家校共育推進(jìn)小學(xué)體育活動

楊偉

在“終身體育”理念的滲透下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法等等都是需要依托于體育課去完成的。體育課肩負(fù)重任，而學(xué)校教育不是孤島，家校合作才真正可以推動教育教學(xué)向正確的軌道前進(jìn)。立足于，本文就小學(xué)體育教育中的家校合作展開探究，旨在真正為促進(jìn)家校共育，推動學(xué)生的全面的發(fā)展做出努力。

在我國教育體系中，成績在很長一段時間里代表著學(xué)生的優(yōu)良差，家長與教師只注重學(xué)生的文化成績，不關(guān)注學(xué)生的身體與心理。但是，小學(xué)階段的學(xué)生正是心理和生理雙重發(fā)展的黃金期，德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育的五大落腳點(diǎn)，其中“體”至關(guān)重要。學(xué)習(xí)與成長不僅是腦力活動還是體力活動，只有強(qiáng)化身體素質(zhì)，才能為深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而就教育而言，學(xué)校教育與家庭教育宛如一朵花的兩瓣葉子，只有共同存在才能襯托出花朵的艷麗多姿，體育教育中亦是如此。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中合理有效展開家校互通是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)身健體的重要助推器。

1 認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)中家校合作的重要性

1.1 小學(xué)體育教學(xué)中家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)課程安排上，每周只有2節(jié)左右的體育課，即便加上每日固定的兩操或兩跑，學(xué)生的課外體育鍛煉的時間都是不充足的。而很多家長“重文輕體”，學(xué)生回到家后常常伏案學(xué)習(xí)，鮮少有戶外活動的時間。長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)直線下降，學(xué)生的近視率卻迅速增長。而體育學(xué)科上的家校合作可以很好地改變這一現(xiàn)象。首先，在家校合作模式中，家長接受了更多的理念灌輸，認(rèn)識到充足的課外體育運(yùn)動對于助力學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用，同時較重也意識到在學(xué)生體育鍛煉上不能過分依賴學(xué)校的體育教學(xué)，所以家長逐漸開始帶領(lǐng)學(xué)生參與體育鍛煉，力求幫助小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如，家長可以在周末時帶著學(xué)生走進(jìn)體育館暢快淋漓地打一場羽毛球，帶著學(xué)生親近大自然，放一放風(fēng)箏，踢一踢足球……同時，學(xué)校方面為了給學(xué)生充足的課外體育鍛煉時間，也會盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與學(xué)生家長溝通，在延時課為學(xué)生增設(shè)更多的課外活動時長。學(xué)校與家長交流，了解學(xué)生的日常體育鍛煉習(xí)慣，體育項目的興趣濃度等，從而有針對性地設(shè)計課外體育延時活動的內(nèi)容，真正為學(xué)生搭建趣味的，有利于的校內(nèi)體育平臺。同時，很多體育項目是需要多人配合的，這也給親子關(guān)系的聯(lián)絡(luò)提供了切口。比如，羽毛球、乒乓球、冰壺等項目，教師可以讓學(xué)生回到家中與家長相互配合，完成訓(xùn)練，并拍攝視頻上傳到家校云平臺。如此一來，不僅學(xué)生獲得了更多的體育鍛煉契機(jī)，還凝聚了家庭之間的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生性格的形成和個性的發(fā)展提供更好的幫助，有利于促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)中家校合作可以推動線上教學(xué)的開展

