高職公共體育課開展課程思政的路徑探索

傅麗琴

社會經(jīng)濟水平近年來不斷提高，國家開始關(guān)注公共體育和提高對其重視，發(fā)展高職教育，針對高職公共體育課加入了創(chuàng)新與思政課程相結(jié)合。但是受到傳統(tǒng)體育觀念的影響，施教者對學(xué)生的培養(yǎng)依然是著重于體育技能，在思政方面沒有重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，與現(xiàn)在提倡思政教育結(jié)合的理念存在差異，高職公共體育課程的可以顯著提高學(xué)生的身體健康水平，思政課程理念為高校公共體育課程的改革提供了準(zhǔn)確的依據(jù)，使體育課程的目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

課程思政是以將各類課程與思想政治理論課相結(jié)合，形成增效作用，立足的教育的根本任務(wù)“以德樹人”。因此，為了更好地支持學(xué)生的發(fā)展，為高職院校學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)采取科學(xué)的方法融入高校公共體育的有效教學(xué)，積極響應(yīng)國家的號召，這也是時代的需要，將公共體育與課程的思想政治合二為一，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

1 高職公共體育課開展課程思政的必要性

1.1 是高職思政教育創(chuàng)新的需要

早在幾年前，國家意識到意識形態(tài)和政治的重要性，并提議將其納入所有類型的課程，使其同步化并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。因此，高職每門課程的開展都應(yīng)該圍繞教育，每位任課教師都應(yīng)該主動擔(dān)起教育責(zé)任。習(xí)近平總書記在2019年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要談話，習(xí)近平總書記明確強調(diào)學(xué)校開好高質(zhì)量的思政課是合理的，是國家大力推崇的。因此，在實施具體的高職院校公共體育課的過程中，教師也應(yīng)多加注意，在明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，借助于相對科學(xué)的方法，探討公共體育教育中思想政治教育的來源，有意識地實施對學(xué)生的思想政治教育;而且對于高職院校來說，開發(fā)公共體育課程與思政結(jié)合可以積極推動教育改革，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格落實國家要求。

1.2 高職院校挖掘體育課程教學(xué)魅力的需要

公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)相對不同，但目前高職院校的公共體育課程一方面更強調(diào)體育活動，而較少強調(diào)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)。在另一方面更多強調(diào)的是體育知識的傳授，這導(dǎo)致德育教育的嚴(yán)重缺失。在高職院校公共體育課程中加入思政課程開發(fā)學(xué)生思維，可以改善德育方面的不足，從而提高公共體育課程的性能，使學(xué)生在體育方面具有良好的道德素質(zhì)。

公共體育教育不僅能強健身體，而且還能強健體魄。通常情況下，公共體育課中的思政課程主要是探索體育教育與思政的相似性，使體育教學(xué)中的運動和耐力等訓(xùn)練手段逐步轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的思想政治課，如禮貌禮儀教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)等。其目的是以更適合學(xué)生生活和發(fā)展的方式進行教學(xué)，使他們能夠提高一般技能和能力，同時提升自身素養(yǎng)和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1.3 學(xué)生健康成長需要

體育精神體現(xiàn)了體育的整體觀、公平性、公正性、開放性、特色性、凝聚力、感染力和吸引力，表明了體育的理想、信念、道德和審美水平、支柱和靈魂。傳統(tǒng)的體育教育注重單調(diào)枯燥的體育實踐，但在體育活動之外，體育精神的傳授卻很少，甚至根本沒有，這意味著體育教育缺乏體育精神，而體育精神是體育運動強有力的支柱。因此，重要的是，體現(xiàn)斗爭和友誼、競爭和公平競爭、關(guān)心和尊重的體育精神的內(nèi)容被作為體育教育各個方面的一個組成部分。

現(xiàn)代社會和國家的發(fā)展離不開學(xué)生，他們是以后國家的支柱，是建設(shè)未來國家的金色光芒。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和深入大眾，各種有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳播給判斷力尚未完全成熟的學(xué)生，對三觀尚未完全形成的學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。思政的傳播這一點非常重要，這是發(fā)展健康學(xué)生群體的一個非常重要的步驟。

