淺談幼兒園國學教育的實施策略

王艷環(huán)

摘要：3—6歲是幼兒個性傾向形成的重要時期。我們應該在這個時期，根據(jù)幼兒的年齡特點，針對幼兒展開國學經(jīng)典誦讀教育，引導幼兒感受我國傳統(tǒng)文化的豐富與典雅，培養(yǎng)孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態(tài)度等。這與《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的“進一步深化幼兒園課程改革，從實際出發(fā)，深入實施素質(zhì)教育”的理念不謀而合，必將為幼兒的終生發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：幼兒園國學教育傳統(tǒng)文化幼兒園教育活動

三至六歲是人生中可塑性最高，需要正確施教的黃金時期。“3歲看大，7歲看老”的古話簡單明了地概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。幼兒園開展國學教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國的悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個自己是中國人的文化烙印。根據(jù)幼兒的年齡特點，以經(jīng)典誦讀、環(huán)境創(chuàng)設、教育教學、親子互動等方式，對幼兒展開國學經(jīng)典誦讀教育活動，引導幼兒感受我國傳統(tǒng)文化的豐富與典雅。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活?！卑褔鴮W教育與日常教育結合起來，讓幼兒在中國傳統(tǒng)文化的氛圍中，以不自覺的方式，耳濡目染，親身體驗中華文明的博大精深，在內(nèi)心建立起強大的民族自豪感，并在無意中養(yǎng)成以中華美德為主要道德標準的良好習慣。

那么，如何針對幼兒開展國學教育呢？我認為主要應該從兩個方面來進行。

一、內(nèi)容經(jīng)典，易于誦讀

在人類五種感官學習中，視、聽覺學習最為重要，國學經(jīng)典的誦讀符合幼兒期學習規(guī)律，對豐富幼兒的語言儲備、提高思維能力有積極促進作用。著名國學大師南懷瑾先生認為：“經(jīng)典是濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶。”國學經(jīng)典影響深遠，世代流傳的原創(chuàng)典籍是中華民族文化精品，既便于學習又適合反復誦讀，能夠培養(yǎng)提高孩子自我思辨能力，促使他們學會與人友好相處，形成從容的生活態(tài)度。幼兒園的國學經(jīng)典教學在內(nèi)容上要以淺顯易懂、朗朗上口的典籍以及唐詩等為內(nèi)容。按小中大班不同年齡段，由易到難、由淺入深階梯式上升的思路設置不同梯度的教學內(nèi)容，制定出“國學經(jīng)典誦讀園本課程”，實施整體性教學。小班在內(nèi)容上選取古詩、《三字經(jīng)》、國學禮儀兒歌和經(jīng)典故事;中班在內(nèi)容上選取古詩、《弟子規(guī)》、國學禮儀兒歌和經(jīng)典故事;大班在內(nèi)容上選取古詩、《聲律啟蒙》、國學禮儀兒歌和經(jīng)典故事等。經(jīng)典誦讀教育的作用是讓幼兒通過熟讀和記憶，達到內(nèi)容與內(nèi)心的融合，然后在日常生活的某個情境中，得到不自覺的喚醒，從而達到道德情感與習慣的教育。一次，有位幼兒園老師跟我聊到經(jīng)典誦讀在幼兒園開展的作用時，說到了幾件小事：一次雨后的清晨，有孩子看到地上許多花瓣時，隨口就背誦道“夜來風雨聲，花落知多少”，其意境用得恰到好處。還有一次，一個孩子做錯了事情，老師對他進行了批評并鼓勵其改正，這時另一個孩子就在后面慢條斯理道：“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜?！敝劣凇叭谒臍q，能讓梨”“如囊螢，如映雪”等等以學習、交往、孝悌、勵志為主題等社會層面的內(nèi)容，則分別從幼兒的人際交往與社會適應等方面激發(fā)和調(diào)動了幼兒的社會認知。誦讀基本的原則是：“不求甚解，只求熟讀”。南宋朱熹對誦讀的看法是“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少ー字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)，自然上口，久遠不忘?！闭b讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼、口、耳、心皆到，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣。歷經(jīng)千百年流傳下來的重要的誦讀教育至今仍然意義深遠，讓人一生受用。當然，我們在正確選擇幼兒誦讀內(nèi)容的時候，還要交給他們科學的誦讀方法。

二、形式多樣，方便開展

（一）日常教育。教育活動以游戲為主展開，教學時間上做好安排，并在教學手段上輔以圖片、多媒體等方式，有目標地針對幼兒開展集體活動，以讓幼兒容易接受。集體教育活動內(nèi)容涉及面廣，可以促進幼兒德、智、體、美各方面共同發(fā)展。設計的集體活動要與幼兒日常生活緊密相連，教學方法適合幼兒年齡特點，遵循《幼兒園指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標與要求。所選內(nèi)容，應是與中國古典優(yōu)秀文化有關。國學經(jīng)典蘊含著古人的大智大德，小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入活動環(huán)節(jié)，用小故事來幫助幼兒領悟文章的含義，突破教學難點。這樣不僅能調(diào)動幼兒的積極性，而且化難為易，深入淺出地設計教學，也就達到了預期教學目的。

