淺談初中語(yǔ)文滲透情感教育

怡鑫

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師需要重視情感教育，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，擁有豐富的心靈。只有鼓勵(lì)學(xué)生深入課文，充分理解課文的內(nèi)在含義，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)深入理解。本文從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育展開(kāi)探討，期望能夠充分發(fā)揮初中語(yǔ)文的情感教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;滲透

和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文課程在表達(dá)內(nèi)容上更具有感性的特征，在語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的文章，包含著作者的內(nèi)心的情感，感情色彩十分強(qiáng)烈，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育占據(jù)著基礎(chǔ)地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育能夠?qū)ξ恼氯宋镄愿褚约爸行乃枷胗惺种匾饔?，能夠拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)滲透情感教育是每一位語(yǔ)文教師需要重視的問(wèn)題，教師通過(guò)采用感性的教學(xué)模式，把教學(xué)中的知識(shí)和情感充分的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，提升學(xué)生的思想境界，拉進(jìn)教師和學(xué)生的距離，進(jìn)而構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提升學(xué)生注意力

積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，結(jié)合初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。因此，教師應(yīng)使學(xué)生形成沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師可營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生關(guān)注力，提高其學(xué)習(xí)能力。

例如：在《秋天的懷念》教學(xué)中，通過(guò)微課的教學(xué)方式，學(xué)生們可以感受到作者獨(dú)特的寫(xiě)作技巧、對(duì)母親的深切懷念和復(fù)雜的情感。然而，在文本梳理中，可以滲透情感教育，讓學(xué)生了解作者的生活，他深深地陷入了痛苦之中，這使得家庭生活氣氛沉悶，讓學(xué)生們感受到母親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)和關(guān)懷。當(dāng)母親知道自己身患重病時(shí)，她的愿望和擔(dān)憂是什么？如何理解“好好活兒”？在情景教學(xué)和情感渲染中，學(xué)生可以理解作者的遺憾和悔恨。這樣，教師們就可以分析課文知識(shí)的內(nèi)容，降低語(yǔ)文教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考。

二、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入剖析文章情感內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越普遍，教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，突破學(xué)生原有的思維定式，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生能夠更好的理解和體會(huì)文章的情感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，進(jìn)而剖析文章情感的具體內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題，提升學(xué)生的自主思考能力，能夠?qū)ψ髡呦胍磉_(dá)的情感和思想展開(kāi)探究，進(jìn)而體會(huì)到文章中所包含的真情實(shí)感。

例如，在《出師表》的文章教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：諸葛亮為何要出師？在出師之前，諸葛亮給劉禪提了哪些建議？這篇文章的核心情感是什么？然后，使得學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀文本，對(duì)文章的情感走向進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)諸葛亮渴望北定平原的決心、忠貞的品質(zhì)、政治抱負(fù)有充分的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而更好的體會(huì)到文章的中心思想，實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透。

三、采取小組合作，提升學(xué)生感知力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，有助于構(gòu)建高效課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，有助于實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透。使得學(xué)生在交流討論中能夠表達(dá)出自己的想法，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成感知力。

例如：在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，由于初中生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，因此對(duì)本文中情感的理解存在一定的困難。教師可以把情感教育和生命教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中能夠?qū)ι畹膱?jiān)韌和美好有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索和研究，讓學(xué)生能夠感恩生命，同樣形成堅(jiān)韌的良好品質(zhì)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生情感體驗(yàn)

初中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生走出教材和課堂，讓學(xué)生參與一些情感教育實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行有效的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更正確地理解情感，在初中語(yǔ)文情感教育中取得巨大成功。因此，廣大初中語(yǔ)文教育實(shí)踐者應(yīng)積極組織好情感教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提升，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步。

在組織情感教育活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生組織了一次生日活動(dòng)，慶祝父母的生日，讓學(xué)生自己為父母制作生日禮物，包括生日賀卡、唱生日歌等。根據(jù)父母在生日上的表現(xiàn)，學(xué)生們表達(dá)了自己的感受，將來(lái)，他們應(yīng)該更多地關(guān)心父母，更多地與父母交談，增進(jìn)與父母的感情。此外，老師還要求學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)在農(nóng)業(yè)、教育、文化等方面取得的巨大成就的信息。結(jié)合這些成績(jī)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心?？傊?，情感教育實(shí)踐活動(dòng)的組織使學(xué)生有了更好的情感體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，提高了初中語(yǔ)文情感教育的時(shí)效性。

綜上所述，初中語(yǔ)文滲透情感教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的情感感知能力，提升學(xué)生審美能力，有助于高尚的品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師把課堂內(nèi)容和情感教育充分結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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