屈原文化進(jìn)課程初探

趙小希

習(xí)近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！蛾P(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)行深度結(jié)合。

近年來，綠蘿路小學(xué)聚焦核心素養(yǎng)，厚植文化根基，打造“潤德、樂學(xué)、尚美、健體、勞動”的五育融合大教育，將屈原文化與校本課程開發(fā)有機(jī)結(jié)合，圍繞主題閱讀、主題社團(tuán)、主題節(jié)日、主題研學(xué)、主題項(xiàng)目五個(gè)方面，探索屈原文化進(jìn)課程，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中了解屈原文化，傳承屈原精神。

在主題閱讀中賡續(xù)千年文脈

從大雅歌唱到浪漫獨(dú)創(chuàng)，屈原留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富。學(xué)校致力于打造書香校園，讓書籍浸潤學(xué)生心靈，成立了“快樂閱讀”課題研究團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“快樂閱讀”手冊，打造出“朝讀詩詞賦、午讀整本書、親子共伴讀”課程體系，創(chuàng)造了“1133”整本書閱讀法，即一個(gè)行動、一個(gè)節(jié)日、三種課型、三個(gè)角逐。

一個(gè)行動：主要是指“1變72”的讀書行動。學(xué)校為每個(gè)班級購買不同的讀物，星期五下午是學(xué)校固定的閱讀課時(shí)間，由教師帶領(lǐng)本班學(xué)生開展精讀。讀完一本書需要一個(gè)月左右的時(shí)間，之后一個(gè)年級五個(gè)班之間相互交換讀物，教師則隨書走班教學(xué)。這樣六年下來，每個(gè)學(xué)生可以精讀完72本書。

一個(gè)節(jié)日：每年學(xué)校會舉行長達(dá)一個(gè)月的快樂閱讀節(jié)?？鞓烽喿x節(jié)設(shè)有“閱讀成果分享會”“故事人物T臺秀”等活動。其中“端午詩會”最受學(xué)生喜愛。學(xué)生以詩詞朗誦為載體，品味《離騷》的雋永，深悟《橘頌》的醇厚;童聲傳唱屈原作品，讓經(jīng)典永流傳。

三種課型：根據(jù)整本書的閱讀特點(diǎn)，學(xué)校探索出了閱讀“三課法”，即課前導(dǎo)讀—課中推進(jìn)—課后分享。在低年段《神魚馱屈原》一書的閱讀分享會上，學(xué)生以“我心中的少年屈原”為主題開展討論，在分享與交流中深化人物形象，傳承、發(fā)揚(yáng)屈原精神品格。

三個(gè)角逐：學(xué)校根據(jù)“學(xué)生互評、教師評、家長評”的多層次、全方位的閱讀評價(jià)規(guī)則，角逐出詩詞小達(dá)人、閱讀小博士、妙筆小作家，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓學(xué)生體會到滿滿的成就感。

在主題社團(tuán)中傳承非遺文化

學(xué)校注重挖掘屈原文化承載的德育、美育和勞動教育等要素，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、銜接點(diǎn)、生長點(diǎn)，將屈原文化校本課程的實(shí)施向品德、文化、勞動等方面滲透和延伸，助推“五育”并舉的落實(shí)。

學(xué)校成立了9個(gè)非遺社團(tuán)，覆蓋二十四節(jié)氣、皮影戲、書法、古琴、剪紙、扎染、茶藝、端午、屈原傳說故事等，讓學(xué)生領(lǐng)略非遺魅力，厚植文化底蘊(yùn)。

這些非遺社團(tuán)課程不僅注重教授技藝，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化解讀，適時(shí)、適地、適情地將屈原文化元素融入教學(xué)實(shí)踐。在一系列社團(tuán)活動中，學(xué)生了解二十四節(jié)氣的具體含義，并以此為主題搜集詩詞諺語、繪制精美團(tuán)扇，感受二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值與哲學(xué)價(jià)值;學(xué)習(xí)皮影制作與皮影戲表演，并嘗試用其演繹屈原傳說故事;用筆墨書寫屈原辭賦，并將優(yōu)秀作品陳列于學(xué)校藝術(shù)長廊;用古琴演奏《還是<橘頌>》，在松沉?xí)邕h(yuǎn)的琴聲中實(shí)現(xiàn)思接千載。

通過參與主題社團(tuán)，學(xué)生不僅能了解非遺知識、研究非遺文化、體驗(yàn)非遺創(chuàng)作，更能真實(shí)地感受到屈原文化的內(nèi)涵，從而提升文化氣質(zhì)、喚醒文化自覺、產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感與自豪感。

在主題節(jié)日中弘揚(yáng)屈原精神

學(xué)校聚焦端午傳統(tǒng)節(jié)日，打造立足實(shí)踐、融合多學(xué)科、充滿人文情懷的端午課程體系，包括橘頌講壇知端午、雄黃畫額過端午、粽葉飄香緬屈子、心靈手巧做香囊、齊心協(xié)力賽龍舟、經(jīng)典誦讀品《離騷》、童聲童語唱《橘頌》、我為《天問》來作答等具體內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)式活動中樹立文化自信。

學(xué)校開設(shè)橘頌講壇，邀請高校專家、文化名人開壇講學(xué)，帶領(lǐng)師生了解屈原的生平經(jīng)歷，領(lǐng)悟屈原的精神內(nèi)核。勞動課上，學(xué)生通過動手做香囊、包粽子等勞動實(shí)踐，感受勞動之美，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。體育課上，教師組織學(xué)生開展“旱龍舟”等趣味體育活動，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻、充滿干勁，大家的心緊緊地凝聚在一起，體會到“眾人劃槳開大船”的力量。

同時(shí)，學(xué)校積極探索“1+N”校外實(shí)踐課程。“1”即屈原文化主題研學(xué)，將研學(xué)旅行與屈原文化相結(jié)合，讓學(xué)生在行走間跨越時(shí)空對話屈原，真正讀懂屈原文化內(nèi)涵。如：赴秭歸參觀屈原祠，尋訪屈原之鄉(xiāng)樂平里，在研學(xué)旅行活動中將讀萬卷書與行萬里路相結(jié)合。“N”即根據(jù)活動性質(zhì)將實(shí)踐活動分成N類，如宣講類、調(diào)查類等，開展研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐。如：組建屈原傳說故事學(xué)生宣講團(tuán)，進(jìn)社區(qū)開展宣講活動，讓屈原文化扎根在更多宜昌人的心靈;結(jié)合端午節(jié)等節(jié)日主題進(jìn)行社會調(diào)查，繪制屈原身份證、制作屈原生平事跡宣傳片，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力，鼓勵(lì)學(xué)生多多產(chǎn)生新思考、新發(fā)現(xiàn)。

此外，各年級圍繞屈原文化確立各自的主題項(xiàng)目。如六年級通過開展“尋找身邊的‘屈原’”實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生看到就在當(dāng)下、就在身邊，依然有不少仁人志士繼承了那份深固難徙的愛國情懷、哀民多艱的民本思想、上下求索的實(shí)干精神、清廉剛正的高潔情操，從而震撼于屈原精神照耀千秋的生命力。

綠蘿路小學(xué)將繼續(xù)以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和細(xì)水長流的節(jié)奏將屈原文化融入學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)有民族魂魄的新時(shí)代少年。

責(zé)任編輯/王秉乾