新冠疫情的肆虐提示我們，在特殊時期學(xué)校舉辦線下的體育教學(xué)會受到諸多的限制，而學(xué)生和家長的共同參與，快樂參與則是開展線上體育教育，推動體育教育教學(xué)全面發(fā)展的關(guān)鍵。新冠疫情期間小學(xué)體育與健康課程實(shí)施“停課不停學(xué)”，體育學(xué)科也不能停學(xué)。學(xué)生新冠疫情期間的常態(tài)鍛煉模式是線上跟教師學(xué)習(xí)，線下自主練習(xí)。原來有專業(yè)的場地器材轉(zhuǎn)變成居家就地取材，教學(xué)的內(nèi)容也主要轉(zhuǎn)變?yōu)榭山逃挚删殹⒁拙毜膬?nèi)容。這種新的情況也使家校合作發(fā)生了新的變化，首先最大的變化是合作教學(xué)場景的變化。合作場景主要是家庭內(nèi)部，形成了師生和生生空間的分離，體育教師的指導(dǎo)只能是網(wǎng)絡(luò)空間的“一起”學(xué)習(xí)，學(xué)生面對面的只有父母和其他家庭成員。其次，家校合作的手段更加多元化，在線平臺直播成為主流，QQ、微信、釘釘成為輔助教學(xué)和溝通的重要渠道。最后由于疫情的影響，線下教育和線下工作都在停擺，所以家長在家校合作的參與度更高，疫情期間家校合作的覆蓋面擴(kuò)大，家長在居家體育課中也廣泛參與，可以一起鍛煉，或執(zhí)行必要的練習(xí)監(jiān)督，促使小學(xué)體育與健康課程真正向社會體育轉(zhuǎn)變?？傊咔闉閷W(xué)校和家庭體育帶來了沖擊，同時帶來人們對健康、對親子關(guān)系、對體育價值等問題更深刻、更理性地思考。后疫情時代，學(xué)校體育和家庭體育兩者需要明確各自在融合發(fā)展中的職責(zé)，打破傳統(tǒng)各自為營的藩籬，聚國家、社會、學(xué)校、家庭四者之合理，形成自上而下、聯(lián)動融合發(fā)展的局面。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四大主題應(yīng)共同發(fā)揮聚力作用，制定融合目標(biāo)，具體方案和實(shí)施辦法，切實(shí)將體育教育內(nèi)化于學(xué)校和家庭中，共同促進(jìn)全社會成員的體育參與意識，助力全民健康和社會的和諧。

2 小學(xué)體育教學(xué)中家校合作現(xiàn)狀分析

家校合作在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用對于小學(xué)階段體育教學(xué)有著重大的價值和意義，無論是于教師、家長，還是于學(xué)生都是一件值得我們?nèi)L試和探索的方向。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)家校合作現(xiàn)狀并非十分樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 家長家園合作意識薄弱

家長單方面認(rèn)為體育教育是學(xué)校的事情，是教師的事情，家長已經(jīng)疲于應(yīng)對文化課輔助與配合，對體育活動家校合作排斥心理嚴(yán)重，加之家長本身體育素養(yǎng)較低，缺乏科學(xué)引導(dǎo)孩子的能力，使得家長一方家園合作意識和能力長期上不去。

2.2 教師家園合作意識錯誤

體育教師多數(shù)認(rèn)為家長專業(yè)知識匱乏，缺少指導(dǎo)學(xué)生的能力，甚至于部分教師認(rèn)為家長不僅不能起到積極的推動作用，還會給學(xué)生帶來一些錯誤的指導(dǎo)，對于小學(xué)生的身體成長和體育運(yùn)動是沒有任何好處的。再者，由于我國深受應(yīng)試教育影響，教師本身對體育運(yùn)動重視度較低，體育課不是成了文化課的“后花園”，就是成了學(xué)生玩鬧的時間，在這一理念下，教師對家園合作認(rèn)識必將有所偏激和怠慢。

2.3 家園合作缺乏計劃

小學(xué)體育家園合作一般都是獨(dú)立進(jìn)行，各不干擾，教師只有學(xué)生在課堂上出現(xiàn)嚴(yán)重問題之后，才想要與家長進(jìn)行溝通和討論，家長也是在發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有嚴(yán)重問題之后，才會想要主動和教師交流，由于缺乏計劃性，問題難以提前預(yù)見，也不能在第一時間以科學(xué)合理的方式加以解決，導(dǎo)致家校合作效率一直停留在較低的水平。

