合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的滲透途徑探究

宋燕

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的教學(xué)模式，它能夠充分調(diào)動學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究、交流互動，培養(yǎng)他們良好的協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。因此本文從合作學(xué)習(xí)理念出發(fā)來探討，如何將這一思想落實(shí)到實(shí)踐之中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);學(xué)校教育;滲透途徑探究;初中物理

引言

合作學(xué)習(xí)是最近幾年才出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，其主要特征就是教師在課堂上進(jìn)行合理分工，學(xué)生之間相互交流，共同探討問題。初中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理念有助于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率。

一、合作學(xué)習(xí)的理念基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了在小組中成員共同努力，以達(dá)到最佳效果。從這一角度出發(fā)來看，我們可以將其理解為：“通過學(xué)生之間相互交流來解決協(xié)作問題”。而且合作學(xué)習(xí)理論從心理學(xué)上分析了人類相互作用關(guān)系所形成的認(rèn)知規(guī)律、思維方式等內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個人都是一個集體活動的成員，這些成員共同組成了結(jié)構(gòu)和分工明確、相互支持配合共同完成任務(wù)的組織，而且形成了一種團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)的是，任何個人都不可能脫離團(tuán)體進(jìn)行獨(dú)立自主發(fā)展，因此只有通過彼此間的交流與互動，才能構(gòu)成真正意義上“小組”這個大家庭。

“師生關(guān)系”這一概念，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的美國，著名教育家杜威提出了所謂的“師說生”，這種概念基于傳統(tǒng)教育的觀念，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)活動過程當(dāng)中一個非常重要而活躍的參與者群體。而合作學(xué)習(xí)就是一種以小組為單位，需要教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動。其特點(diǎn)在于，首先要保證每個成員都有機(jī)會公平獲得所需的信息;其次，就是在交流互動中彼此之間能相互理解、支持與幫助。

合作學(xué)習(xí)理念作為一種新的教學(xué)觀念，具有很強(qiáng)的時代感，初中物理教師進(jìn)行教育研究時，最好遵循和接受并運(yùn)用到課堂中。合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下能建立了良好師生關(guān)系。在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)注意，小組成員間相互信任互相幫助與支持是開展有效教學(xué)所必備條件之一;學(xué)生個體之間存在著不同程度地差異性也需要老師對其給予正確的引導(dǎo)，才能更好促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的滲透途徑

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為基本單位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，共同完成任務(wù)并達(dá)成共識的教育理念。而合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的滲透，是當(dāng)前我國新課程改革背景下，教師與學(xué)生共同思考并實(shí)踐出來的一種重要方法。這種方式在一定程度上有利于提高課堂效率和培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。但是由于目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對這一概念還沒有統(tǒng)一認(rèn)識、缺乏深入探究等原因，造成了初中生對于合作性學(xué)習(xí)模式存在很多誤區(qū)問題，尤其是一些學(xué)校將小組協(xié)作教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行滲透時，往往只注重形式而忽視內(nèi)涵。所以，在初中物理教學(xué)中，可以注重以下幾方面內(nèi)容：

（1）教師要有“合作學(xué)習(xí)”的意識。作為一名合格初中物理教學(xué)工作者，在其教育實(shí)踐活動中，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。通過對學(xué)生進(jìn)行分組、分層等方式來實(shí)施小組評比和組內(nèi)競爭機(jī)制，并根據(jù)不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)有效策略與措施，促進(jìn)每一個人積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來;而在進(jìn)行小組交流、討論、分析問題時，更多的是以同學(xué)為主體。對于這一過程，需要老師對其給予及時有效地指導(dǎo)。例如：可以通過提問或測試來幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容;也可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課堂時間，幫助解決小組成員之間存在的疑問與矛盾。

（2）樹立合作學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生自主探究。在初中物理教學(xué)中，教師要以小組為單位進(jìn)行討論交流，通過小組間的互相探討和相互幫助，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在講授“運(yùn)動規(guī)律”一節(jié)時，就可以將本節(jié)課需要用到的機(jī)械模型或靜止物體放置于課堂上，讓同學(xué)們思考并提出問題;而當(dāng)講解“電磁場現(xiàn)象”這一內(nèi)容時，也可以利用了合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主探究后再進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計。

（3）要尊重學(xué)生個體差異，因材施教。由于每個人都有其不同性格特征、興趣愛好等。因此教師應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)情來制定適合自己班級特點(diǎn)和每位同學(xué)發(fā)展的小組劃分方式以及任務(wù)量等等

（4）注重營造教學(xué)中的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能的同時，要提高學(xué)生的課堂參與度。例如，通過組織一些像摩擦力、杠桿等相關(guān)知識的實(shí)驗(yàn)小活動來調(diào)動全體成員參與積極性，讓每一位同學(xué)都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，并為自己能夠在合作過程中有所收獲而感到自豪和滿足。

（5）明確目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生通過分組完成課題研究、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、解決課程中的問題，并將解決問題后對所獲得答案做一個總結(jié)和歸納;教師可以根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整自己，教師要制定出相應(yīng)策略來幫助同學(xué)理解知識點(diǎn)與掌握技能技巧。同時在小組內(nèi)要充分利用課堂時間，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流活動或小組評比活動。

（6）合作學(xué)習(xí)理念的滲透需要教師對學(xué)生有足夠的了解，在教學(xué)過程中，教師要將合作、競爭作為一種價值觀念在教學(xué)的過程中加以體現(xiàn)。

（7）教師和學(xué)生都需要建立平等和諧的師生關(guān)系。只有當(dāng)老師與同學(xué)們一起討論研究課題時，都保持平和心態(tài)才能更好地完成任務(wù)。如果遇到困難或無法解決而又不得不放棄自己的話題，就會影響小組成員的積極性，不利于教學(xué)效果及質(zhì)量提升。

三、結(jié)束語

總的來說，合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，在初中物理課堂中，運(yùn)用這種新模式可以使學(xué)生更加積極主動地參與到小組活動過程當(dāng)中。通過這一模式不僅能促進(jìn)師生之間的交流與互動關(guān)系，還能加強(qiáng)了教師和同學(xué)們之間情感上溝通。而且還使得學(xué)生更容易理解老師所要表達(dá)的信任感，同時也能夠增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣及信心以及合作能力等，從而在以后進(jìn)入社會中更好地適應(yīng)工作崗位，為自己未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是由于教師專業(yè)素養(yǎng)不高、缺乏足夠的耐心與愛心等因素，一定程度上影響著在這種新模式下，學(xué)生對知識點(diǎn)理解及吸收程度，導(dǎo)致合作式教育在初中物理課堂中應(yīng)用效果有時不是很理想。所以，在初中物理課堂中有效地實(shí)施這種教學(xué)模式，需要教師和學(xué)生雙方共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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