淺析影視資源在初中英語教學中的應用

關鍵字：影視資源;初中英語;教學應用

英語是一門十分重要的學科，也是學生日后更好地適應社會生活與工作所需要掌握的重要能力之一。英語教學不僅要訓練學習者優(yōu)秀的表達能力，還要使學習者可以流利、順暢的表述思想，并把心中的想法用英文的形式完美的表達。因此，初中英語課堂必須要結合教與學的實際，通過豐富課堂教學方式，合理運用信息時代的語言影視教學資源，給學習者創(chuàng)造一種自然真實的語言教學環(huán)境，從而改變以往學生只會寫不會講的"啞巴英語"局面，達到聽、說、讀、寫四種基本技能均衡發(fā)展和整體語言應用水平的全面提升。

? 一、影視資源在初中英語教學中的優(yōu)勢

影視資源相比其他教學資料往往更加直觀、真切，并能超越時代空間的局限，給學習者帶來豐富的知識體驗，形成親臨其境的學習環(huán)境。影視資源為學習者構建了一個感官刺激的輸入環(huán)境，做到了聲音、畫面、語言的有機融合，進而提升了語言輸入的品質。在影視資源的支撐下，學生們可以將自己作為電影中的主人公，和演員同呼吸、共命運，沉浸在這個逼真的影像環(huán)境下，他們開始主動進行語言的灌輸并在現實場景中進行英語的應用。此外影視資料包括有大量的文化背景資料，真實而立體的向他們傳達不同的知識文化理念，充實他們的語言藝術意識，使他們在欣賞電影的同時熟悉各種歷史背景下的風俗習慣和人文特點。影視資料是英語語言文化知識的一扇窗口，他們能夠不必外出也可以利用各種各樣的影視資料置身于文化語境之中，在潛移默化中掌握和應用文化知識并且訓練他們的英語交流能力和交流技巧。

? 二、影視資源在初中英語教學中的具體應用

1.選取適合學生身心發(fā)展的影視資源。如果老師所選擇的電影內容與教材內容和學生當前英文掌握水平差異過大，會削弱學生們的英語學習積極性，影視資料也就失去了它本身的意義。這就需要老師在選用影視資料時，根據教材和學生當前的能力，選取有利于學生、符合教學的影視資源。另外，選用的影視資料不能過長，過長將使得課堂教學直接成為視頻賞析課且學生也會缺乏積極性。很多英語影視材料中都含有一些隱晦難懂的語句，還有一些不利兒童身心健康發(fā)展的內容，教師們在選取影視材料時要格外小心。所以，影視資源要和教材知識點緊密結合、語言結構要簡單且通俗易懂并具有一定的趣味性或哲理性、所傳達的思想價值觀要積極并適合于初中階段學生們的身心發(fā)展規(guī)律。

2.注重積累英語的語言基礎知識。在英語教學實踐中應注意語言的輸出功能，加強英語語言練習。在初中英語教學過程中，老師不要簡單地進行“填鴨式”的輸入，更要注重學生“吸收與輸出”的實際口語使用能力。讓學生通過這些關鍵詞來對電影內容進行復述，要求學習者在復述流程中不但要包含電影的具體內容還要融入學生本身的看法與態(tài)度，而采用這個方法就能夠有效培養(yǎng)學生的想法和邏輯思維，對于學習者而言是一種非常好的針對性英語教學方法。

? 三、結語

隨著信息技術的發(fā)展，影視資源以其直觀性、真實感被廣泛應用到英語課堂中，不但可以培養(yǎng)學習者的聽說能力，而且也給教學帶來了全新的活力，從而大大提高了課堂效率。作為初中英語教師要端正心態(tài)、持續(xù)學習，利用影視資料將英語語言知識與人文知識的輸入緊密結合一起，注重知識的信息傳遞，推動孩子語言能力、閱讀技能、思維技巧地整體提升。

（作者單位：貴州省貴定縣第一中學? 李秀菊）5FF02944-9039-4546-B797-911402DCB7A9