信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

成效雨

摘 要：在信息技術(shù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)在促進(jìn)教育現(xiàn)代化方面發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)各種學(xué)科的教學(xué)和改革都有著巨大的影響。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。本文對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、高中數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

[正文]從初中到高中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)有很大的提升，這就給他們學(xué)習(xí)課程內(nèi)容造成了很大的影響。為了有效地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，新課標(biāo)提出了高中數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要充分利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

作為信息時(shí)代發(fā)展起來的一種新興技術(shù)，它在當(dāng)今社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)的全面改革起到了積極的促進(jìn)作用。在高中教育方面，逐步引入了完備的信息系統(tǒng)，對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革提出了新的要求。在實(shí)施教育時(shí)，教師必須清楚地意識(shí)到信息技術(shù)的輔助作用，并以此為依托，有效地整合特定的課程資源，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的知識(shí)。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1信息技術(shù)的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的難度和壓力都和小學(xué)、初中有所不同，有許多晦澀難懂的東西，給高中的學(xué)生造成了很大的障礙。而且高中的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，而且很多地方都很難理解，這讓高中生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大增。在教育和教學(xué)中，如果能夠適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地改善目前的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以通過多媒體技術(shù)，將原本晦澀難懂的東西，變成一種更加直觀的表達(dá)方式，讓學(xué)生們能夠更好的理解，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的作用。

例如：在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》這一單元中的《橢圓》一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)橢圓的概念并不是很熟悉，也不是很懂，所以這是一種新的知識(shí)，教師們都知道，這是一種非常抽象的東西，很難掌握，所以在這種情況下，他們可以使用多媒體技術(shù)。教師們可以在多媒體上繪制出關(guān)于橢圓的概念，讓原本抽象的橢圓的圓周，在圖形化的過程中，也能減少知識(shí)的難度，讓學(xué)生更好地理解。

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟力要求都很高，而高中的數(shù)學(xué)知識(shí)更多，難度更大。這不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更是對(duì)教師的要求，在這種情況下，通過多媒體技術(shù)，可以簡(jiǎn)化一些關(guān)鍵和難點(diǎn)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還能為教師創(chuàng)造多種教育和教學(xué)環(huán)境。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體》這一單元時(shí)，學(xué)生們都是初學(xué)空間幾何的，對(duì)空間幾何的理解還不夠透徹。在這種情況下，教師們可以使用多媒體技術(shù)，將空間幾何學(xué)的內(nèi)容，通過 PPT或者多媒體的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們對(duì)空間幾何的概念有一個(gè)初步的了解。然后用動(dòng)畫的方式，從實(shí)體中提取出一些三維的幾何，比如圓柱、圓錐之類的，讓學(xué)生看著它們。接下來，他會(huì)向大家解釋空間幾何的組成和原理，原本幾何知識(shí)是高中生最難的部分，但通過多媒體技術(shù)，可以將空間幾何變成立體的，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握空間幾何，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行合作交流時(shí)，教師要充分利用心理學(xué)的知識(shí)，并將思維與生活相結(jié)合，使每個(gè)同學(xué)都能更好地掌握數(shù)學(xué)。教師運(yùn)用信息技術(shù)，與同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極思考問題，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，應(yīng)把課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行協(xié)作和溝通，提高他們的綜合素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生的不同特征，教師與學(xué)生進(jìn)行不同的交流，使他們?cè)谡n堂上主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

例如：當(dāng)學(xué)習(xí)《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供一些例子。教師讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，并提出問題，然后說出答案和自己的想法。教師提出問題，讓學(xué)生逐步了解到解題思路。在完成了這一系列的問題后，教師會(huì)詢問學(xué)生們有沒有類似的地方，讓他們自己去想，這樣就能讓他們?cè)诿鎸?duì)這種問題時(shí)，能夠舉一反三。最后，教師不能簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生做一個(gè)概括的說明，而應(yīng)該讓他們自己去想。教師可以對(duì)已完成的課件進(jìn)行補(bǔ)充，并請(qǐng)同學(xué)們作好記錄。

2.4利用信息化技術(shù)解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)本身就是一門很難學(xué)的課程，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，想要解決這些難題，卻是一件非常困難的事情，如果教師用老套的方式來教授，很容易讓人失去信心。所以，作為新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)來解決問題，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)力和信心，從而培養(yǎng)出戰(zhàn)勝困難的精神品性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如：我們就以《直線與方程》這一單元為例，利用信息技術(shù)在大熒幕上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過簡(jiǎn)單的語言向?qū)W生講解該課程的具體內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)中的幾何繪圖板，對(duì)直線的斜度進(jìn)行了深入的研究，并根據(jù)課本的內(nèi)容與同學(xué)們所掌握的知識(shí)，幫助他們對(duì)直線的方程式進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，并讓他們明白了點(diǎn)與線之間的距離，以及計(jì)算兩條平行線之間的距離。最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并與同學(xué)們進(jìn)行了交流。

結(jié)束語

綜上所述，利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)最大程度上令學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力水平，最大限度地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，為今后的教育教學(xué)和教學(xué)的良性發(fā)展注入新的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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