明校園的重要陣地

學(xué)校要求班級文化要體現(xiàn)整潔、文明、有序、向上，良好的班級氛圍促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。每個(gè)班主任都帶領(lǐng)著全班學(xué)生一起制定班規(guī)班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在追求奮斗目標(biāo)中共同遵守;每個(gè)班主任都精心撰寫教師寄語，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，塑造和培養(yǎng)他們良好的人格品質(zhì);班級榮譽(yù)墻上貼滿了班集體在各種比賽或活動中獲得的獎勵，激發(fā)學(xué)生的斗志。

在班級中，我校踐行“以愛為本，全面發(fā)展”的理念，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級管理中來。經(jīng)學(xué)生討論，集體通過，共同制定出班級公約。學(xué)生都遵守公約，認(rèn)真執(zhí)行，班級建設(shè)取得了明顯的成績。

班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量和骨干隊(duì)伍，是結(jié)合校內(nèi)各種教育力量的紐帶。我們提倡班主任要用真心真情去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生開心，讓家長放心，讓領(lǐng)導(dǎo)靜心。學(xué)校開展每周一次的班主任工作例會，總結(jié)一周來存在的共性問題及對應(yīng)措施，從而有效促進(jìn)政教處與班主任之間的聯(lián)系與溝通，在管理上達(dá)成共識，為形成齊抓共管的管理局面奠定了基礎(chǔ)。

三、活動育人，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化樹新風(fēng)

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳普及，堅(jiān)持以文育人、以文化人。我校每學(xué)期都要開展豐富多彩的活動：例行的主題升旗儀式、常抓不懈的養(yǎng)成教育活動、形式多樣的少先隊(duì)活動、貧困家庭學(xué)生資助活動、豐富多彩的社團(tuán)活動、主題鮮明的班會活動、班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動等。5F95C273-FBAD-4C23-9470-D9C22435E7F9

自2014年以來，我校開啟了“快樂周三”社團(tuán)活動日，推進(jìn)特色教學(xué)。學(xué)校充分利用每周三的下午時(shí)間，開設(shè)了口才、合唱、葫蘆絲、口風(fēng)琴、羽毛球、足球、創(chuàng)意美術(shù)、軟筆書法、刮畫、硬筆書法、剪紙、彩泥等30多個(gè)具有特色的社團(tuán)課。幾年來，通過開展一系列愉悅身心、陶冶情操的社團(tuán)活動，我校學(xué)生素質(zhì)教育得到有效、全面提高，從而全面推動學(xué)校德育工作發(fā)展。

我校充分發(fā)揮校外教育基地作用，深入開展紅色研學(xué)活動。如清明節(jié)祭掃、參觀馬旭文博館、主題實(shí)踐日、走進(jìn)人民法院、深入敬老院等活動大大提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。

為激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感，我校通過開展自我服務(wù)勞動、學(xué)校校務(wù)勞動、遠(yuǎn)程種植勞動、家庭家務(wù)勞動、社區(qū)公益勞動等活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，提升他們勞動態(tài)度、能力、習(xí)慣等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、管理育人，以人為本賦能促提升

常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校各項(xiàng)工作都有嚴(yán)格的管理制度，堅(jiān)持以人為本的思想。

加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長為組長的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)校中長期、年度德育工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工，逐步推進(jìn)落實(shí)。建立德育工作例會制度，每周五由政教處負(fù)責(zé)召開，總結(jié)一周的工作，提出需要改進(jìn)和完善的地方，布置下周工作重點(diǎn)任務(wù)。發(fā)揮大隊(duì)部和值周教師、值周生的作用，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我提高。課間紀(jì)律、衛(wèi)生等方面完全由值周生配合值周教師完成，學(xué)生們逐步也養(yǎng)成了自我規(guī)范的習(xí)慣。課間再也看不到嬉戲打鬧追趕的場景，輕聲慢步細(xì)語成了每個(gè)人民學(xué)子骨子里的教養(yǎng)。完善德育工作考核制度，每學(xué)期把德育工作考核的結(jié)果，與教師評模晉級掛鉤。要求教師緊扣每月一主題，抓住三個(gè)載體，密切三個(gè)結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生思想道德教育。每月一主題：3月社會實(shí)踐活動月，4月安全主題教育月，5月心理健康教育月，6月保護(hù)環(huán)境教育月，9月習(xí)慣養(yǎng)成教育月，10月熱愛祖國教育月，11月感恩主題教育月，12月傳統(tǒng)文化教育月。

校門口設(shè)有“校長意見箱”，預(yù)防“校園欺凌信箱”以及在心理咨詢室設(shè)有“悄悄話信箱”，對學(xué)生的管理力求做到民主化、人性化。

強(qiáng)化督導(dǎo)檢查評比。學(xué)校制定了德育工作細(xì)則，多層面、多角度細(xì)化具體實(shí)施措施，對德育工作落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，形成了周檢查月小結(jié)年度進(jìn)行總評的評價(jià)機(jī)制。每天一板粉筆字，每周一本好書，每月一次成績匯報(bào)，每學(xué)期一次經(jīng)驗(yàn)交流，還定期召開讀書匯報(bào)會，為教師的工作生活增添學(xué)習(xí)的樂趣，為教師隊(duì)伍的整體提高增加了砝碼。教師自評、教師互評、學(xué)生評議、家長參評、期末考評一系列的考核制度使教師提升了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。他們不再躊躇于年齡，不再徘徊于陳舊觀念中。教師們深知自己是為學(xué)生和家長服務(wù)的，努力建構(gòu)起了和學(xué)生、家長之間的相互尊重、信任、理解的師生、家校關(guān)系。

建立三位一體的德育運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮家委會作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會全方位合作開放的德育工作體系，形成合作育人的德育運(yùn)行機(jī)制。

家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，家長對學(xué)生教育的正確定位，讓家長多一些教育孩子的科學(xué)方法，有利于孩子的健康、可持續(xù)發(fā)展。家委會成為家長和班主任、學(xué)校溝通的橋梁，成為家校配合的重要陣地。

為了更好地拉近學(xué)校與家庭的距離，有效地利用家長資源，使家長成為學(xué)校教育的合作者、支持者，進(jìn)一步做好家?；庸ぷ?，不斷拓展家?；拥男滤悸?，學(xué)校每年度都會舉行“家長微課堂”活動。家長教育資源的有效利用猶如汩汩清泉不斷地注入到學(xué)校教育工作中，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富和精彩。

“德”在其中，“育”則自然。木蘭縣人民小學(xué)“以人為本，德育為先”的德育工作理念在學(xué)校得到了有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人的目標(biāo)。木蘭縣人民小學(xué)全體教職工正以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)勇于實(shí)踐、勤于反思、敢于創(chuàng)新，立足學(xué)生全面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能特長，著眼學(xué)生未來成就，給學(xué)生最美好的童年，最堅(jiān)實(shí)的起步。

編輯/魏繼軍5F95C273-FBAD-4C23-9470-D9C22435E7F9