課堂氣氛在于專注

李芬

摘 要：本文著力探究如何提高學(xué)生課堂專注力，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效力。小學(xué)生天真活潑、愛玩好動(dòng)，專注力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，缺乏自制能力，上課時(shí)十分容易走神、做小動(dòng)作，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專注力對(duì)于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：課堂，專注力，注意力，氛圍，激趣

一個(gè)人能集中注意力專注做一件事，會(huì)事半功倍。通過教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多老師開始改變自己的教學(xué)方式，融入專注力元素，不斷摸索學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，課堂效果顯著。課堂教學(xué)的效果一直以來是一線教師關(guān)注的問題，作為一名年輕教師，我希望學(xué)生們喜歡我的課堂，希望他們能夠?qū)W好文化知識(shí)，不僅僅是學(xué)會(huì)語文知識(shí)，也能在美術(shù)，數(shù)學(xué)，體育等學(xué)科中發(fā)揮出好的成績(jī)。希望學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問題，在學(xué)生遇到困難和問題時(shí)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，不能被動(dòng)地接受教師的灌輸。在課堂上，教師和學(xué)生都要積極參與，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行討論，通過討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。

一、喜歡老師，老師的課就會(huì)變得有趣。

“愛上學(xué)”和“愛學(xué)習(xí)”是兩件事，但是前者是后者的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的成就感沒那么快建立，“喜歡老師”“學(xué)校好玩”是愛上上學(xué)的最大動(dòng)力。

要讓學(xué)生喜歡上老師，首先，在與學(xué)生交流時(shí)要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生是敏感脆弱的，在交流過程中要用信任、尊重、商量、贊賞、鼓勵(lì)的語氣，讓學(xué)生感受到他是被信任的，被尊重的，也是有優(yōu)點(diǎn)的也讓學(xué)生建立自信。人們都說好學(xué)生是夸出來的，當(dāng)學(xué)生被表揚(yáng)時(shí)，說話的聲音都更響亮，信心倍增;其次，眼神交流時(shí)要以真誠為前提，保持積極的表情，一般情況下，積極的表情可以使別人覺得放松、沒有威脅。消極的表情只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成心理壓力。

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好學(xué)生是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。

二、培養(yǎng)學(xué)生做事的完整性，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

一個(gè)人經(jīng)常在固定的時(shí)間做同類事，做得多了，就成了習(xí)慣，習(xí)慣了的事情就會(huì)不由自主地去做。中國教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，每天都要發(fā)生的也是在著手培養(yǎng)的事情，上課，聽課，師生互動(dòng)，完成作業(yè)，檢查作業(yè)，基本上大部分同學(xué)已經(jīng)能很好完成，專注力還可以，因?yàn)槿绻麤]有認(rèn)真聽課的話，也不會(huì)完成作業(yè)了。

三、盡可能使學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。

興趣是最好的老師，有興趣的事做起來就快，就有很好的專注力，也是很好培養(yǎng)專注力的方法。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。比如在組詞、造句的時(shí)候，我就會(huì)盡量融入現(xiàn)在學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，游戲等元素，男學(xué)生上課比女學(xué)生好動(dòng)，男學(xué)生喜歡太空，機(jī)器人等，我就會(huì)加入這些元素，讓男學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而專注學(xué)習(xí)聽課。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。

四、利用學(xué)生的好勝心，里造成一種競(jìng)賽的氣氛。

這樣使學(xué)生對(duì)沒有興趣的事產(chǎn)生間接興趣。競(jìng)賽中可以組織學(xué)生分組比賽，也可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己和自己比。組織學(xué)生分組比賽，不僅可以利用學(xué)生享受勝利的心里提高學(xué)生專注力，提高學(xué)習(xí)效率;還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)常搞小型競(jìng)賽，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，是注意力的主人，享受勝利的歡呼;

讓學(xué)生自己和自己比，激發(fā)了學(xué)生的緊迫感和效率感，促使平時(shí)懶散的人也緊張起來，學(xué)完了，干完了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，洋洋得意！學(xué)生們都趕緊自己還有潛力可以挖，自己還能更優(yōu)秀，也極大的鍛煉了專注力。

五、讓學(xué)生感到好聽。

用好聽的故事來吸引學(xué)生，小學(xué)生喜歡故事，大學(xué)生一樣喜歡故事，故事有幾個(gè)魅力：一是人本能的喜歡聽故事，并還喜歡講述、參與到故事中來;二是能耐心聽完故事的人，往往對(duì)日常生活以外的事物有很很大興趣;三是人對(duì)說理“反感”，對(duì)故事友好。用講故事的方式記憶知識(shí)，學(xué)生能專注于故事中，故事有完整性，不容易被遺忘。美國哈佛大學(xué)進(jìn)化心理學(xué)家史蒂芬·平克認(rèn)為，我們之所以喜歡聽故事，是因?yàn)楣适率巧鐣?huì)群體中，個(gè)體學(xué)習(xí)建立和發(fā)展人際關(guān)系的一種重要工具。用聽故事的方法獲取知識(shí)和發(fā)展人際關(guān)系其實(shí)是人類進(jìn)化的一種優(yōu)勢(shì)：用故事的方式記憶知識(shí)，對(duì)智力水平依賴程度低，不容易被遺忘，這在遠(yuǎn)古時(shí)代是最高效的，在現(xiàn)代也是最省力的方式;用講故事的方法發(fā)展人際關(guān)系，傳播信息是成本最低的方法。對(duì)學(xué)生而言，他們喜歡從故事中獲取知識(shí)，也喜歡會(huì)講故事的老師。

參考文獻(xiàn)

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