“三全育人”視域下高校思想政治教育工作的開展

喻欣楠 葉強(qiáng)

[摘 要] 新時(shí)代背景下，我國對(duì)高校思想政治教育工作提出更高要求。了解“三全育人”體系構(gòu)建的價(jià)值，剖析其意義及影響，有利于高校厘清思想政治教育工作與專業(yè)教育間的關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人體系，推動(dòng)大學(xué)生積極發(fā)展。從思想政治教育工作的創(chuàng)新意義及工作特征入手，提出一系列高校“三全育人”思想政治教育工作優(yōu)化意見，可有效推動(dòng)高等教育系統(tǒng)性發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間與空間的雙重維度中，感受思想政治的魅力;還可以形成中國式思想政治教育，提升社會(huì)主義國家辦學(xué)實(shí)力，為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞] 三全育人;高校;思想政治教育;工作

[基金項(xiàng)目] 2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“5G時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿情處置機(jī)制研究”（2020SJA0383）;2021年度江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“基于能力本位和協(xié)同治理的體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（2021JSJG653）

[作者簡介] 喻欣楠（1984—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，南京體育學(xué)院黨政辦助理研究員，主要從事高校思想政治研究;葉 強(qiáng)（1979—），男，湖北嘉魚人，博士，南京體育學(xué)院教授，主要從事體育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0041-04[收稿日期] 2021-10-21

一、“三全育人”視域下思想政治教育工作創(chuàng)新意義

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與優(yōu)化，意識(shí)形態(tài)教育與心理健康教育等越來越受到眾多專家與學(xué)者的關(guān)注。利用思想政治教育發(fā)展契機(jī)構(gòu)建“三全育人”聯(lián)動(dòng)體系，有利于構(gòu)建雙一流高校，也能促進(jìn)學(xué)生成長為高素質(zhì)復(fù)合型人才[1]?！叭恕币曈蛳赂咝５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和教育形式逐漸明確，課程思政的發(fā)展也使高等教育邁上新的臺(tái)階。在時(shí)代的呼喚下拓展高等教育內(nèi)涵，開拓中國式教育有利于提升學(xué)生文化自信及制度自信，并優(yōu)化傳統(tǒng)教育環(huán)境。

（二）促進(jìn)教育合力形成

雖然我國在逐漸提升高等教育質(zhì)量，改變高等教育模式，但目前教育資源仍存在配置不合理等現(xiàn)象，造成相關(guān)資源浪費(fèi)。根據(jù)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化思想政治教育模式，構(gòu)建“三全育人”體系，可根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要強(qiáng)化人力與物力資源配置，促進(jìn)思想政治教育與其他課程相輔相成，彼此合作形成教育合力，從而完美解決傳統(tǒng)思想政治教育理論與實(shí)踐教育不均衡問題，占據(jù)意識(shí)形態(tài)前沿陣地，滋養(yǎng)大學(xué)生思想，提升教育安全感，使高等教育在發(fā)展過程中形成完美的協(xié)作體系，促進(jìn)教育合力形成。

（三）強(qiáng)化教育引導(dǎo)功能

在高等教育發(fā)展過程中，需要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，“三全育人”體系的構(gòu)建有利于強(qiáng)化價(jià)值觀引領(lǐng)，也能拓展理想信念教育，提升學(xué)生的愛國精神和愛國情懷。例如，可在全員、全過程、全方位育人體系構(gòu)建時(shí)，融入革命教育和紅色文化，使大學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，提升文化自豪感和自信心，促進(jìn)其為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。新時(shí)代大學(xué)生的前途命運(yùn)與中國夢(mèng)緊緊相連，大學(xué)生必須了解中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和作用，才能積極樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并具備思想政治素質(zhì)，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)做貢獻(xiàn)[2]。

二、“三全育人”視域下高校思想政治教育工作特征

（一）開放性

高等教育本身具備開放性特點(diǎn)，需要積極根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換教育形式，“三全育人”體系的構(gòu)建也具備此特征[3]。在思想政治教育工作創(chuàng)新與完善過程中會(huì)根據(jù)外界變化，創(chuàng)新教學(xué)視角和教學(xué)模式，以期推動(dòng)內(nèi)因與外因相互協(xié)調(diào)，打破傳統(tǒng)高等教育的封閉性狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展使教育環(huán)境有不確定性，在動(dòng)態(tài)化格局下，推動(dòng)高校思想政治教育工作優(yōu)化，需要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的利用?；ヂ?lián)網(wǎng)使大學(xué)生接觸多元化思想的機(jī)會(huì)增多，因此，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，引導(dǎo)大學(xué)生提升辨別能力，促進(jìn)其適應(yīng)多元化社會(huì)環(huán)境，有利于大學(xué)生成長為優(yōu)秀接班人。

