基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革研究

杜春艷

核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，是學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵品格和能力。體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)一般包括了運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，健康意識(shí)和體育品德，具體可以進(jìn)行細(xì)分細(xì)化，概括為六個(gè)方面的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，健康知識(shí)，健康行為，體育情感和體育精神。本文主要探討了如何在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育課程中貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)理念，以促進(jìn)新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革，需要認(rèn)識(shí)問(wèn)題，反思問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)前，農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量較差，體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足，教師教學(xué)理念和方法陳舊，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和素養(yǎng)有限，都是影響到農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)發(fā)展的因素。隨著核心素養(yǎng)理念的推行力度日漸加大，圍繞農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行切實(shí)的創(chuàng)新和改革，就成為當(dāng)前擺在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師面前的重要任務(wù)，需要學(xué)校特別是教師深刻領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)和體育學(xué)科的聯(lián)系，重視核心素養(yǎng)對(duì)于提升體育教學(xué)成效的指導(dǎo)意義，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的體能基礎(chǔ)出發(fā)，構(gòu)建新型課堂，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

1 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，當(dāng)前存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：首先，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校園，在體育設(shè)備設(shè)施上往往不太健全，場(chǎng)地有限，教學(xué)資源有限，特別是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多教師和學(xué)生需要的足球和籃球等日常訓(xùn)練器材往往都配備不齊，這都影響到學(xué)生的體能提升和體育運(yùn)動(dòng)的熱情。而信息技術(shù)作為一種重要的體育教學(xué)手段，農(nóng)村學(xué)校由于資金投入不足，也往往不能建立完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。其次，在教學(xué)理念上，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育教學(xué)往往是灌輸式的，說(shuō)教式的，甚至訓(xùn)誡式的，缺乏人本意識(shí)和平等理念，束縛了小學(xué)生的身心發(fā)展，不利于學(xué)生的自主發(fā)展。再次，在師資力量方面，農(nóng)村小學(xué)體育教師自身的綜合體育技能較差，責(zé)任心不強(qiáng)，甚至因?yàn)轶w育長(zhǎng)期作為一門副科存在，導(dǎo)致教師對(duì)體育教學(xué)不重視，甚至為了讓位于文化科目而不開(kāi)展體育教學(xué)，這都影響到農(nóng)村體育教學(xué)面貌和質(zhì)量，不利于農(nóng)村學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)意義

核心素養(yǎng)注重的是學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師摒棄短視思維，加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，關(guān)注體育教學(xué)的核心價(jià)值，積極開(kāi)展體育教學(xué)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的體育環(huán)境，豐富體育教學(xué)器械，提升教師自身素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航。隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，很多城鎮(zhèn)先進(jìn)的辦學(xué)理念也傳播到農(nóng)村地區(qū)，這其中就有核心素養(yǎng)理念。面對(duì)這樣的時(shí)代機(jī)遇，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到改革的必要性，在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)理想等方面做出轉(zhuǎn)變，一切從學(xué)生出發(fā)構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)體系，讓學(xué)生成為課堂的主人，為激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，完善他們的自身素養(yǎng)，激勵(lì)他們的拼搏斗志，做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

3 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革路徑

3.1 重視體育的教學(xué)問(wèn)題

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師，往往對(duì)體育課不重視，始終把體育看做是一門可有可無(wú)的副科，占用體育課的現(xiàn)象十分普遍。如果對(duì)體育課不重視，核心素養(yǎng)理念就無(wú)法得到有效的貫徹。基于這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的意義，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念的六大內(nèi)涵，重新設(shè)計(jì)和安排體育課程，保障體育足時(shí)足量開(kāi)展，向任何占用體育課的行為說(shuō)不。同時(shí)要在現(xiàn)有條件下完善體育設(shè)備設(shè)施，擴(kuò)充場(chǎng)地，依托當(dāng)?shù)刭Y源和民間體育活動(dòng)，達(dá)到因地制宜的目的。比如很多農(nóng)村地區(qū)都有自己的體育特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如賽龍舟，都是對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的重要補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。隨著新時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提升，但是依然和城鎮(zhèn)存在一些差距，如何在現(xiàn)有條件下彌補(bǔ)不足，發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是農(nóng)村學(xué)校和教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，首先從思想上認(rèn)清體育教學(xué)的重要意義，然后再進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，讓核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育課堂逐漸成為塑造學(xué)生綜合品格的重要場(chǎng)地。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

