初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對策

林紅梅

摘要：在新時期的歷史教育工作中，歷史教師要針對教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行查詢，通過就低效化問題的分析，從而在學(xué)習(xí)活動中，就問題找到有效的對策，從而能夠呈現(xiàn)在初中歷史教學(xué)活動中，提質(zhì)增效的教學(xué)效果。下文，筆者就初中歷史教學(xué)中低效化的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，并制定出有效的對策，來提高課堂教學(xué)活動開展的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)低效化;對策

引言：在素質(zhì)教育改革的背景之下，初中的歷史教師面臨著非常大的教學(xué)壓力。作為初中的歷史教師，需要在歷史教學(xué)活動的構(gòu)建中，將學(xué)生放置于中心的位置，能夠在優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)活動的構(gòu)建中，針對初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析，從而能夠根據(jù)雙減政策對教師的具體要求，從學(xué)情分析、教學(xué)問題以及教學(xué)活動開展的策略等方面來制定出良好的教學(xué)策略，有效地促進(jìn)初中歷史教學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

一、初中歷史課堂教學(xué)活動低效的原因

（一）教學(xué)理念守舊

在當(dāng)前初中的歷史教學(xué)中，很多的教師所固守的依然是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，使得歷史課堂教學(xué)活動的氣氛變得非常的枯燥低迷，導(dǎo)致這種教學(xué)理念的根本原因在于，大多數(shù)的歷史教師在教學(xué)理念上，始終對講授方式的教學(xué)法，更加認(rèn)可。同時，教師在經(jīng)歷了人生的浪潮后，歷經(jīng)千帆，依然覺得讀書是學(xué)生改變命運(yùn)的最佳方式，而新型的教學(xué)方式，只會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)。為此，教師會更加的傾向于采用傳輸方式的教學(xué)法，來對學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

在初中的歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)活動開展的過程中，不能夠忽視的則是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。然而由于教師在教學(xué)的過程中，所采取的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動實(shí)施中，部分學(xué)生對歷史教學(xué)活動的興趣度偏低，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提高教學(xué)活動開展的有效性，則是需要教師能夠重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新來進(jìn)一步的提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的興趣。

二、初中歷史教學(xué)中低效化教學(xué)的對策

（一）豐富課堂的教學(xué)形式

對于初中階段的學(xué)生，更加地渴望教師能夠親民，能夠在學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)的過程中，可以營造輕松感愉悅感的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以在教學(xué)活動開展與實(shí)施的過程中，可以靈活地運(yùn)用多項(xiàng)的教學(xué)法，可以借助媒體資源等教學(xué)方式，來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在快樂地學(xué)習(xí)氛圍中，感知到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠提高教學(xué)活動的有效性。

（二）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查

在初中的歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在構(gòu)建高質(zhì)量的歷史教學(xué)活動時候，需要注重學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和反饋，這樣便于教師更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在歷史教學(xué)活動中，對教學(xué)方法加以改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)活動的良好發(fā)展，讓歷史教學(xué)能夠更好地更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。

（三）重視教學(xué)方法的運(yùn)用

隨著新課標(biāo)教育工作的發(fā)展，歷史教師在教學(xué)研究中，已經(jīng)有了比較嫻熟而且科學(xué)化的教學(xué)方法。那么，如何在構(gòu)建高質(zhì)量的歷史教學(xué)課堂中，來提高課堂的教學(xué)水平，則是需要教師根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需求來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，從而進(jìn)一步來歷史發(fā)展的過程中，可以注重有效教學(xué)方法的運(yùn)用，來提升歷史教學(xué)活動開展的水平。

（四）全面的提升歷史教學(xué)的重視程度

對于歷史教師來講，掌握豐富的教學(xué)方法與知識還不夠。教師對教學(xué)活動的責(zé)任心與敬業(yè)心非常的重要，教師需要在教學(xué)活動開展與實(shí)施的過程中，能夠有重視教育發(fā)展的信心和決心，能夠在教學(xué)活動開展中，重視自身的教育責(zé)任與使命，可以通過更新自己的教學(xué)理念和教育責(zé)任心來提高課堂教學(xué)活動的水平。

（五）重視課堂教學(xué)的互動

在歷史教學(xué)活動開展與實(shí)施的過程中，作為教師只注重教學(xué)方法和自我教學(xué)能力的展現(xiàn)還是不夠的，更需要教師能夠及時有效地與學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)互動模式，通過在課堂教學(xué)動態(tài)中，與學(xué)生建立起互動性的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)掘?qū)W的生學(xué)習(xí)天賦，并能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步及時的對課堂教學(xué)作出調(diào)整，讓課堂歷史教學(xué)活動變得更加的高效，推動課堂教學(xué)活動的有效開展。

教學(xué)案例：如在開展部編版歷史《秦統(tǒng)一中國》歷史教學(xué)時，教師的高效課堂構(gòu)建可以這樣設(shè)計(jì)：首先從知識目標(biāo)來看，這節(jié)課是讓學(xué)生能夠通過閱讀教材中的知識，知道秦統(tǒng)一的時間和人物，并能夠理解秦朝建立的中央集權(quán)制度。在情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)方面，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到秦朝統(tǒng)一的重要性。為此，歷史教師在開展教學(xué)活動的時候，可以從秦統(tǒng)一中國紀(jì)錄片、秦始皇的歷史遺跡、兵馬俑、以及歷史正劇等歷史資源中去探索教學(xué)活動高效開展的路徑，在教學(xué)的過程中，如果遇到有趣味性的故事，教師也可以如同開玩笑一般告知于學(xué)生，不僅如此，教師還可以與學(xué)生分享秦國中的名人故事，偉大的人物等，來構(gòu)造豐富多樣，教學(xué)信息豐富的歷史課堂。

（六）重視歷史教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)

從新課標(biāo)教學(xué)活動的要求來看，重視歷史教學(xué)活動中的素質(zhì)培養(yǎng)，是構(gòu)建高效課堂的必經(jīng)之路。為此，作為歷史教師要在構(gòu)建高效歷史課堂的過程中，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的視角來設(shè)計(jì)課程，并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用與轉(zhuǎn)化能力、實(shí)踐能力等多項(xiàng)能力培養(yǎng)要求的歷史課程，從而設(shè)計(jì)出問題，供同學(xué)們探究，不知不覺間，就已經(jīng)構(gòu)建了高質(zhì)量的歷史課堂。

總結(jié)：在初中的歷史教學(xué)活動中，影響課堂教學(xué)低效的原因有很多，教師要從自己授課班級的現(xiàn)象，對教育問題進(jìn)行逐一分析，從而能夠在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)出有效的教育方法，來對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，從而構(gòu)建出高質(zhì)量的歷史課堂。

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