1.4 體育蘊含著豐富的德育資源和思想政治素質(zhì)含量

體育具有豐富的道德資源和思想政治素質(zhì)內(nèi)容，特別是體育的主要特點：體育比賽的禮儀性和正規(guī)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣和秩序規(guī)則;體育活動過程中需要養(yǎng)成遵守運動規(guī)則;體育活動中需要的體力和腦力消耗學(xué)生在體育活動中的身體和精神壓力以及為獲得最佳成績而競爭的需要體育運動所涉及的身體和精神壓力，以及為取得優(yōu)異成績而超越自我的需要，對培養(yǎng)堅強的意志有積極作用。對規(guī)則的遵守加強了對自律和自我控制的信心;體育活動的集體性質(zhì)體育的集體性質(zhì)要求在活動中與其他參與者進行合作和競爭，以及適當(dāng)管理個人與團隊之間的關(guān)系。體育活動的集體性質(zhì)要求與其他活動參與者進行合作和競爭，并用合適的方法處理個人與團體之間的關(guān)系，這可以培養(yǎng)一種友愛精神。勝不驕、敗不餒的態(tài)度對學(xué)生對人生的理解和價值觀的培養(yǎng)有影響。一種更快、更高、更強的精神鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，并為之奮斗。更快、更高、更強的精神激勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，追求卓越，培養(yǎng)自強不息的品質(zhì)。通過分擔(dān)不同崗位的責(zé)任和協(xié)調(diào)不同的戰(zhàn)術(shù)，滲透出一種團隊責(zé)任感。即使是體育課程中的動作練習(xí)也需要服從指令。即使是體育課程中的運動練習(xí)，也包括紀(jì)律的要求和服從指令、聽從指揮的思想訓(xùn)練。

2 高職公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育的歷史和文化是世界文化的一個重要組成部分。在目前的發(fā)展過程中，高職院校比較重視文化課程，對體育課程不太重視，受傳統(tǒng)思想的限制，總是把體育課程看得比文化課程輕。在中國古代，周朝學(xué)生必須掌握的“禮”“樂”“射”“御”

“書”“數(shù)”這六藝，以及歐洲騎士的七項技能，如騎馬、游泳、投擲武器、搏擊、軍刀、打獵、下棋，都含有體育內(nèi)容，這說明體育作為人類歷史悠久，從側(cè)面體現(xiàn)了體育文化息息相關(guān)，密不可分。這表明，體育與道德教育之間的互補和密切關(guān)系。此外，現(xiàn)代的體育史充滿了許多著名的歷史事件和體育名人，具有很高的教育價值。社會上有很多具有廣泛技能的人才，但是并不是所有懷有一技之長的人都擁有健康的身體。絕大多數(shù)教師認為，知識是適應(yīng)社會的全部，但只有在工作后才意識到，光是靠書本上的知識去適應(yīng)社會是很困難的，擁有一個良好的身體素質(zhì)才是競爭力的關(guān)鍵。因此，我們可以知道，體育史中所包含的人文知識和文化現(xiàn)象，反映了體育本身就是一種文化，是道德和美學(xué)教育的重要內(nèi)容和手段，是體育教育的必不可少的一部分。15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198

2.1 教師對課程思政的認識缺乏全面性

高職公共體育教育活動的有效開展中，教師雖然加強了對課程認識重要性，并制定了以提高學(xué)生體育技能為重點的良好目標(biāo)。然而，對關(guān)注學(xué)生心理健康等問題的強調(diào)較少。作為傳道授業(yè)解惑者，體育教師的傳道能力和傳道意識是教書育人的先決條件。為了落實高職公共體育課的思想和政策，首先必須樹立體育教師自身的道德意識。并且有一大部分體育教師普遍認為，思想政治活動應(yīng)該是由思想政治課教師和班級主任管理的事情，而對于體育課，他們的任務(wù)只需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并沒有充分認識到自己還承擔(dān)著育人的責(zé)任，沒有在工作中自覺地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和愛國主義精神。

