賡續(xù)百年初心，走進(jìn)“四度”思政課堂
——以《意識作用》為例淺談黨史教育在思政課堂的運(yùn)用

福建省廈門第二中學(xué)/ 林 琦

習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時指出：“廣大青年要愛國愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅定理想?！睂τ谇嗄甓?，深讀黨史這本“教科書”，用信仰書寫青春，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價值、升華人生境界。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的思政課，如何結(jié)合百年黨史上好思政課，筆者就以《意識作用》為例談?wù)劷Y(jié)合黨史教育構(gòu)建“四度”思政課堂的做法。

一、與自身對話，打造溫度課堂

（一）以情感人，共唱青春之歌

共情是理解他人特有的經(jīng)歷并相應(yīng)地做出回應(yīng)的能力，教師要從學(xué)情出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情感涌動，激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣。2021 年正值建黨100 周年，各種紅色資源眾多，如何去選擇恰當(dāng)?shù)募t色資源讓學(xué)生感悟、升華，樹立理想信仰，這需要教師緊密結(jié)合時代，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主動求新求變用好紅色資源。在本課教學(xué)的引入中，教師精心收集素材，播放百年黨史主題MV《少年》。該視頻由人民日報新媒體推出，深受青少年們的喜愛。熟悉的旋律，精彩的改編，青春范的說唱，那一句“我還是從前那個少年，初心從未有改變，百年只不過是考驗(yàn)，美好生活目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)”直撼人心。當(dāng)學(xué)生在課堂上不由自主跟著MV 哼唱時，他們更能穿越時空去感悟當(dāng)年少年的奮斗與拼搏，從而認(rèn)識到今天自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。

（二）以美育人，感悟黨史之光

美育即審美教育，也稱美感教育，它是感性教育、趣味教育和人格教育，是一種通過升華人們的感性引導(dǎo)人們的興趣，進(jìn)而促進(jìn)人格完善的一種教育形式。美育作為“五育”之一，與其他“四育”相輔相成，共同塑造青年學(xué)生美好心靈，引導(dǎo)正處在“拔節(jié)孕穗期”的00 后學(xué)生認(rèn)識美、感悟美、踐行美，幫助他們形成正確的三觀，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)。

在黨史教育的思政課堂中必須去尋找美的元素，讓黨史之美成為思政課的先行軍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立追求美好生活的理想，讓個人成為未來社會最美麗的風(fēng)景。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計了三個學(xué)生活動：“評選最美百年黨史生日賀卡”“尋找身邊最美黨員”“設(shè)計最美紅色基因旅游線路”，學(xué)生設(shè)計最美生日賀卡，除了需要有對知識點(diǎn)的理解外，還要對百年黨史有宏觀把握以及對重大事件有充分的了解；他們走訪學(xué)校附近廈門翔安大橋施工現(xiàn)場，尋找最美共產(chǎn)黨員；挖掘當(dāng)?shù)丶t色基因，設(shè)計廈門鼓浪嶼研學(xué)線路，通過實(shí)踐、討論、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)，體會到黨的光輝歷程中人物之美、信仰之美、黨史之美，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴對美的體會融入活動中，在課堂中交流、分享，在感動與被感動中，打造有溫度的思政課堂。

二、與真理對話，打造深度課堂

（一）學(xué)史明理 找到結(jié)合點(diǎn)

黨的百年歷史時時處處充滿著馬克思主義的哲學(xué)智慧，在思政課堂教學(xué)中，要堅持學(xué)史與學(xué)理的統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)史以明理、明理促學(xué)史的良性循環(huán)。在教學(xué)中教師要結(jié)合知識點(diǎn)有的放矢地在豐富的黨史材料中精挑精選，做到優(yōu)化情境選擇，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)與情境的完美融合。例如：在結(jié)合“人可以能動認(rèn)識世界”的知識點(diǎn)的教學(xué)中，以學(xué)生介紹最美百年黨史賀卡的設(shè)計思路為載體，設(shè)計子議題“結(jié)合人可以能動認(rèn)識世界的知識談?wù)勛蠲蕾R卡美在何處？”，由此引出意識具有自覺選擇性、目的性、主動創(chuàng)造性。在結(jié)合“人可以能動改造世界”的教學(xué)中，以學(xué)生釆訪最美共產(chǎn)黨員的采訪日記為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信仰的力量，理解意識的作用，破解中國共產(chǎn)黨為什么“能”的成功密碼，理解馬克思主義為什么“行”的基本道理，有力增強(qiáng)了學(xué)生堅定永遠(yuǎn)跟黨走的信心和決心。

