體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式思考分析

范春蘭

在我國教育體系不斷進(jìn)步的情況下，教育領(lǐng)域中體育學(xué)院的建設(shè)也逐漸增多起來，其中，游泳也成為了體育學(xué)院中最重要的運(yùn)動項目和教學(xué)項目。然而，在新課改的目標(biāo)下，傳統(tǒng)的游泳專修教學(xué)體系已經(jīng)不能很好的滿足現(xiàn)代化高校教育的要求，因此，需要專修教師更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，將提高學(xué)生們的身體機(jī)能與身體素質(zhì)作為教育教學(xué)的重點，重新創(chuàng)建符合實際情況的實踐教學(xué)體系，積極對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行思考和革新。

隨著社會生活水平的不斷提高，體育事業(yè)迎來了發(fā)展契機(jī)?，F(xiàn)階段，開展體育活動的目的已經(jīng)不只局限在娛樂、休閑與強(qiáng)健身體等層面上，更多的是通過體育活動以及體育鍛煉，在一定程度上體現(xiàn)出一種培養(yǎng)人們自身意志和提高人們交往能力的價值。當(dāng)前，大部分的體育學(xué)院在開展各項教學(xué)活動時，還是使用較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，忽視了實踐教學(xué)，而在教育改革標(biāo)準(zhǔn)提出和推行背景下，要求各體育院校的教育工作者不僅要傳授學(xué)生正確的體育知識和技術(shù)技能，還要培養(yǎng)他們的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自身的創(chuàng)造性、主動性及個性化發(fā)展。以體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革而言，專修教師要始終將學(xué)生放在主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的去注重游泳教學(xué)的效果，在實踐中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)都能緊密銜接，采用多輪次實踐的模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提出全方位、多層次、多類型的體育教育專業(yè)游泳實踐模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、收集信息、獲取新知識的主動意識，加強(qiáng)學(xué)生游泳實踐指導(dǎo)、解決問題和語言表達(dá)的能力，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，構(gòu)建實踐教學(xué)體系與改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，已然成為了體育學(xué)院游泳專修教育的主要目標(biāo)。本文以游泳專修學(xué)生實踐體系構(gòu)建的相關(guān)概述及注意事項入手，結(jié)合實際教學(xué)情況對教學(xué)實踐體系的優(yōu)勢展開闡述，針對體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式進(jìn)行探討。

1 游泳專修學(xué)生實踐體系構(gòu)建的相關(guān)概述及注意事項

體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要分為兩部分，一是校園內(nèi)部的課堂實踐，二是校外的自主實踐。首先以校內(nèi)來說，教學(xué)實踐主要是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下獨立完成相關(guān)實踐內(nèi)容，這其中，教師要合理安排教學(xué)的流程、設(shè)計教學(xué)實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的基本技能，鍛煉學(xué)生的個人能力。其次，是校外實踐部分，這階段的實踐教學(xué)需要在學(xué)生完成校內(nèi)實踐的基礎(chǔ)上展開，可以由教師推薦，也可以由學(xué)生自主尋找實踐的機(jī)會，旨在提高學(xué)生的教學(xué)技能。

另外，學(xué)生實踐教學(xué)體系構(gòu)建還包括四項內(nèi)容，分別為熱身操的創(chuàng)編、課堂教學(xué)實踐、制定教學(xué)計劃和教學(xué)培訓(xùn)實踐。熱身操的創(chuàng)編是為了讓學(xué)生有獨立的創(chuàng)編能力，可以結(jié)合知識內(nèi)容創(chuàng)編出與游泳相關(guān)的專項熱身操或者游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓游泳教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富;課堂教學(xué)實踐是按照編排完善的教案，完整的上完一節(jié)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生課堂組織能力、語言表達(dá)能力和教學(xué)能力;制定教學(xué)計劃是指在校外實踐之前，根據(jù)教學(xué)對象的實際情況和學(xué)習(xí)時間等要素制定出相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)計劃，要求培訓(xùn)計劃要用教案的形式反映出來;教學(xué)培訓(xùn)實踐是在校外進(jìn)行的教學(xué)實踐活動，教學(xué)對象之間的差異性較大，在年齡、職業(yè)和受教育的層次上各不相同，教學(xué)的環(huán)境是復(fù)雜的，教學(xué)情景也是多元化的，主要鍛煉學(xué)生的溝通能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生創(chuàng)新以及自我教育的能力。

校外實踐需要以校內(nèi)實踐為開展前提，同時校內(nèi)實踐又需要依靠校外實踐來實現(xiàn)對學(xué)生能力的鞏固與拓展，這兩者之間是相輔相成、互相作用、相互促進(jìn)的關(guān)系，由此可見，教學(xué)實踐體系構(gòu)建需要在內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣，在形式上循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生在實踐教學(xué)的積極影響下，實現(xiàn)自身各方面能力的均衡發(fā)展，為日后成為優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。