經(jīng)典國學教育形式上要用情境化的、直觀的、游戲化的方式，通過優(yōu)美的古典音樂、色彩鮮明的畫面、生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍，陶冶情操。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《春江花月夜》《陽關三疊》等中國古典名曲，教師先制作多媒體課件，再配樂誦讀，孩子們聽著優(yōu)美的樂曲，接受經(jīng)典詞句的熏陶，感受古典文學的意境和文字美。社會領域的集體教育活動，比如語言教學《十二生肖的故事》，通過故事中十二生肖的神話來由，讓孩子們說一說自己和家人的屬相，引導幼兒了解出生與生肖的有趣結合，體驗十二生肖輪回的現(xiàn)象;民族大團結教育以藝術活動“民族服裝”向小朋友展示我國多民族的不同服飾風采，并引出主題：我們的服飾雖不一樣，但我們的心緊緊相連，我們有一個共同的家——中國，從而進行愛國主義教育;健康領域體操編排中把國學經(jīng)典小班《三字經(jīng)》、中班《弟子規(guī)》、大班《唐詩新唱》融入其中，朗朗上口的詩句，深受孩子們喜歡，孩子們參與晨間活動和操練學習的熱情也提高了。我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣點，針對孩子的愛好來滲透，使幼兒在潛移默化中受到啟迪教育，可謂是“潤物細無聲”。

在一日生活中滲透國學經(jīng)典教育，通過實際生活中的一點一滴的細節(jié)教育幼兒，固化將來的行為習慣，將國學教育滲透在家庭生活當中。例如：開辟主題墻“《弟子規(guī)》你今天做到了嗎”，將《弟子規(guī)》提到的一百一十三件事合理使用，制成周主題墻，像經(jīng)典中的“出必告、反必面、居有常、業(yè)無變”主題，我們就要求幼兒做到自己獨立做事之前要告訴父母，出門前或回家后要和父母打招呼，每天回家后都要將自己在幼兒園學習到的內(nèi)容跟父母復述一遍，這樣既增進了家庭感情，也達到了國學教育目的。

（二）環(huán)境創(chuàng)設。幼兒園的環(huán)創(chuàng)把國學特色作為某一環(huán)境主題，形式可多樣，墻飾、吊飾、主題墻、樓梯貼等都可以，內(nèi)容包括文化藝術、飲食、經(jīng)典詩畫、文明禮儀等多方面的內(nèi)容。如樓道吊飾在懸掛的中國結下系繪制經(jīng)典故事和生活禮儀題材的故事繪圖，廢舊輪胎做成邊框內(nèi)懸設各式各樣的戲曲臉譜，文化扇上貼上剪紙、國畫等;家園欄可在邊框上設計中國紅、青花藍為載體的中國元素的裝飾等;墻體上可以輔以文字說明，墻體內(nèi)容的制作與收集可以是老師、幼兒以及家長，形成墻體與人的互動;也可以在樓梯上、柱子上一些小空間粘貼三字經(jīng)、千字文等典籍內(nèi)容，供幼兒和家長隨時誦讀。這些環(huán)境的創(chuàng)設，相當于同時在美學、科學、社會等方面對幼兒進行引導和熏陶。

（三）親子活動。國學經(jīng)典教育可以與中國的傳統(tǒng)節(jié)日或重大節(jié)日緊密相連，引導幼兒認識中國的傳統(tǒng)節(jié)日，不局限于放幾天假，出去玩幾天，應該從這些節(jié)日所蘊含的文化內(nèi)涵、教育意義上來著手。端午節(jié)，我們不僅可以在環(huán)境創(chuàng)設上懸掛香包、艾草，也可以請幼兒從家里帶來粽子和小朋友一起品嘗，還可以結合故事和圖片、視頻，帶大家了解端午節(jié)的來歷，對偉大的愛國主義詩人屈原產(chǎn)生崇敬之情;以團圓為主題的“中秋節(jié)”上，我們可以請爺爺奶奶來幼兒園和寶寶一起過節(jié)日，聽奶奶講嫦娥奔月的故事，背誦“但愿人長久，千里共嬋娟”等著名詩句，鼓勵寶寶把月餅敬獻給爺爺奶奶，在溫馨的氛圍中感受濃濃的親情，體驗尊老愛幼的美德;春節(jié)，我們可以以“紅紅火火中國年”為主題，在幼兒園包餃子、做手工燈籠、用各種材料剪紙窗花和制作春聯(lián)等，使幼兒真切感受中國年的各種元素，引發(fā)幼兒對中國年的喜愛。大型親子活動拉近了幼兒園、幼兒及家長的距離，把幼兒的國學教育進一步延伸到家庭中，使家長認識到中國傳統(tǒng)教育的重要性，達到家園共育的效果。經(jīng)典國學課程的實施，提升了幼兒的文化修養(yǎng)，使幼兒從小陶冶高雅情趣，培養(yǎng)優(yōu)秀民族精神，使其留下永恒的記憶，為其終身發(fā)展奠定基礎。

（四）文藝展演。大型文藝匯演中，我們可以在內(nèi)容形式上把中國傳統(tǒng)文化緊密相連，引導幼兒以音樂、歌舞等表演形式，體驗中國文化的優(yōu)美內(nèi)涵。如舞蹈《唐詩新唱》、音樂劇《孔融讓梨》等節(jié)目，這些表演首先要通過很長時間的排練，在排練過程中，老師對幼兒動作、表情的指導能夠引導幼兒體會國學經(jīng)典的意義;其次，這些表演場面宏大，更能夠使幼兒感受到中國文化氣勢的恢宏。

總之，在幼兒園實施國學教育，把傳統(tǒng)文化與幼兒園教育活動有效結合，使幼兒在潛移默化中了解我國傳統(tǒng)文化，最終幫助幼兒完善品格，成就人生。

責任編輯：黃大燦