（二）真信篤行 關(guān)注落腳點(diǎn)

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀與科學(xué)的方法論的統(tǒng)一，恩格斯曾指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法，它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！痹诮虒W(xué)中，教師不僅要講好“為什么”，更要回答“怎么做”，讓學(xué)生在知行中升華情感。

在《意識作用》教學(xué)中，教師通過“起：傳承紅色基因 感受百年風(fēng)華”“憶往昔風(fēng)雨南湖”“守當(dāng)下不忘初心”“展未來少年中國說”“終：青春追尋紅色路 不忘初心跟黨走”五個部分，以黨史為載體，以馬克思主義哲學(xué)為核心，引導(dǎo)學(xué)生去思考如何傳承紅色基因，不負(fù)青年擔(dān)當(dāng)，書寫時代考卷。在講到意識的作用時，教師強(qiáng)調(diào)要樹立堅定的理想信念，勇于面對各種困難與挫折。在講到如何尊重客觀規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計以下表格，指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，設(shè)計科學(xué)的紅色研學(xué)線路，做黨史教育的踐行者。

一城春色半城花，萬頃波濤擁海來，如何傳承鼓浪嶼紅色基因，老師給同學(xué)們提以下建議，請同學(xué)們閱讀“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”相關(guān)內(nèi)容，指出哲學(xué)依據(jù)。

三、與學(xué)生對話，打造梯度課堂

學(xué)生的成長成才過程是由一個學(xué)段接續(xù)一個學(xué)段完成的，只有充分考慮到思政教育在國民教育各個學(xué)段中的狀況，才能建構(gòu)出具有針對性、實(shí)效性并能實(shí)現(xiàn)縱向有機(jī)銜接的學(xué)生思政教育方法體系。做好學(xué)段層次銜接，是新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)的根本點(diǎn)。這要求教師在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)入思政課堂時要按照教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)段，循序漸進(jìn)、螺旋上升，注重因地制宜、因材施教。教師須對本學(xué)段學(xué)生黨史學(xué)習(xí)掌握情況了然于心，讓學(xué)生一步一步有梯度地實(shí)現(xiàn)黨史教育從“英雄小故事”到“真知”到“內(nèi)化”，再到“踐行”的過渡。

在上《意識作用》這堂課之前，教師針對學(xué)生的既有狀態(tài)、預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，從“已知”“能知”“想知”“未知”“如何知”等方面做了全面分析。具體如下：

已知：學(xué)生在初中八年級的“中國歷史”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對百年黨史的四個歷史時期重大事件有所了解，初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧。

能知：高二年級學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)具有一定的理論特征，他們能夠掌握基本的辯證思維方法，如由一般到特殊的演繹思維，由特殊到一般的歸納過程等，能夠進(jìn)行深度歷史思考，在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐步形成國家認(rèn)知和價值認(rèn)同。

想知：高中生的獨(dú)立性和自主性也不斷顯現(xiàn)，他們更傾向于追求真理、正義和美好的東西，這一階段的制度認(rèn)同和制度自信及人生觀、世界觀、價值觀處于逐漸形成和塑造階段，需要進(jìn)行深入引導(dǎo)。

未知：中國共產(chǎn)黨是中國近代歷史發(fā)展的必然選擇，從馬克思主義哲學(xué)的角度分析為什么中國共產(chǎn)黨能引領(lǐng)中國百年變革和發(fā)展。

如何知：通過設(shè)計活動讓學(xué)生講述最美賀卡的故事，以及到廈門翔安大橋施工現(xiàn)場尋找最美共產(chǎn)黨員的實(shí)踐，挖掘地方資源，實(shí)現(xiàn)主流價值觀的隱性植入，以學(xué)生體驗(yàn)代替政治說教，以潤物無聲代替課堂漫灌。在創(chuàng)設(shè)情境中設(shè)問導(dǎo)疑，組織學(xué)生對“黨史”問題展開廣泛討論，調(diào)動學(xué)生的辯證邏輯思維并促進(jìn)其發(fā)展，在共同參與中增強(qiáng)互動性，在探究分析中突出啟發(fā)性，在總結(jié)評價中提升價值引領(lǐng)實(shí)效，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而將所學(xué)、所觸、所感內(nèi)化為自身的價值認(rèn)同。