體育主要是一門增強(qiáng)學(xué)生的自身體質(zhì)的學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是體育教學(xué)的重要使命。由于體育教學(xué)質(zhì)量的不足，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都沒(méi)有足夠強(qiáng)健的體格，影響到他們的學(xué)習(xí)，更影響到他們的生活和將來(lái)發(fā)展。作為學(xué)校和教師，就應(yīng)該重視提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，積極開(kāi)展體育課程，通過(guò)多種運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生身體的各個(gè)部位，都能獲得強(qiáng)化。比如為了提升學(xué)生的跑步速度，教師可以讓學(xué)生把一張廢舊的報(bào)紙放在胸前跑，只要速度足夠快，報(bào)紙就不會(huì)掉下來(lái)，通過(guò)這樣的簡(jiǎn)易方法，能夠達(dá)到很好的運(yùn)動(dòng)效果，既有趣，也能彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)體育器材不足的問(wèn)題。而且也鍛煉學(xué)生的平衡能力，有些農(nóng)村地區(qū)的竹子可以作為體育教學(xué)的輔助，竹子固定在地面，學(xué)生需要目視前方，雙腳在竹子上行走，從一頭到另一頭，通過(guò)競(jìng)賽的方法發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)平衡能力。有些農(nóng)村地區(qū)足球和籃球不夠?qū)W生使用，只能分組分隊(duì)進(jìn)行輪換訓(xùn)練，影響到學(xué)生的體能，對(duì)此，教師可以制作一些沙包，紙球，滿足學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)訴求。總之只要多動(dòng)腦筋，就一定可以為學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

3.3 培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生很多都沒(méi)有日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，既影響體能，也不利于堅(jiān)強(qiáng)勇敢性格的培育。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用課間進(jìn)行體育鍛煉，多給學(xué)生組織一些課間游戲，如老鷹捉小雞，抽陀螺，踢毽子，拔河等，這些體育形式對(duì)場(chǎng)地和器材的要求不高，非常適合農(nóng)村孩子們練習(xí)。此外，農(nóng)村地區(qū)往往自然環(huán)境較好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假日去爬山，游泳，在保障安全的前提下，既能通過(guò)自然環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，又能起到體育鍛煉的目的。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師應(yīng)該起到榜樣效應(yīng)，每天堅(jiān)持鍛煉身體，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)典型，讓學(xué)生向老師看齊，每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，培育學(xué)生的理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多運(yùn)動(dòng)類型的APP都能下載到手機(jī)上，對(duì)于一些互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)較好的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)KEEP運(yùn)動(dòng)軟件或者微信運(yùn)動(dòng)等，來(lái)督促自己每天完成規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)打卡和分享，提升運(yùn)動(dòng)情趣，彰顯信息技術(shù)在促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)發(fā)展中的積極作用。ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66

3.4 提升學(xué)生的健康知識(shí)

農(nóng)村學(xué)生健康意識(shí)模糊，缺乏很多必要的健康知識(shí)，導(dǎo)致在生活和學(xué)習(xí)上存在一些錯(cuò)誤的健康行為，既影響到自身的健康，也影響交際，更不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。對(duì)此，作為農(nóng)村地區(qū)的體育教師，就應(yīng)該把健康知識(shí)的講解融入到每一堂體育課上。如在足球運(yùn)動(dòng)中，教師就應(yīng)該在課堂導(dǎo)入和熱身階段，向?qū)W生講一講韌帶在參與足球運(yùn)動(dòng)中的作用，讓學(xué)生知道韌帶的生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能，同時(shí)知道避免韌帶損傷的基本方法，如做好熱身運(yùn)動(dòng)，避免不必要的劇烈碰撞，掌握踢球和傳球的巧妙方法，避免用蠻力。為了向?qū)W生更好的普及健康知識(shí)，教師可以制作一些宣傳單或者海報(bào)，貼到學(xué)校的告示欄上，學(xué)生課余時(shí)間就可以觀看和閱讀，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的了解，或者在體育課之前向?qū)W生發(fā)送一些健康知識(shí)方面的單頁(yè)，讓學(xué)生閱讀，互相交流和探討，做到心中有數(shù)。還可把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，每周開(kāi)展一次健康知識(shí)宣講活動(dòng)，優(yōu)等生上臺(tái)給大家講一講身體的結(jié)構(gòu)以及在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中的作用，通過(guò)一些實(shí)際案例講一講注意事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，彰顯核心素養(yǎng)的重要理念。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生的健康行為

