上好黨史課 筑牢信仰之基

陳進(jìn)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思政課教師則是青少年的重要引路人。思政課教師應(yīng)從豐富的黨史中汲取營(yíng)養(yǎng)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

筆者以一堂市級(jí)黨史教育示范課《胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華》為例，探究思政課教師如何上好黨史課，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

知、信、行多維統(tǒng)一

黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)深入到青少年的成長(zhǎng)階段和成長(zhǎng)環(huán)境中，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，堅(jiān)定愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的信念，實(shí)現(xiàn)“學(xué)史力行”的目標(biāo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即實(shí)現(xiàn)知（黨史知識(shí)）、信（信念、情感、信仰）、行（學(xué)史力行）三維統(tǒng)一目標(biāo)。

在這堂課中，筆者整合了黨史課程資源，將整堂課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋式上升的教學(xué)環(huán)節(jié)：“話成就——厲害了我的國(guó);悟精神——傳承紅色精神;勇?lián)?dāng)——你我他共奮斗?！比齻€(gè)環(huán)節(jié)全方位、多角度地向?qū)W生展現(xiàn)了艱辛困苦的革命史、波瀾壯闊的新中國(guó)史、輝煌燦爛的改革開(kāi)放史。用劉胡蘭的英雄事跡引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)堅(jiān)定信念、不屈不撓、敢于敢當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的革命精神;講述武漢人民抗疫故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。在課程的最后，筆者提出一個(gè)話題：請(qǐng)想一想2035年你所希望的祖國(guó)的樣子和你的樣子。

學(xué)生從本課中既學(xué)習(xí)到了有厚度的黨史知識(shí)，堅(jiān)定了信念信仰，又對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有所思考，內(nèi)化于心，外化于行。

夯實(shí)黨史課的載體

要讓黨史學(xué)習(xí)教育接地氣、冒熱氣、聚人氣，教師應(yīng)發(fā)掘新熱點(diǎn)、新風(fēng)尚，探索豐富多元的課程形態(tài)。筆者在這一節(jié)示范課中做了一些有益探索。

科學(xué)、系統(tǒng)地梳理黨史課程資源。課堂上，中國(guó)共產(chǎn)黨百年榮光的視頻、開(kāi)國(guó)大典及1901辛丑年簽訂《辛丑條約》的圖片、劉胡蘭故事的展示、改革開(kāi)放成就的描述、朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)歌的視頻，這些課程素材具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，歷史的厚度和溫度讓學(xué)生身臨其境，感受黨的艱苦而輝煌的征程。

學(xué)好、用好抗擊新冠肺炎疫情這本“生動(dòng)教材”。示范課上，筆者向?qū)W生提問(wèn)：封城、除夕夜醫(yī)療隊(duì)馳援武漢、10天建成火神山和雷神山醫(yī)院、16所方艙醫(yī)院開(kāi)艙、40多所定點(diǎn)醫(yī)院完成改造……為什么我們速度這么快？學(xué)生從黨的領(lǐng)導(dǎo)、制度優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大的綜合國(guó)力、全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作等多角度全面深入地闡述了“疫情防控展現(xiàn)中國(guó)速度”這個(gè)結(jié)論。深度挖掘疫情防控中的先進(jìn)事跡和典型人物，宣講好、傳播好中國(guó)抗疫故事，這是黨史課的應(yīng)有之義。

深入挖掘地方課程資源，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。課堂上，筆者利用“連連看”的形式向?qū)W生宣講了改革開(kāi)放中“我們的武漢答卷”，即武漢在經(jīng)濟(jì)、政治、民生等各方面的成就;在講述抗擊疫情環(huán)節(jié)，學(xué)生的親身經(jīng)歷讓他們真正感受到武漢這座英雄城市的魅力。這些真實(shí)的地方課程資源讓黨史課接地氣，激活學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)。

學(xué)會(huì)讓學(xué)生“運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)”，運(yùn)用好“人本資源”。在講述“身邊的抗疫英雄”時(shí)，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“那段時(shí)間，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽一面，他們都是醫(yī)生，病人需要他們;當(dāng)時(shí)我感到很孤獨(dú)，但我為他們驕傲和自豪，他們就是我心中的英雄！”在展示“2035年祖國(guó)應(yīng)有的樣子”時(shí)，學(xué)生踴躍發(fā)言，“希望我們?cè)谠虑蛴凶约旱目臻g站、希望自己將來(lái)能投身祖國(guó)的建設(shè)、繪制發(fā)展的藍(lán)圖”等。黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

盤(pán)活黨史課的動(dòng)力

為了讓黨史學(xué)習(xí)教育真正走進(jìn)青少年心里，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，教師必須用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)演繹——通過(guò)視頻資源、VR體驗(yàn)，再現(xiàn)鮮活的歷史人物和故事，通過(guò)觀看、互動(dòng)近距離感受歷史的溫度;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)傳播，讓黨史學(xué)習(xí)教育插上科技翅膀;通過(guò)“黨史故事我來(lái)講”“紅色歌曲大家唱”“歷史情境我來(lái)演”和打卡紅色革命圣地等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)黨史的積極性和熱情。

在本節(jié)示范課中，筆者以猜謎題的方式引入主題：她的生日是1921年7月1日、她最喜歡的顏色是紅色、她最顯著的標(biāo)志是鐮刀和錘子、她最大的愿望是為人民謀幸?！轮i題引發(fā)學(xué)生極大興趣，自然進(jìn)入主題。在第一環(huán)節(jié)，采用1901年辛丑年和2021年辛丑年的幾幅圖片進(jìn)行對(duì)比，利用小組pk賽和接龍的形式展示了改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)取得的成就，學(xué)生爭(zhēng)相作答，民族自豪感油然而生。在第二環(huán)節(jié)，利用視頻《劉胡蘭故事》，合作探究“劉胡蘭面臨生死考驗(yàn)為何愿意緊緊追隨中國(guó)共產(chǎn)黨”;幾名學(xué)生動(dòng)情講述了白衣天使、志愿者和學(xué)生自己是如何抗擊疫情的。在第三環(huán)節(jié)，筆者將精心設(shè)計(jì)的一張“紅船船票”發(fā)給學(xué)生瀏覽?！凹t船船票”正面為中共一大在嘉興南湖紅船上召開(kāi)的場(chǎng)景，反面為萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)城樓，反面留有一片空白，讓學(xué)生用文字描繪2035年你所希望的祖國(guó)的樣子和你的樣子。

這些生動(dòng)活潑、新穎有趣的黨史教育形式，讓學(xué)生深度參與，收到了良好的教育效果。

胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華。一堂堂精彩的黨史課能夠強(qiáng)化青少年的政治認(rèn)同，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)黨史、知黨情、感黨恩、跟黨走，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任！

責(zé)任編輯/黎修彥