探析初中班主任管理工作中的問題與對策

趙麗芬

摘 要：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，同時也是整個班級全部學科的協(xié)調(diào)者。在學生思想品德、學習能力上班主任都承擔著重要的責任?！吨行W班主任工作暫行規(guī)定》明確規(guī)定了培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的基本任務。培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化的公民。所以，班主任需要運用有效的管理技能，激發(fā)學生的聰明才智，點亮他們的心靈。

關鍵詞：班主任;管理;問題與對策

引言

初中生還處于青少年時期，三觀與心理都處于發(fā)育階段，對于不良信息的辨識能力比較弱。同時，由于很多學生都迎來叛逆期，在這個階段，學生們的心智還沒有完全成熟，會有很多的偏激行為。因此，班主任必須切實加強班級管理，才能確保教學工作的正常進行。班主任在強化班級管理時，必須注意方式方法，不斷改進和創(chuàng)新班級管理的理念與方式，為學生的全面發(fā)展提供可靠的幫助。

一、初中班主任管理班級存在的問題

（一）學生處于青春叛逆期

一般來說，在初中這個階段，學生的心理發(fā)育還不成熟，往往會做出一些極端的事情，不會用理智來引導自己的行為。甚至在遇到一些事情時還會產(chǎn)生反抗和叛逆。處在青春期的學生，學生們極易早戀，早戀不利于學生們心理健康的發(fā)展，影響學習效率，導致成績下滑。所以，如果班主任不采取有效的管理措施，很容易激發(fā)學生的叛逆心理，從而引發(fā)不良事件。

（二）學生自主學習能力弱

初中的學習內(nèi)容相較于小學階段減少了趣味性，增加了學習任務量，學習任務的突然增加，導致部分學生對學習產(chǎn)生厭煩心理[1]。壓力隨之越來越大，有的學生會因為學習壓力大而產(chǎn)生放棄學習的想法。初中學生們的壓力不像高中的學生那樣大，在這種沒有太大的壓力的情況下，學生們很少會積極主動地投入到學習中去，這無疑是加大了班主任管理班級的難度。

（三）學生學習的自律性弱

初中生的學習能力和感知能力都很強，容易對新的東西也會產(chǎn)生濃厚的興趣，同時有很強的動手能力與行動力，進而分散學習的精力。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，手機是吸引初中生的新型玩具，為了方便和家長聯(lián)系，現(xiàn)已有不少學生帶手機上學，但由于初中學生自律性教弱，在課間會偷偷和同學一起打游戲。手機給學生的負面影響較大，在上課時會被游戲、抖音分散注意力，其次，玩較長時間的手機對眼睛造成影響。學校必須對學生上學攜帶手機這一問題引起重視。

二、初中班主任管理班級的對策

（一）尊重學生的自主權

在初中階段，學生對一些事情已經(jīng)有了自主意識，所以在管理班級時不能完全依靠老師來進行。班主任要適時地采納學生的意見，并鼓勵他們主動參與到班級管理中來，將工作交給他們，讓他們有足夠的自主權與決定權，這樣既可以培養(yǎng)學生的管理能力，也能使學生感受到班主任平時工作的辛苦。

例如，在班干部的選拔上，班主任給學生自由選舉的權力，以民主的方式，實行匿名投票，每個同學都有一張選票，讓每個同學都有一種參與的感覺。對性格開朗的同學，鼓勵他們毛遂自薦，提高他們的自信心。但是，還是要本著自愿、公平、公開的原則來進行選舉，這樣才能保證人人都有被選的機會，而且人人都有選舉權，確保全體班干部得到所有人的認同。在任用的過程中，還要建立一套考核體系，把監(jiān)督的權利交給所有同學，使他們不再是“學生的叛徒”。這種人性化的管理讓學生有了自主權，班主任成為了“掌舵者”。在不限制學生自主權的情況下，掌握班級管理的方向。這一舉措充分體現(xiàn)了班主任對學生的尊敬和信賴。

（二）尊重學生的主體地位

處于青春期的中學生，極易產(chǎn)生逆向心理。很多學生會由于缺乏正確的管理而對學校產(chǎn)生不滿。這就直接關系到了班級管理的質(zhì)量。為此，班主任要主動改變自己的管理理念，不能再用傳統(tǒng)的方法管理班級，而要重視“以德服人”，堅持師生平等的原則、尊重學生的主體性、掌握好處理問題的態(tài)度。這樣可以極大地提高班級的管理效率，降低學生對班級的怨言，避免發(fā)生一些不必要問題。在實際的課堂教學中，應注意到學生的心理變化。這是因為很多初中生的心理發(fā)展還不夠成熟，遇到一些挫折時，不懂得如何去處理，這會給他們造成心理上的壓力。此時，班主任要及時和同學們進行交流，了解他們的具體狀況，并對他們的心理進行指導[2]。在學校的教學中，教師不僅要注重學生的學業(yè)表現(xiàn)，還要注重學生的身體、生活、心理狀態(tài)等。同時，老師也要一視同仁地對待每個同學，不要因?qū)W習成績不好、家庭環(huán)境不好而受到不公平的對待。這樣學生才能真正體會到老師的關懷與關愛。同時，也要根據(jù)不同的情況，采取相應的對策，以幫助他們解決問題。在初戀早戀這一問題上，教師要耐心溝通，不采用批評學生的方式，不嘲笑學生，不可對學生的心理受到傷害。告訴學生早戀帶來的危害，引導學生利用大好時光去做有意義的事情，去感受學習的快樂。

（三）耐心聆聽并理解學生

一個好的班主任，不會用自己的權威和條條框框來約束學生，而是與自己的學生成為朋友，與學生們進行有效的交流。在無數(shù)次的教學實踐告訴我們，當一學生欣賞一個老師，那這位老師所教授的課程也會喜歡。同樣的道理，一個學生欣賞班主任的為人處事，管理方式，那也會愛上這個班級。所以，在與學生進行交流的時候，老師要與學生做好朋友，要耐心地聽取他們的想法和觀點。同時，教師要了解和掌握學生的心理，做到以人為本，因材施教，有針對性地教學和指導。班主任應該盡量貼近學生的生活，融入到學生們的世界，讓他們更容易理解和接受。老師可以通過微信、QQ、微博等方式與同學進行交流，緩解與同學面對面交流的尷尬和心理障礙，并能適時地提出相關的意見和幫助。

要充分發(fā)揮老師的表率左右?！罢讼燃骸?，從老師開始，在上課時不帶手機進入課堂。要制定相關的規(guī)章制度，強化班級管理，不許學生帶手機上學，如有緊急事需和家長聯(lián)系，班主任為其提供手機。如被發(fā)現(xiàn)帶手機，要給予批評，如果有屢教不改的，要給予一定的懲罰。

結論

總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，要對學生進行全面了解，尊重、關愛學生，在班級管理上，秉持著公平公正的原則。用人格魅力來影響學生行為，使學生愿意主動地參與到班級管理中來。此外，還要加強與學生的溝通，逐步完善班級的管理體系，實行班級的管理，從而達到預期的管理目的。

參考文獻

[1]李玉山.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].語文課內(nèi)外，2020（17）：32

[2]甘北玲.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（6）：77.