由于健康知識(shí)的不足，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多不利于健康的行為，而缺乏健康行為，就會(huì)給學(xué)生的當(dāng)前體育學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定的問(wèn)題。如在炎熱天氣里大量運(yùn)動(dòng)之余，一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生往往直接對(duì)著水管喝生水，以到達(dá)解渴的目的，不但刺激腸胃，還增加了心臟負(fù)荷，長(zhǎng)此以往非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師看到之后就要給予必要的提醒和規(guī)勸，讓學(xué)生慢慢改正自己的行為，并把正確的行為告訴學(xué)生，可以先喝少量水，然后等心跳平緩下來(lái)之后再補(bǔ)充水分，不能喝生水和冷水，要喝溫水，最好是白開(kāi)水，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自己身體的習(xí)慣。再比如進(jìn)餐后不應(yīng)該劇烈的運(yùn)動(dòng)，不要在危險(xiǎn)的地方如河邊，陡峭的山坡等地從事體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)后不能及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)或者用零食來(lái)代替主食等，都是一些錯(cuò)誤的健康行為，需要農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師進(jìn)行提醒。教師可以開(kāi)展“健康行為監(jiān)督”活動(dòng)，讓學(xué)生互相監(jiān)督各自出現(xiàn)的不健康行為，互相提醒，互相激勵(lì)，營(yíng)造和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。此外，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中形成健康的作息習(xí)慣，如早睡早起。很多農(nóng)村地區(qū)的孩子的父母都常年在外務(wù)工，對(duì)于孩子無(wú)法起到及時(shí)的提醒和關(guān)懷作用，需要體育教師肩負(fù)起自身的責(zé)任，起到一定的照看義務(wù)，讓小學(xué)生能夠在日常生活中遠(yuǎn)離不良的健康習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

3.6 促進(jìn)學(xué)生的體育情感

體育是一門素質(zhì)教育學(xué)科，學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何，參與體育運(yùn)動(dòng)的激情如何，都直接決定著體育教學(xué)的效果。小學(xué)生情感豐富，但是由于農(nóng)村小學(xué)體育教師缺乏人本理念和平等意識(shí)，常常忽視學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度和心理，甚至強(qiáng)制學(xué)生去參與一些超出自身能力范圍的體育項(xiàng)目，或者一味增加體育訓(xùn)練的時(shí)間和難度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。對(duì)此，就需要教師在體育課上加強(qiáng)和學(xué)生的交流，多一些關(guān)心和呵護(hù)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不要一味苛責(zé)學(xué)生，應(yīng)該基于學(xué)生的體能基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)潛能進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，給學(xué)生制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，本著循序漸進(jìn)和因材施教的原則，才能拉近和學(xué)生的情感，進(jìn)而促進(jìn)不同學(xué)生的進(jìn)步。此外，體育訓(xùn)練免不了會(huì)出現(xiàn)一些磕磕絆絆的意外情況，因此教師務(wù)必要具備一些應(yīng)急處理醫(yī)學(xué)常識(shí)，學(xué)校也需要采購(gòu)一些應(yīng)急藥品，必要時(shí)候建立醫(yī)務(wù)室，以村醫(yī)為骨干，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)無(wú)后顧之憂，通過(guò)人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，化解學(xué)生對(duì)體育課的畏懼心理，讓學(xué)生能夠自由自在的徜徉于操場(chǎng)和自然環(huán)境之中。