在體育學(xué)院中，傳統(tǒng)知識傳授的教學(xué)形式不僅抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展，還難以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，學(xué)生的實踐能力得不到培養(yǎng)。而與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，教學(xué)實踐體系構(gòu)建具有很大的教學(xué)優(yōu)勢，在新的教學(xué)形勢下，學(xué)校要積極認(rèn)識到這方面的影響及作用，學(xué)習(xí)新的思想與理念，不斷的進(jìn)行教學(xué)實踐探索，注意實際操作中的問題，剖析并總結(jié)較為有效的方式與手段，貫徹落實學(xué)生的主體地位，將實踐課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主意識，同時要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自己在實踐中的角色，維護(hù)好教學(xué)的正常秩序，做好教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教學(xué)的進(jìn)度保持一致。

2 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐教學(xué)體系構(gòu)建與模式

2.1 實踐教學(xué)的基本模式

就現(xiàn)階段的教學(xué)情況而言，體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的教學(xué)并不理想，存在實踐時間少、實踐教學(xué)能力不足、教學(xué)方式單一陳舊等一系列問題，因此，體育學(xué)院在游泳專修學(xué)生培養(yǎng)方面要摒棄舊模式，選擇擁有較大優(yōu)勢的模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，教學(xué)實踐模式改變了以往教師為主導(dǎo)的固化教學(xué)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生之前被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是把學(xué)生實踐作為了重要主體，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的地位，提高了學(xué)生的主動意識，這其中的教師只作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，把主動權(quán)交給了學(xué)生自己掌握，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，不僅能夠了解和掌握專業(yè)的理論知識，還能有效提升自身的實踐能力與水平。

在教學(xué)實踐模式中，主要分為兩種形式，一是隨堂學(xué)習(xí)，另一種是專業(yè)的課程安排。所謂的隨堂學(xué)習(xí)就是學(xué)生在非課堂時間提前做好與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的準(zhǔn)備，并在實際課堂上進(jìn)行實踐。而專門的課堂教學(xué)就是按照實際課程來進(jìn)行的技術(shù)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以直接的開展游泳技術(shù)等相關(guān)活動。另外，教學(xué)實踐模式還需要一定的理論支撐，讓理論和實踐相結(jié)合，形成實訓(xùn)課程，教師要對學(xué)生先展開理論講解，隨后進(jìn)行后續(xù)的技術(shù)教學(xué)實踐，促使學(xué)生在掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技能實踐，進(jìn)而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.2 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的實踐教學(xué)模式

在體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的實踐教學(xué)模式中，主要包含四個環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生實現(xiàn)對初級理論的掌握，認(rèn)識和了解較為豐富的知識理論，不斷提高自身的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)能力。其次，讓學(xué)生在游泳課下的時間里設(shè)計符合自身實際情況的熱身操和游戲計劃，學(xué)會在實際課堂中使用。再次，當(dāng)學(xué)生掌握理論知識之后，技術(shù)水平和能力也上升到一定高度，這時可以在課堂上進(jìn)行分組和循環(huán)式技能指導(dǎo)與評價。最后，讓學(xué)生自己制定相應(yīng)的指導(dǎo)計劃，再開展相關(guān)理論講述活動。

3 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實踐學(xué)習(xí)情況

3.1 初級階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

在初級學(xué)習(xí)階段，教師對體育學(xué)院游泳專修學(xué)生教學(xué)要具有目的性，針對學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生掌握最為基本的動作技術(shù)。實際上，很多學(xué)生在選擇游泳專修課程之前，對游泳的相關(guān)技巧和技術(shù)并不能全部掌握，甚至有不會游泳的學(xué)生，因此，在學(xué)習(xí)的初級階段，教師實踐教學(xué)的關(guān)鍵和重點就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最為基本的動作與技術(shù)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，把其當(dāng)成增加動作技術(shù)的堿式基礎(chǔ)。

3.2 提高階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

提高階段是游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。在提高階段，游泳專修教師要有足夠的教學(xué)重視，在學(xué)生練好基礎(chǔ)動作和要領(lǐng)的前提下，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作，適當(dāng)給學(xué)生增加練習(xí)的量，讓學(xué)生的游泳動作更加的標(biāo)準(zhǔn)，游泳運(yùn)動的成績逐步提升。作為體育學(xué)院游泳專修的學(xué)生，擁有高水平和高能力的技術(shù)能力與水平是至關(guān)重要的。

3.3 完善優(yōu)化階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

完善優(yōu)化階段也是教學(xué)的最后階段。在這一階段中，已經(jīng)更加接近了體育學(xué)院所指定的實習(xí)階段，能夠直接性的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和技能掌握。作為教師，既要對游泳專修學(xué)生的學(xué)習(xí)做一定內(nèi)容上的補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到諸多方面知識，還要注重學(xué)生的發(fā)展方向，將專修技術(shù)與能力作為主要基礎(chǔ)，自主準(zhǔn)備教學(xué)計劃當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)工作。在實踐課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生們自主操控口令，提高學(xué)生的語言能力。因此，游泳專修教師應(yīng)該在實際教學(xué)活動中實現(xiàn)雙顧，可以讓學(xué)生在較為關(guān)鍵的實習(xí)階段充當(dāng)游泳教練，這樣不但能夠獲得專修技術(shù)能力的支持，還能讓學(xué)生們擁有較高的教學(xué)能力。