四、與黨史對話，打造廣度課堂

（一）有點(diǎn)有面 黨史教育主體化

有點(diǎn)有面指的是以百年時段為面、以重大事件為點(diǎn)去了解百年黨史。在教學(xué)中教師堅持以學(xué)生為中心、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，巧設(shè)活動環(huán)節(jié)，做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心動力，讓學(xué)生帶著思考主動去學(xué)習(xí)百年黨史，理清百年黨史的脈絡(luò)，深入勾勒中國共產(chǎn)黨歷史圖譜，了解百年黨史重大事件，讓學(xué)生由被動傾聽者變成主動參與者。

在這堂課上，教師通過設(shè)計活動將這節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計成活動性課程，讓教材內(nèi)容與教學(xué)形式發(fā)生嬗變，創(chuàng)新黨史的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生講述最美賀卡的故事以及到廈門翔安大橋施工現(xiàn)場采訪共產(chǎn)黨員的經(jīng)過，挖掘本地資源設(shè)計最美研學(xué)線路，在活動中引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，梳理百年黨史各歷史階段，從小處入手，聚焦重大歷史事件，做到既綱舉目張又突出重點(diǎn)，在百年重大成就中感悟歷史經(jīng)驗(yàn)。

又如在課后作業(yè)布置上，教師設(shè)計了《青春追尋紅色路 不忘初心跟黨走》的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下：

研究主題：廈門“紅色研學(xué)線路”建設(shè)

研究組員：全班同學(xué)

調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前廈門“紅色研學(xué)旅行線路”的現(xiàn)狀和問題，搜集并提出關(guān)于廈門“紅色研學(xué)旅行線路”建設(shè)的建議，充分利用廈門紅色資源，著力打造行走中的“紅色課堂”。

調(diào)查時間：2022 年2 月10 日—3 月10 日

調(diào)查內(nèi)容：1.研究廈門“紅色研學(xué)旅行線路”建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；2.設(shè)計紅色研學(xué)精品線路。3.收集紅色研學(xué)精品線路背后的紅色文化，為紅色研學(xué)精品線路設(shè)計導(dǎo)游詞、宣傳語。4.撰寫小論文。

分工情況（每組兩位同學(xué)負(fù)責(zé)）：

通過布置課后社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識、研究問題方法的探究與建構(gòu)能力，引導(dǎo)學(xué)生做傳承紅色基因的踐行者，助推學(xué)生思想境界的升華。

（二）有血有肉 黨史教育地方化

地方教學(xué)資源包含有歷史傳統(tǒng)教學(xué)資源和新時代改革發(fā)展建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源，兩者相得益彰，具有“鮮活性”“現(xiàn)實(shí)性”“多樣性”“示范性”等特征。有血有肉指的是通過地方教學(xué)資源將黨史教育與學(xué)生體驗(yàn)相結(jié)合，做到校地融合，行思并舉。這要求教師充分挖掘校內(nèi)外資源，用活用好當(dāng)?shù)丶t色資源。

在這堂課中，教師課前帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到離學(xué)校直線距離不到百米的廈門翔安大橋施工現(xiàn)場，采訪在現(xiàn)場施工的共產(chǎn)黨員劉工程師，學(xué)生們在第一現(xiàn)場感受到一名普通共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，黨史教育更有特色、更接地氣、更有廣度。

教師在講授“如何做到一切從實(shí)際出發(fā)”時，先播放廈門鼓浪嶼紅色記憶系列片《戰(zhàn)鼓逐浪》中介紹廈門二中的視頻，而后展示學(xué)生設(shè)計的最美紅色研學(xué)旅行線路，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么紅色研學(xué)旅行線路要從廈門青年戰(zhàn)時服務(wù)團(tuán)舊址(安海路14 號)，也就是廈門二中初中部的校址出發(fā)？廈門二中這一所百年老校有什么樣的紅色傳統(tǒng)？學(xué)生在思考中，升華了愛校愛黨的情感。

在對話中感受“句句鏗鏘”，在課堂中品味“度度溫暖”，走進(jìn)“四度”思政課堂，將黨史教育和思政教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，讓思政課有聲有色，讓黨史教育入腦入心。