3.7 引領(lǐng)學(xué)生的體育精神

體育精神包括合作精神，互助精神，拼搏精神，奉獻(xiàn)精神等。農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)較為簡(jiǎn)單，習(xí)慣于把它看成一門單純的運(yùn)動(dòng)學(xué)科甚至游戲?qū)W科，影響到他們對(duì)體育魅力的感悟和思想境界。對(duì)此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師就要有意識(shí)的在體育課堂上對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。比如在足球運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)傳球達(dá)到互相配合的目的，不要為了滿足自己一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)欲望總是一個(gè)人帶球跑，讓學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。而一些學(xué)生膽子小，不敢嘗試劇烈的運(yùn)動(dòng)，教師就可以有意識(shí)的培育學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生通過(guò)摸索和嘗試，走出心理障礙。教師還可以結(jié)合奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員的事跡，給學(xué)生講一講奧運(yùn)健兒在體育場(chǎng)上不服輸?shù)木瘢约盀榱俗鎳?guó)榮譽(yù)拼搏到底的決心，讓學(xué)生們從奧運(yùn)健兒身上看到奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為了報(bào)效祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而為了促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，體育教師可以在每一節(jié)體育課的開(kāi)始階段，通過(guò)升國(guó)旗的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把核心素養(yǎng)和立德樹(shù)人結(jié)合起來(lái)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.8 狠抓自身的體育素養(yǎng)

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，核心素養(yǎng)不單單指的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，更是教師的核心素養(yǎng)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師要從六大要素出發(fā)，切實(shí)提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的自我運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成健康的行為習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的情感，培育自身的體育熱情和激情，才能保障核心素養(yǎng)理念在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課程中的有效落實(shí)。應(yīng)該說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)教師的體育教學(xué)能力和城鎮(zhèn)學(xué)校確實(shí)存在一些差距，很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)甚至沒(méi)有自己的專業(yè)體育教師，往往是其他老師或者班主任兼任，本身就缺乏體育教學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，無(wú)法給學(xué)生做出正確的動(dòng)作示范，面對(duì)這樣的問(wèn)題，需要農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，平時(shí)對(duì)體育教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，促使教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升教師的專業(yè)化水平。

4 農(nóng)村小學(xué)體育貫徹核心素養(yǎng)理念面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

盡管在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育課堂上貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)理念是時(shí)代的要求，但是也需要正視一些挑戰(zhàn)。比如信息技術(shù)的覆蓋不全，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師就無(wú)法進(jìn)行更加新穎多元教學(xué)方法的實(shí)踐，如短視頻，網(wǎng)課，多媒體等，這些手段在提升體育課質(zhì)量上的作用是顯而易見(jiàn)的，不可或缺的，需要農(nóng)村學(xué)校積極籌措資金進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。再比如，一些農(nóng)村地區(qū)的孩子很多都是留守兒童，家長(zhǎng)常年在外，缺少了大人的監(jiān)督，學(xué)生文化科目的學(xué)習(xí)尚且存在一定問(wèn)題，他們對(duì)體育課的重視程度會(huì)更加不足，這就需要體育教師在平時(shí)的教學(xué)和生活中多付出一些時(shí)間和精力，配合班主任，通過(guò)家訪等形式，多一些對(duì)學(xué)生的了解，贏得學(xué)生的信任，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育老師的重視，讓學(xué)生把體育課看成一門重要的科目，這樣才能為核心素養(yǎng)理念的彰顯打好基礎(chǔ)。

綜上，農(nóng)村小學(xué)體育面臨著創(chuàng)新和改革的緊迫任務(wù)，需要廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)和教師切實(shí)重視核心素養(yǎng)的價(jià)值，依托當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)資源，不斷豐富體育教學(xué)形式，把知識(shí)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，同時(shí)作為教師要提升理論修養(yǎng)和技能水平，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)彌補(bǔ)自身不足，贏得學(xué)生的信任，為核心素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)造更大的可能。

（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣龍門中心小學(xué)）ED569D58-792C-4B54-92E8-DB92F0BA4B66