2.2 高職公共體育課開展課程思政的方法不合理

在實際的高職院校公共體育教學(xué)中，體育教師雖然自身有一定的擔(dān)當(dāng)和政治覺悟，在教學(xué)階段也能對學(xué)生進行相應(yīng)的價值觀教育。然而，許多高職院校的體育教師并沒有接受過專門的思想政治教育培訓(xùn)。因此，他們不能科學(xué)地把握德育課程的設(shè)計，采取的教學(xué)方法也不盡合理，導(dǎo)致德育難以滲透到課程中去，從而體育教師無法有效地將德育目標(biāo)納入教學(xué)計劃。同時，在教學(xué)的時候，教師不能準(zhǔn)確地感受到因勢利導(dǎo)的機會，最終導(dǎo)致在公共體育課上不能有效地落實對學(xué)生的教學(xué)思想和政策。

2.3 教學(xué)考核育人導(dǎo)向性不強

一般來說，在教學(xué)評價中，對教師和課堂教學(xué)系統(tǒng)的評價主要集中在專業(yè)技能水平、教學(xué)方法的合理程度和使用方法上。教與學(xué)的有效性不作為指標(biāo)或內(nèi)容進行評價。此外，對教學(xué)效果的評估往往集中在學(xué)生對運動技能的掌握程度上，而不是在學(xué)生的心理健康上。這使得學(xué)科思想政治建設(shè)的導(dǎo)向性相對薄弱，教師在實際的國家體育教學(xué)過程中無法啟動學(xué)生的思想政治建設(shè)，影響了學(xué)生的價值觀和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 高職公共體育課開展課程思政的路徑

當(dāng)下高職院校的學(xué)生不僅要有全面的知識，還要有良好的思想道德素質(zhì)以此來適應(yīng)瞬息萬變的社會，與社會接軌，因此要求學(xué)生的綜合素質(zhì)達到一個較高的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須對大學(xué)生進行扎實的引導(dǎo)，使他們樹立正確的思想觀念，從根本上促進社會整體教育水平的提高。

3.1 更加重視體育與思政結(jié)合教學(xué)

公共體育課開展的思政教學(xué)階段教師應(yīng)該根據(jù)具體情況，結(jié)合情況內(nèi)容深化體育課程，以有效拓寬公共體育與思政教學(xué)相融合的教育渠道教育教學(xué)，使體育與教師融合效應(yīng)的局面更加科學(xué)合理。目前，教育培訓(xùn)觀念尚未深入人心，可以開展以下工作：一是要增強體育教師德育良知。各高職院校要把教師德育納入學(xué)校日常教師培訓(xùn)體系，逐步增強德育是每一位教育者的神圣使命的意識，堅持思政與體育相結(jié)合。二是增強體育教師將體育與思想政治教育相結(jié)合的能力，使其又紅又專，德才兼?zhèn)洹Ｒ环矫?，要加強體育教師的政治素質(zhì)，使其具有政治覺悟。另一方面，要著力提高體育教師自身的體育素養(yǎng)。一位視野開闊和知識淵博的體育教師，在體育課上能更好地開展學(xué)生思維。哲學(xué)、歷史、文化和法律等深奧知識有助于知識傳播與價值觀教育的結(jié)合。

公共體育課通常有很多隱藏的思想政治教育資源。例如在老師教學(xué)生打籃球的過程中，籃球是一個集體的運動，其背后蘊含著強烈的集體主義精神。在教學(xué)跆拳道中，它涵蓋了不僅是不畏強敵、勇于戰(zhàn)斗的精神，并包含了禮儀、廉恥、忍耐、克己等精神。因此，教師在開展公共體育活動的過程中，運用相對科學(xué)的思想政治教育方法，保證思想政治教育在公共體育教育中的作用和價值，內(nèi)容需要與體育課程資源深度融合，要充分利用起來使其價值發(fā)揮作用。學(xué)生在崇高的思想品格和人格指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)公共體育，在體育教育中培養(yǎng)良好的愛國主義素養(yǎng)，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國。