4 教學(xué)實踐體系構(gòu)建的優(yōu)勢

4.1 教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建就是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的理論性知識加以運(yùn)用，是體育學(xué)院游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生主要是進(jìn)行講解、示范以及組織練習(xí)等固定步驟，學(xué)生在課堂上也是技術(shù)練習(xí)為主，師生之間缺少溝通和交流，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)更是較為忽視。同時，由于學(xué)生之間存在差異性，在同一教學(xué)進(jìn)度下，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在實習(xí)單位，實踐教學(xué)沒有發(fā)揮出指導(dǎo)作用，實習(xí)流于形式，學(xué)生實踐能力不強(qiáng)。

4.2 教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一般來說，學(xué)生都是在傳授和練習(xí)這兩種模式下獲得知識與技能的，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的主動意識。而實踐教學(xué)體系構(gòu)建，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要手段。游泳專修學(xué)生通過實踐中熱身操創(chuàng)編階段，不僅可以提高學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生積極進(jìn)行理論與技能的學(xué)習(xí)，保障課堂實踐的順利進(jìn)行。

4.3 教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生接受新的知識與技能

學(xué)生由于個體之間學(xué)習(xí)能力的差異，所掌握的理論與技術(shù)水平參差不齊，這樣一來，在傳統(tǒng)實踐模式下學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化的情況，盡管練習(xí)時間相同，但還是有學(xué)生的游泳技能達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。而在教學(xué)實踐體系下，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組形式的實踐指導(dǎo)，有針對性的教學(xué)，對于實踐學(xué)生而言，需要提高自己的游泳水平達(dá)到指導(dǎo)目的;對于受眾學(xué)生來說，小組內(nèi)的人數(shù)較少，被指導(dǎo)的機(jī)會增加，理論與技能水平自然提高的快。

4.4 教學(xué)實踐體系有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)

結(jié)合實際的教學(xué)情況而言，在教學(xué)實踐體系的初始階段，由于客觀因素，很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不理想，在語言表達(dá)能力和組織等方面都缺乏足夠的實踐信心。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生對熱身操進(jìn)行創(chuàng)編和帶領(lǐng)，在理論和技術(shù)上給予指導(dǎo)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建更多展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，促使學(xué)生在經(jīng)過實踐之后，可以輕松的進(jìn)行指導(dǎo)。校外實踐是對學(xué)生在校內(nèi)知識與技能學(xué)習(xí)的一種檢驗，也是學(xué)生鞏固與拓展的階段，在實踐中學(xué)生的能力提升是多方面的，只有讓學(xué)生走出校園，在社會中得到鍛煉，才能多從渠道獲得外界的信息反饋，激勵學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

5 實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式后學(xué)生們的情況變化

5.1 實踐教學(xué)完成后，學(xué)生能力獲得情況

體育學(xué)院游泳專修的學(xué)生在經(jīng)過實踐教學(xué)的初始階段、提高階段和完善階段之后，不管是在自身擁有的技術(shù)還是能力上都會得到很大程度的提升。由此可見，在體育學(xué)院游泳專修中實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施是非常有必要的，是實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的最佳途徑。在實踐中的專修理論知識講解，可以讓學(xué)生對游泳知識技能認(rèn)知的更加全面，而其中的實踐內(nèi)容更是讓學(xué)生的語言能力、組織能力等各方面能力得到提升。

5.2 學(xué)生對實踐體系教學(xué)與改革模式的接受情況

現(xiàn)階段，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，大部分學(xué)生對游泳專修的實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革已經(jīng)有所接受，沒有完全不能接受的數(shù)值。由此也證明，體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式是完全可行的，教師要加大對學(xué)生的實踐教學(xué)力度，進(jìn)一步提高教學(xué)能力，滿足學(xué)生的要求，將教學(xué)實踐的效果直接體現(xiàn)在學(xué)生身上，促使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)教學(xué)的開放性、實用性、可選擇性以及個體的創(chuàng)造性，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

6 結(jié)束語

總而言之，游泳專修學(xué)生實踐能力的提升是學(xué)生所在學(xué)校教育質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，也是優(yōu)秀體育教育人才的重要標(biāo)志，更能直接影響學(xué)生被未來社會的接受程度。因此，體育學(xué)院游泳專修教學(xué)要加大對教學(xué)實踐體系構(gòu)建的重視程度，讓學(xué)生在教學(xué)實踐體系下，獲得一定的理論與實踐基礎(chǔ)，學(xué)會扮演“教師”的角色，通過熱身操的創(chuàng)編、課堂教學(xué)實踐、制定教學(xué)計劃和教學(xué)培訓(xùn)實踐等內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的游泳技術(shù)和教學(xué)能力的得到強(qiáng)化。

本文系四川省社會科學(xué)重點研究基地李冰研究中心課題“基于‘PPRR’模型的都江堰景區(qū)應(yīng)急管理體系構(gòu)建研究”課題編號LBYJ2021-003。

（作者單位：四川文理學(xué)院體育學(xué)院）