3 確定小學(xué)體育教學(xué)中家校合作重要載體

家校合作始終得不到迅速的發(fā)展究其根本是家庭和學(xué)校之間存在著罅隙，可以說或是觀念或是實(shí)際的溝通方式等都割裂著家庭和學(xué)校共同合作教育。尤其是在長期的“重文輕體”的影響下，教師和家長針對體育這一學(xué)科展開的交流更是少之又少。為此，落實(shí)小學(xué)體育家校合作的關(guān)鍵應(yīng)該是確定家庭和學(xué)校共育的載體。首先，僅立足于教育這一領(lǐng)域，學(xué)校的教育體系更系統(tǒng)，更完善，學(xué)校方面所接受的教育理念更全面，更成熟，所以學(xué)校方面理應(yīng)承擔(dān)著幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念的重責(zé)，力求在觀念上讓學(xué)校和家長達(dá)成一致，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供相對平衡的力量。其次，在實(shí)際的溝通上，學(xué)校方面要多方嘗試，盡可能地確定最適宜的家校互動的載體。比如，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，即時通訊軟件可以成為家校溝通的載體，教師與家長要保持聯(lián)系，及時在雙方的溝通上獲得學(xué)生的一手信心，并在雙方達(dá)成一致的討論中確定對學(xué)生的教育規(guī)劃。另外，家長會是最早的一種家校合作方式，現(xiàn)代教育中我們不僅要保留家長會，還應(yīng)該設(shè)計家訪活動，讓體育教師真正走進(jìn)孩子的家里，與家長溝通家庭體育鍛煉的重要性，為家長出謀劃策，幫助他們設(shè)計出符合孩子實(shí)情的家庭體育活動方式。最后，家長委員會就是讓學(xué)生的家長組成團(tuán)隊，在相互交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，家長和教師也能夠及時的進(jìn)行討論，家長們在相互討論中及時解決當(dāng)前學(xué)生遇見的共性問題。成立家長委員會能夠充分調(diào)動學(xué)生家長的配合性，構(gòu)建渠道使得信息得以上下流通，并有相關(guān)的監(jiān)管人員來監(jiān)督雙方的互動主動性。

4 把握小學(xué)體育教學(xué)中家校合作雙方互動

我國家校合作尤其是小學(xué)體育學(xué)科上的家校合作始終得不到快速發(fā)展，究其根本是學(xué)校和家庭兩方面都沒有認(rèn)識到在家校合作中自己所需要承擔(dān)的責(zé)任。

4.1 小學(xué)體育家校合作中教師方面

小學(xué)階段的學(xué)生是心理和生理雙重發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校方面學(xué)校首先要搭建家校合作的平臺，為教師和家長之間溝通交流的良性互動提供幫助。而作為體育教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)觀念，要從自身充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。首先，教師在學(xué)校內(nèi)要做好常規(guī)的體育鍛煉項目，包括給學(xué)生編排適合他們的且積極向上的廣播體操，并協(xié)調(diào)各種天氣因素等保證學(xué)生兩操、兩跑的時間，從而落實(shí)小學(xué)生的基本課外體育活動時間。其次，教師要堅持做好學(xué)生體育鍛煉的常規(guī)記錄，包括學(xué)生每次仰臥起坐、拍球等數(shù)量和質(zhì)量的記錄，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計具有針對性的內(nèi)容，保證學(xué)生在體育課堂上獲得應(yīng)有發(fā)展。第三，除了為學(xué)生記錄課堂上的體育活動記錄表以外，還要給學(xué)生家長設(shè)計一個家庭體育活動記錄表，協(xié)助家長去記錄學(xué)生在家里的體育活動情況，從而全方位地進(jìn)行分析和整合。最后，教師可以設(shè)計一些適合學(xué)生親子互動的體育項目，為家校合作提供切口，幫助學(xué)生更高的建立親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