3.2 重視體育教學(xué)渠道的開闊和創(chuàng)新

從宏觀上看，好的教學(xué)方法和模式可以促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的能力和綜合水平。因此，在高職院校的公共體育課程的教學(xué)過程中，為保證課程的思想政治內(nèi)容方式教導(dǎo)得更加合理，教師應(yīng)加強公共體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)。讓學(xué)生積極參與公共體育活動。例如，在公共體育階段，教師可以采用合作教學(xué)模式，從多角度提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想教學(xué)質(zhì)量。一般來說，對于合作教學(xué)方式，更適合團體體育教學(xué)，包括排球和籃球。以這種方式開展教學(xué)活動，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，使他們能夠正確認識自己與他人的差距，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生在未來得到發(fā)展。在這個過程中，你可以學(xué)會與他人相處。落實“課程思想和政策”，提高學(xué)生品德，用好課堂教學(xué)，用好課外體育活動渠道，提高德育覆蓋面。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，呼吁他們斷開網(wǎng)絡(luò)連接，走出宿舍，去操場參加體育鍛煉。要組織學(xué)生體育社團，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，普及體育文化知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，充分發(fā)揮體育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和品德的積極作用。

3.3 重視體育文化建設(shè)

公共體育教育的課程和政策的實施需要更加關(guān)注體育文化的建設(shè)。從這個角度看，要以課程和國家支持政策為載體，營造良好的校園文化氛圍，為各種體育項目創(chuàng)造運動環(huán)境，更好地滿足學(xué)生的教育需求。在營造環(huán)境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強學(xué)校的人文景觀建設(shè)，在校園內(nèi)建設(shè)特色建筑，讓學(xué)生集中體驗學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)略精神文化的魅力。此外，精神和文化活動可以為體育文化的建立提供穩(wěn)定的支持。通過學(xué)生參與廣泛的體育和文化活動，學(xué)生可以提高他們的身體素質(zhì)和體育精神。此外，廣泛的體育科目和穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)，可以為貫徹綱要的思想政策和精神教育的實際應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在體育教學(xué)中逐步形成自己的運動能力。參加體育活動的過程。最后將這種精神與他們自己的精神聯(lián)系起來。教師也可以依靠俱樂部，通過各種媒體進行教學(xué)，促進公平競爭。此外，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用多媒體，使教學(xué)方法得到有效創(chuàng)新，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步提高精神上的重視程度，得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生通過體育激發(fā)內(nèi)在潛力。

在高職院校的公共體育教學(xué)中，體育實踐是提高學(xué)生體育技能的最重要途徑。它可以幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為運動技能，對提高學(xué)生的整體運動水平很有幫助。因此，在高職院校進行公共體育教學(xué)時，教師應(yīng)更加注重教學(xué)實踐，懂得將體育教學(xué)與競賽、校園文化活動相結(jié)合。例如，在體育競賽的教學(xué)實踐中，公共體育教育可以是以體育訓(xùn)練為主、體育競賽為輔的教育方式，使學(xué)生在體育競賽的刺激下，有效提高運動技能和理論知識的應(yīng)用能力。作為校園文化活動的一部分，高等院校可以組織馬拉松等體育比賽，讓學(xué)生有機會提高各學(xué)科的運動技能。

4 結(jié)束語

在高職院校公共體育教學(xué)中，如果要充分強調(diào)思政課程對體育教學(xué)的促進作用，就需要教師和學(xué)生的配合。學(xué)校應(yīng)最大限度地支持體育教學(xué)，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從而進一步提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，同時也要更加注重體育知識文化的建設(shè)，大力弘揚和培育體育精神。這些改革方法不僅要停留在形式上，而且要合理地付諸實踐，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高精神文化素養(yǎng)。教師要積極組織學(xué)生參加差異化的體育教學(xué)活動，并在邏輯上深化思維和政策，使學(xué)生得到全面發(fā)展，全方位地提高自身的素質(zhì)，滿足社會的發(fā)展，做一個對社會有貢獻的人。

（作者單位：四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院通識與人文教育學(xué)院）15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198