（二）連續(xù)性

“三全育人”體系在時(shí)間與空間方面都具備連續(xù)性特征，思想政治教育構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生成長過程中的意識(shí)形態(tài)教育空白，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，甚至在工作中都能切實(shí)受到思想政治教育影響。思想政治教育的發(fā)展關(guān)乎意識(shí)形態(tài)教育發(fā)展，也關(guān)乎國家發(fā)展和民族進(jìn)步。保持連續(xù)性特征，促進(jìn)思想政治教育融入學(xué)生生活與工作全過程，可使隱性教育與顯性教育有機(jī)融合，凸顯高等院校的教書和育人功能。與此同時(shí)，思想政治教育工作創(chuàng)新也是統(tǒng)籌多方教育資源的最佳途徑與手段，可使高等教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）網(wǎng)絡(luò)性

在思想政治教育發(fā)展過程中，構(gòu)建的“三全育人”體系本身具備網(wǎng)絡(luò)性特點(diǎn)。所謂網(wǎng)絡(luò)性是指“三全育人”體系會(huì)促進(jìn)思想政治教育元素向外傳播，既有雙向傳播，又有單向傳播，會(huì)改變傳統(tǒng)教育格局及教育形式產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，確保學(xué)生在動(dòng)態(tài)化社會(huì)環(huán)境中分清主次，感知思想政治教育的無處不在，體會(huì)思想政治教育內(nèi)容的價(jià)值和發(fā)展意義，切實(shí)根據(jù)自身發(fā)展需要提升思想政治素養(yǎng)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中，思想政治教育內(nèi)容以不同形式存在，可充分滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，也能實(shí)現(xiàn)高校的立德樹人教育目標(biāo)，助力素質(zhì)教育在新的十年中走向輝煌。

（四）系統(tǒng)性

“三全育人”體系本身具備系統(tǒng)性特點(diǎn)。思想政治教育工作的最大價(jià)值和意義是育人，構(gòu)建立體化育人模式，也是期望所有教育因素相互關(guān)聯(lián)。具體來說，全員育人是期望所有育人主體參與思想政治工作教育，以達(dá)到思想政治教育的全方位發(fā)展，而全方位育人體系是期望所有空間覆蓋思想政治教育元素，全過程育人體系是期望實(shí)現(xiàn)教育整體的融會(huì)貫通。思想政治教育保持系統(tǒng)性特點(diǎn)，可強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的針對(duì)性及科學(xué)性培養(yǎng)，也能體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的尊重，并助力大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身薄弱點(diǎn)的針對(duì)性提升，促進(jìn)其個(gè)性化成長。B9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA

三、“三全育人”視域下高校思想政治教育工作優(yōu)化路徑

（一）夯實(shí)“三全育人”理論基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作的開展有利于完善高等教育體系，構(gòu)建特色社會(huì)主義式教育[4]。“三全育人”視域下，思想政治教育得以全面普及，其育人功能和育人價(jià)值得以凸顯，對(duì)構(gòu)建“大思政”教育格局具有重要意義及影響。“三全育人”是指構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，可保障思想政治教育的全面性和科學(xué)性。思想政治教育以馬克思主義理論為指引，追求構(gòu)建特色化理論教育形式，根據(jù)我國發(fā)展需要助力學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化積極傳承和發(fā)揚(yáng)，提升我國文化軟實(shí)力。馬克思主義哲學(xué)為“三全育人”體系的構(gòu)建提供針對(duì)性指導(dǎo)，有利于保障思想政治教育工作的正確性和科學(xué)性，可使世界各國認(rèn)知我國建立的特色化社會(huì)主義。了解歷史發(fā)展進(jìn)程，感知馬克思主義哲學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用和理論價(jià)值，以毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為基礎(chǔ)，積極開拓具有中國特色的教育形式，有利于打破傳統(tǒng)思想政治教育的片面化教育形式，提升其立體化和科學(xué)化，高舉社會(huì)主義核心價(jià)值觀旗幟，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育發(fā)展的重要抓手，以多元化形式拓展思想政治教育內(nèi)涵，構(gòu)建“三全育人”教育體系，對(duì)思想政治理論課教師提出了更高要求。思想政治理論課教師與其他專業(yè)教師需要具有較高的思想政治素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，強(qiáng)化個(gè)性化引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。