4.2 小學(xué)體育家校合作中家長方面

首先，家長要了解小學(xué)體育教育教學(xué)的《綱要》或是《指南》，真正了解小學(xué)階段學(xué)生體育技能上的發(fā)展方向。比如，小學(xué)生在一二年級需要掌握徒手操、前滾翻等動作技能，小學(xué)五六年級的仰臥起坐每分鐘達(dá)標(biāo)數(shù)量又與小學(xué)三四年級的達(dá)標(biāo)數(shù)量不同等等。如此，家長可以在家里自查學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性地為學(xué)生設(shè)計獨(dú)一無二的訓(xùn)練計劃。第二，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，家長需要制定每日固定的運(yùn)動作息時間，并嚴(yán)格執(zhí)行。并且為了鼓舞學(xué)生，激勵學(xué)生，家長應(yīng)該陪同孩子一起參與體育運(yùn)動，并且設(shè)計一些親子小游戲，為枯燥的體育訓(xùn)練注入些微趣味。如，在訓(xùn)練孩子身體協(xié)調(diào)性、身體控制力和專注力時，家長可以設(shè)計“小螃蟹運(yùn)貨”親子游戲，先準(zhǔn)備一個氣球，家長和孩子先頭對頭，將氣球放在兩頭之間，側(cè)著身體一同將氣球從一個地方運(yùn)到另一個地方，在回來過程中，可以讓家長和孩子背靠背，氣球在兩背之間。這樣的游戲活動深得孩子的喜愛，通過親子游戲，不僅訓(xùn)練了孩子的身體協(xié)調(diào)力，對于親子關(guān)系成長也起到了顯著的推動作用。最后，教師提供給家長的家庭親子游戲要按時完成，養(yǎng)成好的習(xí)慣。家園共育的主體是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校和家庭二者之前應(yīng)該付出相應(yīng)的努力，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 小學(xué)體育家校合作中學(xué)校方面

學(xué)校是體育活動開展的主陣地，是落實(shí)家校合作的重要保障，要想家校合作長遠(yuǎn)、有序開展，學(xué)校的作用是不可忽視的。對于學(xué)校方面，要進(jìn)一步完善和改進(jìn)家校合作管理制度，制定家校合作具體事項。第一，要完善對家長的培訓(xùn)制度。家長不同于教師，對于家校合作重視度以及實(shí)施流程并不是十分清楚，要結(jié)合家長水平情況建立針對性的家校合作制度，在此基礎(chǔ)之上要讓家長更好的了解學(xué)校教育理念和方針，讓家長清楚不同年級學(xué)生身體素質(zhì)要達(dá)到一個怎樣的水準(zhǔn)，要通過怎樣的家校合作形式實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。第二，要完善學(xué)校述職制度。家校合作學(xué)校方面事宜需要家長的了解和協(xié)作，校領(lǐng)導(dǎo)制定向家長述職人選、內(nèi)容和時間，校長應(yīng)定期向家長述職，以便于家長能夠全面、立體的了解家校合作精神。第三，建立和完善家校合作監(jiān)督制度。家校合作能夠順利開展依賴于完善的民主監(jiān)督制度，對于在家校合作中出現(xiàn)的問題，家長或是通過家委會及時解決，或是直接聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)解決，對于家長提出的建議，學(xué)校應(yīng)積極溝通和采納。

此外，在家校合作制度建立和完善方面，學(xué)校要邀請家長參與決策。對于學(xué)校擬定的家校合作方案，邀請家長配合學(xué)校做一些調(diào)查，共同為家校合作未來發(fā)展出謀劃策，并做好家校合作宣傳事宜。在學(xué)校重大家校合作活動開展中，家長應(yīng)作為主辦方參與活動設(shè)計、制動、宣傳和組織。如，在當(dāng)選校運(yùn)動會某一項目的評委時，家長就會對這一運(yùn)動項目有一個更為詳細(xì)的了解，對于今后相關(guān)家庭體育教育相關(guān)方面會有更清晰的認(rèn)知。

總而言之，在新課程背景下，不論是國家、社會、家庭還是學(xué)校都越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，家校合作成為教育教學(xué)模式中一股勢不可擋的浪潮洶涌而來。在體育活動的開展中，學(xué)校與家庭共同參與不僅可以全方位為學(xué)生搭建體育鍛煉的平臺，還能突破疫情等特殊情況的阻礙，真正讓學(xué)生堅持鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，全面健康的發(fā)展。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）