深度學(xué)習(xí)理念下初中語文寫作教學(xué)的路徑

雷靜

摘 要：當(dāng)前隨著新課標(biāo)的提出和課程改革的進(jìn)程逐漸深入，我國(guó)的語文教學(xué)水平得到了史無前例的提升，但是小學(xué)生的寫作教學(xué)仍然面臨著一定的困境，近些年在教學(xué)改革的推動(dòng)下，語文教師對(duì)小學(xué)語文寫作的教學(xué)方法開展了大量的研究、探索，去嘗試了深度學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)的融合，這使得語文寫作教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。本文先是對(duì)深度學(xué)習(xí)理念進(jìn)行了概述，然后分別從做好先進(jìn)教育理念引入，推動(dòng)師生互動(dòng)、勤錄真實(shí)體驗(yàn)以及完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系等方面，探討了深度學(xué)習(xí)理念下初中語文寫作教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中語文;寫作

一、深度學(xué)習(xí)理念概述

深度學(xué)習(xí)是外國(guó)學(xué)者所提出來的，其提倡對(duì)事物的實(shí)質(zhì)進(jìn)行研究和探索，從而讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)教育領(lǐng)域來說，深度學(xué)習(xí)是通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體化的參與，讓其能夠充分的理解和探索知識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下，一定程度上為其認(rèn)知水平提升打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，去很好的踐行深度學(xué)習(xí)的觀念，一方面能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、深度學(xué)習(xí)理念下初中語文寫作教學(xué)的路徑

（一）做好先進(jìn)教育理念引入，推動(dòng)師生互動(dòng)

根據(jù)所了解的情況來看，目前在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有一些教師所采用的教學(xué)方式過于單調(diào)、乏味，他們不能充分的意識(shí)到學(xué)生群體在教學(xué)活動(dòng)中的作用，沒有去充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，從而不利于去培養(yǎng)學(xué)生的思維，也很大程度上限制了學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升。

針對(duì)小學(xué)語文教師來說，想要在課堂上推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，就務(wù)必需要去推行先進(jìn)的教育理念，這樣能夠讓學(xué)生感受到他們?cè)诮逃械闹匾匚弧＿@樣教師能夠科學(xué)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，有利于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通，讓學(xué)生也積極的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在實(shí)踐的過程中，一定程度上幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)、消化語文知識(shí)。比如在游記類的寫作課堂教學(xué)中，教師可以精心的設(shè)計(jì)出一系列的問題，通過提問的方式讓學(xué)生去回憶所游覽的風(fēng)景，這樣能夠?yàn)閷懽魈峁┝己玫乃夭膬?nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）勤錄真實(shí)體驗(yàn)，積累分享

深度學(xué)習(xí)是能夠碰觸到孩子內(nèi)心的教學(xué)，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，相比之下真實(shí)的體驗(yàn)更能觸碰到學(xué)生的內(nèi)心。就小學(xué)階段學(xué)生來說，在他們體驗(yàn)過一些事情后，倘若不能第一時(shí)間進(jìn)行記錄、品味，很快就會(huì)拋之腦后。針對(duì)寫作的材料選取，可以引領(lǐng)學(xué)生從以下方面來進(jìn)行，首先是要及時(shí)記下來，讓學(xué)生專門用一個(gè)筆記本來記錄素材，一個(gè)星期記錄兩到三次，主要是記錄一些有意義和記憶深刻的事情。因?yàn)椴粫?huì)有字?jǐn)?shù)限制，題材要求，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，就會(huì)認(rèn)真的完成這項(xiàng)任務(wù)。其次是要經(jīng)常交流，在每隔兩周左右的時(shí)間，可以在語文課前開展素材交流的活動(dòng)，并且拍攝成視頻上傳到班級(jí)群中。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)的上臺(tái)分享，他們?cè)诜窒淼倪^程中會(huì)體會(huì)到成就感、愉悅感，從而會(huì)讓素材庫的內(nèi)容更加有質(zhì)量。然后是要實(shí)時(shí)分享，可以專門的設(shè)立學(xué)習(xí)群，讓家長(zhǎng)幫助監(jiān)督，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)的分享自身的所見所聞。教師對(duì)于一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也可以發(fā)表議論。這樣學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力去記錄素材，也能努力的去尋找一些更有意義和質(zhì)量的素材。借助這些活動(dòng)的開展，學(xué)生在素材的記錄中也能體會(huì)到世間百態(tài)，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通、感情，提升寫作的自信心，并且有利于其養(yǎng)成素材記錄的良好習(xí)慣，從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力有積極影響。

（三）完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的及時(shí)改良

就了解來看，有部分語文教師在深度學(xué)習(xí)中，把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在提升學(xué)生應(yīng)試能力上，缺乏對(duì)學(xué)生語文思維的應(yīng)有重視，從而不利于學(xué)生語文思維的培養(yǎng)。同時(shí)當(dāng)前有一些教師在深度教學(xué)的過程中，沒有認(rèn)真的推進(jìn)和落實(shí)相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，這也造成教學(xué)方式不能進(jìn)行合適的優(yōu)化、改進(jìn)，從而不利于教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，想要針對(duì)性的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深度進(jìn)行，教師需要用心的去完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作，去大力的推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)，從而一定程度上為教學(xué)方式的優(yōu)化也提供依據(jù)。總體上教學(xué)評(píng)價(jià)工作，主要包括作文的評(píng)價(jià)和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，在作文的評(píng)價(jià)方面，教師要結(jié)合對(duì)優(yōu)秀文章的介紹、講授，讓學(xué)生能夠?qū)懽鞣椒ā⒓记捎猩羁痰恼J(rèn)識(shí)和理解，從而幫助學(xué)生提升寫作能力。在教學(xué)方式的評(píng)價(jià)問題上，要根據(jù)不同教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體反饋情況，去適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式。

三、結(jié)語

當(dāng)前隨著新課標(biāo)的提出和課程改革的進(jìn)程逐漸深入，我國(guó)的語文教學(xué)水平得到了史無前例的提升，但是小學(xué)生的寫作教學(xué)仍然面臨著一定的困境，近些年在教學(xué)改革的推動(dòng)下，語文教師對(duì)小學(xué)語文寫作的教學(xué)方法開展了大量的研究、探索，去嘗試了深度學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)的融合，這使得語文寫作教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。首先想要在課堂上推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，就務(wù)必需要去推行先進(jìn)的教育理念，這樣能夠讓學(xué)生感受到他們?cè)诮逃械闹匾匚?其次在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，想要針對(duì)性的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深度進(jìn)行，教師需要用心的去完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作，去大力的推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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