小學(xué)英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探討

崔壯

摘 要：新課改對小學(xué)英語的課堂教學(xué)提出了更高要求。在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀與寫作是其中的重要組成內(nèi)容，將兩者結(jié)合在一起進行有效的教學(xué)，不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，而且還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在目前的小學(xué)英語教學(xué)中依然存在著很多的不足，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的順利實施。本文將基于核心素養(yǎng)，對小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有關(guān)策略進行詳細的分析與探討，以期為促進學(xué)生的全面發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的合理引用是增強教學(xué)趣味性、實效性的主要措施。同時，也能夠為小學(xué)英語素質(zhì)教育革新發(fā)展提供有力支持，而給小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展帶來的積極影響也是不容忽視的。因此，不論是為了推動小學(xué)英語教育事業(yè)的革新發(fā)展，還是給小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，都不能忽視閱讀、寫作教學(xué)活動的有機整合。

一、核心素養(yǎng)下加強小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的意義

在新課改不斷推行下，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、方式也發(fā)生了巨大改變。小學(xué)英語教材是結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來編寫的，目的就是為了避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)設(shè)在生活交流中應(yīng)用英語知識的機會，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)英語知識的價值與樂趣。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，不論是對其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)成績的高低，還是未來學(xué)習(xí)都有著直接影響。所以，不論是為了緊跟時代發(fā)展步伐，促進小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提升，還是為了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長，在英語教學(xué)中，教師都不能盲目地追求豐富知識的灌輸，以及學(xué)習(xí)成績的提升，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握一門語言，促使學(xué)生將其應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。此外，還要完善核心素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累更豐富的情感體驗，使其對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而在課堂上能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)的成效。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，教師在進行實際的教學(xué)時，要充分地將聽、說、讀、寫結(jié)合在一起進行教學(xué)，聽、說、讀、寫這四種應(yīng)用能力，在小學(xué)英語教學(xué)中是最重要的組成內(nèi)容。在進行實際的英語教學(xué)時，教師要考慮到小學(xué)生的實際情況，處在小學(xué)階段的學(xué)生，雖然英語學(xué)科是他們所必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，但小學(xué)生的接受能力與理解能力是有限的，對于很多理論知識都無法真正了解及掌握，并且嚴(yán)重缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。此外，小學(xué)生受年齡的影響，具有活潑好動的特點，所以在課堂教學(xué)中，教師很難保證學(xué)生的注意力能夠集中在課堂上，這樣一來，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。有部分教師在教學(xué)過程中過分依賴教材，使學(xué)生無法掌握更加深入的知識內(nèi)容。因此，想要更好地實現(xiàn)讀寫教學(xué)的有效結(jié)合，小學(xué)英語教師就必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取切實可行的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，才能改變當(dāng)下的問題。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

基于對英語讀、寫之間內(nèi)在關(guān)系的考慮，可以通過朗讀英語課文來為其英語寫作能力的進一步提升帶來積極影響，通過鼓勵學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量來幫助學(xué)生積累豐富詞匯。在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了盡快落實各階段教育任務(wù)，完成各個知識點的講解而加快英語教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)生朗讀英語課文的時間被不斷壓縮。簡單來講，就是教師對朗讀教學(xué)法的理解存在一定偏差，未認識到朗讀教學(xué)活動的有效開展能夠給英語課堂教學(xué)效果、效率的顯著提升帶來積極影響，一般都是讓學(xué)生在觀看完英語教學(xué)音頻、聽完教師的示范朗讀后進行英語文章的閱讀，這些都在一定程度上影響了朗讀教學(xué)給學(xué)生寫作能力帶來的促進作用。

對此，教師應(yīng)及時更新自身教育理念，通過激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，增強其理解能力來提升教學(xué)水平。教師應(yīng)積極探索新穎、多樣化的教學(xué)模式，以此來優(yōu)化朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容?？梢酝ㄟ^朗讀比賽，或者是英語朗讀交流會等多樣化活動的定期組織來營造出更濃厚的朗讀氛圍，增強教學(xué)趣味性與新穎性?；蛘呤腔谙冗M教學(xué)技術(shù)手段的靈活引用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而有效引導(dǎo)學(xué)生更順利地完成從被動到主動的轉(zhuǎn)變，取得理想的教學(xué)效果。

2.不斷加強學(xué)生的閱讀量，積累豐富的寫作素材

閱讀與寫作是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，想要促使學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀。對于小學(xué)而言，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，為學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，使學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)到更多新詞匯，這不僅能使學(xué)生的閱讀能力得到有效的鍛煉，而且在一定程度上為學(xué)生積累了豐富的詞匯量，從而也就幫助學(xué)生在寫作上降低了一定的難度。與此同時，在閱讀過程中，教師要盡可能為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到閱讀當(dāng)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對于陌生的詞匯進行相關(guān)的摘抄。這樣一來，當(dāng)學(xué)生每次閱讀一篇文章后都會積累到一定數(shù)量的新詞匯。

結(jié)語

總體來說，在核心素養(yǎng)的教育背景中，小學(xué)英語的讀寫結(jié)合教學(xué)，是促進學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要途徑之一，通過讀寫結(jié)合教學(xué)的實施，不僅使學(xué)生的整體英語能力得到了提升，而且還有效促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的文化品格。因此，在實際的英語課堂教學(xué)中，英語教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強對學(xué)生閱讀與寫作能力的進一步培養(yǎng)。

參考文獻

[1]方燕珠.關(guān)于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019（15）：113.

[2]王淑紅，王之能.探究小學(xué)英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式[J].名師在線，2018（07）：45-46.