淺論圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

謝偉波

摘要：與基礎(chǔ)課堂教學(xué)相比，圖像法可以將抽象的物理概念或規(guī)律更加形象地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。這里所說(shuō)的圖像法主要是指一般高中物理課堂教學(xué)中常用的示意圖和函數(shù)圖像，依靠圖像圖形來(lái)確定或量化物理規(guī)律。圖像法是物理答題的基本方式，在高中物理各模塊的課堂教學(xué)中都可以觸及。近年來(lái)，高考越來(lái)越重視調(diào)查學(xué)生運(yùn)用圖解分析解決身體問(wèn)題的能力。據(jù)此，塑造學(xué)生在該領(lǐng)域的能力是高中物理教育不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：圖像法;應(yīng)用;科學(xué)研究;

引言：圖像法是高中物理中比較獨(dú)特的一種學(xué)科內(nèi)容研究方法。圖像具有直觀的特點(diǎn)，它是通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)。高中物理中存在著很多重要的圖像，這些圖像能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律和物理現(xiàn)象的本質(zhì)。高中學(xué)生要想學(xué)好物理必須具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，圖像法能夠刺激學(xué)生視覺(jué)思維能力的發(fā)展，這是對(duì)學(xué)生思維水平的良好訓(xùn)練。同時(shí)，圖像法以其直觀性的特點(diǎn)很容易引起學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生沿著圖像的指引探索蘊(yùn)含其中的事物的本質(zhì)，能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一、高中物理圖像法簡(jiǎn)介

物理規(guī)律可以用文字、公式、圖片來(lái)描述。用圖片來(lái)描述物理定律和解決物理問(wèn)題的方法稱為圖像法。圖像方法基于圖像顯示標(biāo)量之間的關(guān)聯(lián)，是科學(xué)探究的主要方式。形象法的應(yīng)用，可以形象化和描述品牌形象中標(biāo)量之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，使學(xué)生可以直接根據(jù)客觀實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)分析，使物理問(wèn)題更加簡(jiǎn)潔明了。清除。物理圖像的種類很多，例如模型圖、力分析圖、全過(guò)程分析圖、矢量材料轉(zhuǎn)化為溶解圖、函數(shù)圖等。

二、高中物理課堂教學(xué)圖像法的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)式的物理教學(xué)呈現(xiàn)出的課堂效果并不好，大部分學(xué)生在傳統(tǒng)式的教學(xué)下慢慢喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。加之學(xué)生面臨升學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力比較重，在學(xué)習(xí)物理方面的動(dòng)力并不充足，因此，圖像法的教學(xué)方式應(yīng)用將會(huì)改善當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握

眾所周知，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的接受程度基本上來(lái)源于教師課堂的教學(xué)狀況。圖像法對(duì)于理解高中物理的抽象知識(shí)有一定的作用，在學(xué)習(xí)電力部分內(nèi)容時(shí)，涉及電流、電壓等之間的關(guān)系，普通的講解根本不能讓學(xué)生理解，此時(shí)通過(guò)畫(huà)圖就能夠很好地將其之間的關(guān)系展示出來(lái)。橫坐標(biāo)設(shè)置為電阻值，縱坐標(biāo)設(shè)置為電流，通過(guò)圖像將其關(guān)系直觀地表現(xiàn)出來(lái)，電流與電壓的關(guān)系也是通過(guò)圖像進(jìn)行展現(xiàn)。圖像的展示可以讓學(xué)生直觀地了解這三組數(shù)據(jù)間的關(guān)系，使得學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)更容易接受教師講的理論知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于物理因素關(guān)系的理解。

（二）促進(jìn)高中物理教學(xué)課堂效率的提高

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，所以在物理授課過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)的速度比較緩慢，對(duì)于知識(shí)的理解不通透，因此，物理課堂效率有所下降，與此同時(shí)教師的教學(xué)任務(wù)完成情況的程度不能夠得到保證。針對(duì)這類情況，圖像法的應(yīng)用教學(xué)填補(bǔ)了這些弊端。在學(xué)習(xí)有關(guān)《光》的單元時(shí)，光的折射、反射情況通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是不可行的。利用圖像，將光的反射與折射整個(gè)原理呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生清晰明了地感受光現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于某些難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)圖像也能夠直接地反映出來(lái)。光路圖的展示提高了課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，進(jìn)一步提升課堂的質(zhì)量。

三、圖像法在高中物理教育中的應(yīng)用

在當(dāng)今的高中物理和文化教育中，老師在講課中會(huì)使用圖像的方法，而學(xué)生則習(xí)慣于應(yīng)用數(shù)學(xué)分析來(lái)解決物理問(wèn)題。缺乏對(duì)圖像制作的定義，導(dǎo)致圖像方法缺乏深度應(yīng)用。

（一）立足于實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，合理安排

教師在備課前，首先要清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活，同時(shí)也要反映出本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)就本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)方案中要涉及生活中的實(shí)際例子，教師要善于觀察生活，將生活中的實(shí)際情況與物理學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理做好鋪墊。除此之外，在利用圖像法時(shí)，教師也要思考應(yīng)運(yùn)用什么樣的圖像才能激發(fā)學(xué)生的思考興趣。通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而不是通過(guò)教師“灌輸式”的知識(shí)輸入，最后教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）根據(jù)練習(xí)，塑造學(xué)生的制圖觀念，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用圖像法的認(rèn)知。

在問(wèn)題的研究結(jié)果中，作者已經(jīng)詳細(xì)闡述了學(xué)生方面的原因。在探究物理函數(shù)圖像的具體應(yīng)用時(shí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的使用僅限于書(shū)中的各類固定題型和方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是適應(yīng)了一些特殊情況下的答題方法，并沒(méi)有提高邏輯思維的高度。物理圖像的功能和使用價(jià)值，學(xué)生并未真正理解和使用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圖像方法簡(jiǎn)單，但往往缺乏應(yīng)用的定義或不能準(zhǔn)確地使用它。不同層次的學(xué)生之間存在較大差異，這也是客觀因素造成的。由于函數(shù)意象與數(shù)學(xué)課關(guān)系密切，是一種比較抽象的物理語(yǔ)言表達(dá)方式，具有一定的難度;普通考試低水平學(xué)生抽象思維能力和工作能力較低，更傾向于表達(dá)品牌形象形式。他們拒絕抽象方法（例如對(duì)圖像進(jìn)行操作）。這也可以從學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的回答中看出。例如，19簡(jiǎn)答題要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題畫(huà)出物體的“偏移時(shí)間”圖像。7個(gè)男孩和10個(gè)女孩做起來(lái)并不容易。問(wèn)題20還考察了函數(shù)圖的使用。題雖然不是太難，但是對(duì)于84個(gè)男生15個(gè)女生來(lái)說(shuō)，還是做不到?？梢钥闯觯簧瞄L(zhǎng)使用圖像的學(xué)生有很多。學(xué)生還沒(méi)有真正理解和使用物理圖像的功能和使用價(jià)值。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圖像方法簡(jiǎn)單，但往往缺乏應(yīng)用的定義或不能準(zhǔn)確地使用它。不同層次的學(xué)生之間存在很大差異。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不難看出，圖像法在高中物理教學(xué)中的重要作用，將圖像法運(yùn)用得恰到好處，不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠提升教學(xué)效果。本文通過(guò)分析在實(shí)際高中物理教學(xué)中存在的一系列實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的圖像法的教學(xué)技巧，因此，教師要加強(qiáng)圖像法這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷地完善在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用程度，對(duì)于自身發(fā)展和學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握方面，都有極其重要的作用。

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