（二）完善“三全育人”聯(lián)動(dòng)體系

“三全育人”視域下，高校需要積極完善思想政治教育聯(lián)動(dòng)體系，為全員、全過程、全方位育人發(fā)展提供助力[5]。信息技術(shù)的普及使高校思想政治教育創(chuàng)新與改革過程中，普及面更廣，但也同時(shí)為其全面發(fā)展提出挑戰(zhàn)。全員、全過程、全方位育人體系是一條完整的線，利用實(shí)現(xiàn)全員育人的契機(jī)，構(gòu)建全方位育人體系，可以以點(diǎn)帶面豐富思想政治教育的廣度和寬度，強(qiáng)化對(duì)高校大學(xué)生思想狀態(tài)的全方位了解，并借助互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)間與空間限制，促進(jìn)思想政治教育工作系統(tǒng)性和科學(xué)性發(fā)展。例如，輔導(dǎo)員可利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地與大學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，利用溝通互動(dòng)，全面了解大學(xué)生思想狀態(tài)，并選擇合適契機(jī)，促進(jìn)其樹立正確的價(jià)值觀念，確保思想政治教育內(nèi)容在大學(xué)生工作和生活中的全方位融入。專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨建部門共同參與思想政治教育工作，提升思想政治教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性，使思想政治教育對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)可利用全員育人推動(dòng)全過程育人體系優(yōu)化與創(chuàng)新，借此機(jī)會(huì)構(gòu)建“三全育人”聯(lián)動(dòng)體系。在全過程育人體系構(gòu)建時(shí)，也要以此帶動(dòng)全方位育人體系的發(fā)展，全員育人體系、全過程育人體系、全方位育人體系的有機(jī)融合，可打破傳統(tǒng)扁平化教育，構(gòu)建“大思政”教育格局，助力思想政治教育融入入學(xué)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、理想信念教育等教育中。全過程育人體系的全方面展開，必須具備系統(tǒng)性，不能淺嘗輒止，更不能一味向前。根據(jù)大學(xué)生需求，為不同階段的大學(xué)生制定不同的育人舉措，確保思想政治教育工作無死角，才能有效提升思想政治教育工作的質(zhì)量及效率[6]。而全方位育人體系的構(gòu)建可為全員育人發(fā)展明確定位，提升“三全育人”體系的凝聚力，最大限度發(fā)揮思想政治教育工作的育人功能，提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)懷，使學(xué)生感受思想政治教育的無處不在。由此可見，全員、全過程、全方位育人體系相輔相成，具有共同促進(jìn)作用，完善聯(lián)動(dòng)體系是思想政治教育工作創(chuàng)新的第一步，也是完善“三全育人”體系的關(guān)鍵一步。

（三）創(chuàng)新“三全育人”運(yùn)行模式

第一，構(gòu)建全員育人模式。所謂全員育人需要高校多個(gè)部門及教職人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能打破傳統(tǒng)依賴于課堂傳授的思想政治教育模式，凸顯思想政治教育的育人功能和育人價(jià)值。以教輔人員為例，教輔人員與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多，因此應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)籍管理、教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室管理等全方位優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性服務(wù)，為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念和就業(yè)觀念，助力學(xué)生提升職業(yè)核心素養(yǎng)。以高校的保衛(wèi)人員為例，保衛(wèi)人員暴力維護(hù)校園秩序和積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、以身作則感化學(xué)生，二者效果完全不同。家校合作共同促進(jìn)全員育人體系發(fā)展，并利用互聯(lián)網(wǎng)助力教育工作者與家長進(jìn)行深入溝通和互動(dòng)，可激發(fā)大學(xué)生提升自我管理的意識(shí)和自我管理的能力，并引導(dǎo)其主動(dòng)規(guī)劃發(fā)展方向。第二，構(gòu)建全過程育人模式。很多剛步入大學(xué)校園的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活充滿興趣與熱情，迫切希望快速融入大學(xué)生活中。因此，高校教育人員應(yīng)積極引導(dǎo)新入學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園的物質(zhì)文化和精神文化，避免大學(xué)生因升學(xué)壓力的消失而失去自控力和自制力[7]。目前我國將高校的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生就業(yè)率也成為體現(xiàn)高等教育質(zhì)量和效率的重要衡量指標(biāo)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中積極融入思想政治教育，可引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生積極發(fā)展提升自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。第三，構(gòu)建全方位育人機(jī)制。全方位育人機(jī)制構(gòu)建時(shí)，需要營造良好的教育環(huán)境，明確不同部門的教育職能和教育責(zé)任，提升思想政治教育維度，完善思想政治教育體系，從而進(jìn)一步健全“三全育人”思想政治教育機(jī)制。

