核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建

岑順明

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，體育也成為大家不容忽視的一個(gè)科目。要求初中體育教師在體育的教學(xué)過(guò)程中，不能只著眼于固有的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還要在整合初中階段體育知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在體育健康方面有清晰的理解和認(rèn)知?；诖?，本文針對(duì)核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;高效課堂

引言

初中生正處于身體和心理發(fā)育的黃金時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)初中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。然而，目前初中體育教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，如何選擇科學(xué)、有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，是值得當(dāng)前初中體育教師認(rèn)真思考的課題。

1開(kāi)展小組合作教學(xué)，創(chuàng)造良好課堂氛圍

小組合作這個(gè)學(xué)習(xí)方式是核心素養(yǎng)背景下建立高效課堂的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改以后極力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，而小組合作教學(xué)方式指的就是在中學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生科學(xué)地分為若干小組，接著在小組的前提下給學(xué)生布置學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓組內(nèi)成員借助合作與研究來(lái)展開(kāi)交流，從而完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作研究這個(gè)學(xué)習(xí)方式在中學(xué)體育教學(xué)中的正確運(yùn)用，不只可以激起學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以給學(xué)生在一定程度上培育學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課上的主體地位能夠體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于培育學(xué)生自身核心素養(yǎng)有著非常重要的作用，所以老師需要借助小組合作學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師需要合理為每個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并確保每個(gè)小組都有著體育能力很強(qiáng)、能力中等及其能力較差的學(xué)生，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)期間，需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，如此小組合作學(xué)習(xí)才可以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值[1]。

2有效借助體育教學(xué)器材，提升課堂教學(xué)效率

老師如果想要在核心素養(yǎng)背景下建立中學(xué)體育高效課堂，就應(yīng)該注重體育教學(xué)工具的運(yùn)用。在社會(huì)不斷進(jìn)步的前提下，教育的條件也隨之變好，和之前中學(xué)體育教學(xué)對(duì)比來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)背景下，中學(xué)體育教學(xué)更具有現(xiàn)代化特色，體育教學(xué)器材逐漸變得多元化，體育教學(xué)設(shè)備的逐漸完備，教學(xué)資源也越來(lái)越充實(shí)，這也就是說(shuō)明了中學(xué)體育教學(xué)不再拘泥于之前的跑步、跳高及其跳遠(yuǎn)教學(xué)等較為簡(jiǎn)單，同時(shí)又有著一定乏味性的教學(xué)內(nèi)容，也擁有了更加現(xiàn)代化和充足的教學(xué)器材，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為多元化，但是在這樣的情況下也剛好可以給核心素養(yǎng)背景下建立中學(xué)體育高效課堂創(chuàng)造較好的條件。在這個(gè)前提下，老師需要把中學(xué)體育知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)彼此融合，借此來(lái)幫助學(xué)生充分了解要學(xué)的體育知識(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的體育技巧。但老師需要注意的是，在選取教學(xué)器材來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)期間，老師需要在學(xué)生了解學(xué)生喜好的前提下來(lái)進(jìn)行選取，這樣的情況下不只可以在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，還可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建高效的中學(xué)體育課堂。此外，老師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生參加到不同的體育活動(dòng)當(dāng)中，借此來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成較好的體育鍛煉環(huán)境。

3高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)今，伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)誕生出了相關(guān)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教師可以合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、其他各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)此種形式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生教學(xué)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，優(yōu)化主要的教學(xué)流程。首先，教師需要正確意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以及具體應(yīng)用方法，進(jìn)一步調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)查找各類(lèi)重要資料及重要信息，結(jié)合相關(guān)教學(xué)資料，提取其中的有益信息。同時(shí)，教師也可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上搜索相關(guān)教學(xué)視頻和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間集中學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，以及教學(xué)課中的諸多教學(xué)內(nèi)容、各類(lèi)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。教師也可以選擇互聯(lián)網(wǎng)社交軟件及相關(guān)交流平臺(tái)與學(xué)生保持密切溝通，學(xué)生遇到各種學(xué)習(xí)問(wèn)題便可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師，教師在接收到學(xué)生教學(xué)反饋后，則必須要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)幕貜?fù)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生自主解決各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題。充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及全新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用方法，可以進(jìn)一步完善課堂教學(xué)主要流程，也可以為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)情景教學(xué)活動(dòng)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于初中基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是基礎(chǔ)的夯實(shí)，還是未來(lái)發(fā)展的跳板?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師的義務(wù)。因此，初中體育教師不僅要提升個(gè)人的素養(yǎng)，還要提升體育教學(xué)的核心素養(yǎng)，緊跟素質(zhì)教育改革的基本步伐，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生。這不僅體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)價(jià)值，還能夠?yàn)閲?guó)家社會(huì)的發(fā)展提供了人才的輸送保障。

參考文獻(xiàn)

[1]祁煜.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建方法[J].家長(zhǎng)，2019（31）：58+60.

[2]任茹敏.核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建探究[J].新課程（中學(xué)），2019（08）：195.