淺談雙減背景下如何有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

魏麗君

摘要：“雙減”將給中小學(xué)的辦學(xué)生態(tài)帶來(lái)巨大變化。加強(qiáng)學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)地位，無(wú)疑會(huì)使我們的教師肩負(fù)更大的責(zé)任和更高的職業(yè)要求。盡管“雙減”的工作量略有增加，但促使我思考如何提高作業(yè)質(zhì)量，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂，這就是“雙減”對(duì)教師的積極影響。實(shí)行“雙減”，將提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效開(kāi)展常規(guī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)思路;教學(xué)方法;素養(yǎng)培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要通過(guò)教學(xué)思路和方法的更新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并對(duì)最終的教學(xué)效果實(shí)施合理的評(píng)價(jià)和分析，以便達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）語(yǔ)言文字辨別和表達(dá)能力

文字和語(yǔ)言是語(yǔ)文課程教學(xué)中需要培養(yǎng)的最為基本的能力，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果不僅影響著語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的效果，更會(huì)對(duì)學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用基礎(chǔ)性、完整性和清晰性較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)中對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字辨別與表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升任務(wù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的語(yǔ)文能力素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)生的文字辨識(shí)能力逐步得到提升，意味著其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)部分的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的識(shí)別和應(yīng)用能力，這是進(jìn)一步深入開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

（二）對(duì)內(nèi)容的審美能力和感知能力

審美能力和感知能力屬于專業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)中抽象性相對(duì)較強(qiáng)的能力培養(yǎng)內(nèi)容。在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于基礎(chǔ)的辨別與認(rèn)知能力而言，審美能力和感知能力是更高層次的能力水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成個(gè)人主觀意識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課程所學(xué)知識(shí)具備觀察和感知能力。更加側(cè)重于依托學(xué)生個(gè)人的理解和分析實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的目標(biāo)。只有學(xué)生具備了自主感知學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析語(yǔ)言文字內(nèi)涵的能力，才能更加真切地感受到語(yǔ)言文字中的美，從而在思想上和學(xué)習(xí)體驗(yàn)上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更加清晰深刻的認(rèn)知。

二、優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，加強(qiáng)分析規(guī)劃

基于不同的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃分析，同時(shí)從教學(xué)方法應(yīng)用的角度做好規(guī)劃與分析是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的兩個(gè)基本條件。教師要明確小學(xué)階段語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求和重點(diǎn)內(nèi)容，并找準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作的切入點(diǎn)。只有教師形成正確的思想意識(shí)并掌握具體的教學(xué)方法，才能為取得預(yù)期的教學(xué)效果提供支持。教師應(yīng)對(duì)“新課標(biāo)”的教學(xué)要求以及語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與“新課標(biāo)”要求的契合點(diǎn)，在具體的教學(xué)規(guī)劃階段，兼顧學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求、既定的教材內(nèi)容體系以及小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求三方面內(nèi)容，結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容分析并規(guī)劃好教學(xué)進(jìn)程，切實(shí)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)提供支持。例如，在低年級(jí)段的拼音和漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)知階段，教師可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式，以直觀的形象呈現(xiàn)為主，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生的文字功底更加扎實(shí)，并進(jìn)一步從句子結(jié)構(gòu)的理解分析、文章整體內(nèi)容的理解和把握等多個(gè)方面做好教學(xué)規(guī)劃，以便落實(shí)各個(gè)階段的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)興趣，保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但小學(xué)生由于年齡較小，在個(gè)人的專注力和學(xué)習(xí)能力方面相對(duì)比較薄弱，更需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取得預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅需要先進(jìn)的組織思路作指導(dǎo)，在具體的落實(shí)環(huán)節(jié)更需要多方面的資源作支持。從這個(gè)角度來(lái)講，在選擇一種新的教學(xué)方法前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的課程教學(xué)內(nèi)容以及客觀上學(xué)校所具備的資源條件狀態(tài)有一個(gè)全面的了解，力求保障創(chuàng)新工作的開(kāi)展具備充分的資源條件。關(guān)于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，除了在低年級(jí)學(xué)段引入圖片、視頻等方式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和組織形式外，隨著教育教學(xué)層次的提升和教學(xué)內(nèi)容深度的提升，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種不同類型的教育教學(xué)方法達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的難度提升時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)有所消減，教師只有結(jié)合不同的課程教學(xué)重點(diǎn)和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和更新，才能取得更好的教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力素養(yǎng)時(shí)，教師就可以積極引入翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，在與學(xué)生達(dá)成共識(shí)的前提下選取學(xué)生更為感興趣的閱讀片段，錄制微課視頻作為前期預(yù)習(xí)階段的指導(dǎo)資料，為學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容體系的初步了解提供便利。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，將充分的學(xué)習(xí)和探索空間留給學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)的方式激活學(xué)生的主觀思維，推進(jìn)下一步的教學(xué)流程。另外，從教學(xué)體驗(yàn)的角度來(lái)講，當(dāng)新的教學(xué)方式和教學(xué)工具在課程教學(xué)中得到應(yīng)用后，學(xué)生的主觀興趣本身也能夠得到提升。

（三）積極創(chuàng)造條件，加大實(shí)踐力度

雖然小學(xué)低年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)通常以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，但是教師也不能忽視實(shí)踐教學(xué)的作用?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是利用多種不同的教育教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。理論不僅可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展分析，也可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決其中存在的問(wèn)題，實(shí)踐本身也要嚴(yán)格遵從一定的理論基礎(chǔ)。從語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，綜合素養(yǎng)能力的提升必然需要依靠反復(fù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)達(dá)成，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，積極引進(jìn)資金和資源，以創(chuàng)造更好的教育教學(xué)條件。作為教師，要提升個(gè)人的能力素養(yǎng)，掌握更為先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法，為取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果提供動(dòng)力。例如，在學(xué)生寫作能力提升的教學(xué)中，學(xué)校就可以通過(guò)與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦作文競(jìng)賽或者開(kāi)展以傳統(tǒng)文化宣傳推廣為目標(biāo)的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)能力的提升提供更好的鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分借助多方面的資源為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供條件。另外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作開(kāi)展還可以充分利用一些先進(jìn)的、依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)系統(tǒng)軟件達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于線上學(xué)習(xí)的模式依托于學(xué)生更為熟悉的教育教學(xué)工具，所以學(xué)生對(duì)其主觀上的接受能力和適應(yīng)能力會(huì)更強(qiáng)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)工作的開(kāi)展中有了網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的素材和思路啟發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用一些更加具有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)方式。

結(jié)語(yǔ)

綜合分析可知，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的主觀需求、課程教學(xué)要求以及學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展的能力等方面的情況，通過(guò)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新以及教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化等為取得更好的素養(yǎng)培養(yǎng)效果提供支持。

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