（四）優(yōu)化“三全育人”保障措施

確?！叭恕斌w系的有序運(yùn)行，需要相關(guān)措施保駕護(hù)航，并完善傳統(tǒng)監(jiān)督體系，才能促進(jìn)其針對(duì)性創(chuàng)新與改革，提升思想政治教育質(zhì)量和效率。第一，構(gòu)建權(quán)威評(píng)價(jià)及審核部門。相關(guān)評(píng)價(jià)小組要由專業(yè)學(xué)者和專家參與，可由政府部門積極牽頭構(gòu)建相關(guān)督促體系，以提升審核部門的權(quán)威性，進(jìn)而促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作審核和評(píng)估的重視與關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中存在的問題并針對(duì)性解決，促進(jìn)大學(xué)生積極成長[7]。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建自省自查機(jī)構(gòu)。自省自查是對(duì)思想政治教育的重視與關(guān)注，也是了解學(xué)生關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)的重要機(jī)會(huì)。根據(jù)全程育人及全方位育人的特點(diǎn)，促進(jìn)高校開展全方位自省自查，有利于全過程評(píng)價(jià)制度的落實(shí)。第二，健全全過程評(píng)價(jià)體系。依據(jù)“三全育人”體系發(fā)展的需要，構(gòu)建全過程評(píng)價(jià)體系，需要了解評(píng)價(jià)體系存在的價(jià)值與意義，確保評(píng)價(jià)的全方位及全過程展開。例如，從大學(xué)生初入校園到畢業(yè)，都應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全方位了解，甚至還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系列性追蹤，以期了解評(píng)價(jià)過程中存在的問題，從而為“三全育人”體系的優(yōu)化與創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。思想政治理論課作為高校重點(diǎn)課程，本身具有較強(qiáng)的理論性和權(quán)威性。素質(zhì)教育要求推動(dòng)理論課程與實(shí)踐課程協(xié)同發(fā)展，這就需要在“三全育人”體系構(gòu)建時(shí)，加強(qiáng)對(duì)多元化教育載體及教育模式的全方位考量，希望以此針對(duì)性解決目前高校存在的育人能力不足的問題。第三，積極完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，可確保高校全體教職人員強(qiáng)化對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)體系的重視與關(guān)注。將評(píng)價(jià)結(jié)果與教職人員的晉升和績效掛鉤，能使其端正思想，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式。并且，相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)影響學(xué)生的最終學(xué)分，這也會(huì)使學(xué)生提升對(duì)思想政治教育的重視和關(guān)注，并利用教育改革與優(yōu)化契機(jī)，提升自身思想政治能力，以此有效提升“三全育人”保障體系的價(jià)值，使相關(guān)獎(jiǎng)懲制度成為推動(dòng)“三全育人”思想政治教育體系的重要形式。B9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA

全員、全過程、全方位育人體系的構(gòu)建，是為了更好地推動(dòng)思想政治教育發(fā)展。隨著教育轉(zhuǎn)型和升級(jí)，我國已從多維度認(rèn)知高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并利用強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育契機(jī)，構(gòu)建具有我國特色的教育形式，希望有效提升大學(xué)生愛國意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，完善素質(zhì)教育格局，培養(yǎng)民族文化傳承人，早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。

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On the Development of Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of “Three-all Education”

YU Xin-nana， YE Qiangb

（a.Party and Administration Office，b.School of Physical Education and Humanities， Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210014，China）

Abstract： In the new era， China puts forward higher requirements for ideological and political education in colleges and universities. Understanding the value of the construction of the three-all education system and analyzing its significance and influence are conducive to clarifying the relationship between ideological and political education and professional education， building a collaborative education system and promoting the positive development of college students. Starting from the innovative significance and working characteristics of ideological and political education， this paper puts forward a series of suggestions on the optimization of ideological and political education in colleges and universities， which can effectively promote the systematic development of higher education and guide students to feel the charm of ideological and political education from the dual dimensions of time and space. Besides， it can also form Chinese-styled ideological and political education， enhance the strength of running schools in socialist countries， and contribute to national development and social progress.

Key words： three-all education; colleges and universities; ideological and political education; workB9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA