“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學智慧課堂教學模式探微

楊國春

智慧課堂的核心價值在于有效運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)方法對課堂教學進行改革創(chuàng)新，進而激發(fā)學生的智慧活力，促進智慧整合，打造高效化的課堂教學環(huán)境。建設初中數(shù)學智慧課堂，能夠運用智慧化的教學活動，給學生搭建一個個性化和智慧發(fā)展的平臺，增強學生綜合素質(zhì)。數(shù)學教師應從實際出發(fā)，認清“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢和需求，從而為學生提供更多網(wǎng)絡化和智慧化的學習資源，確保數(shù)學教育的實踐效果。

在課程改革的持續(xù)推進中，初中數(shù)學課堂所面臨的挑戰(zhàn)和壓力是前所未有的，如今的教學已經(jīng)不再局限于知識教育范疇，而是轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)智慧者，只有這樣才能讓學生在發(fā)展智慧的過程中建立完善的知識體系，促進學生人格塑造以及綜合發(fā)展。特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育給智慧課堂建設提供了更加豐富的優(yōu)質(zhì)資源，當然也沖擊著傳統(tǒng)課堂教學模式。初中數(shù)學教師需要在打破傳統(tǒng)教學的同時關(guān)注學生的智慧，將先進的信息技術(shù)手段和數(shù)學教育融為一體，體現(xiàn)出數(shù)學教學的時代特色。

一、優(yōu)化預習教學，引導智慧發(fā)現(xiàn)

在智慧課堂環(huán)境下，學生可以獲得更多的智慧發(fā)現(xiàn)，

也能夠充分展現(xiàn)自身所長，獲得更大的成長與進步空間。

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及智慧產(chǎn)物日益增多的背景下，把先進的教學手段應用到不同的教學環(huán)節(jié)，給學生提供優(yōu)質(zhì)的服務和學習保障，已經(jīng)成為教師做好教學設計的重要出發(fā)點。教師可以依托智慧平臺給學生安排預習任務，使學生能夠安排好預習時間，初步掌握課堂上需要學習的新知識。教師給學生布置的學習任務應該盡可能新穎、有趣，讓學生對預習中的要點進行正確把握，感受到新課學習的樂趣。

例如，在教學“平面圖形的認識”時，教師就可以在學生完成預習任務之后，把經(jīng)典的圖形規(guī)律練習題上傳到智慧平臺，讓學生結(jié)合自己在預習中掌握的內(nèi)容進行思考和解答，并借此驗證預習效果，發(fā)現(xiàn)預習中的不足，為上課聽講打下基礎。

請認真閱讀上圖給定的三個圖形，在分析圖形規(guī)律的情況下思考一下第n個圖中平行四邊形總共有多少個？在解題中，學生可以利用列表法等策略思考答案，并在這一過程中積累豐富的學習經(jīng)驗，不再被動化學習。該預習題目可以讓學生對不同圖形的“規(guī)律”有初步認識，便于后續(xù)課堂教學更有針對性。

二、創(chuàng)新課堂活動，促進智慧生長

在智慧課堂建設中，課前活動是非常重要的，影響著學生的課堂學習質(zhì)量。課堂教學是數(shù)學教學的主體部分，這部分的教學成效影響著學生學習方法和技巧的獲得，也關(guān)乎學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在課堂活動的安排中，教師應該把促進學生智慧生長作為重要出發(fā)點以及落腳點，帶領學生進行數(shù)學探索研究，其間運用現(xiàn)代化的教學手段，指導學生掌握正確的學習方法和技巧，增強學生對所學知識的理解和靈活運用能力。

例如，在教學“勾股定理”時，不少學生在學習中只是對勾股定理的公式進行機械化記憶，在遇到實際問題時就不能夠用勾股定理的方法解決，這不僅會扼殺學生的信心，還無法引導學生形成學以致用的意識，影響課堂智慧的生成。為了改變這樣的局面，教師可以在課堂教學中引入現(xiàn)代化的教學工具，如電子白板，通過直觀展示的方法為學生解決貼近生活的復雜問題打下基礎。教師先給學生出示問題：已知一個長方體的高度是3厘米，底面是一個邊長是2厘米的正方形，螞蟻從A點沿著立體圖形表面到達C點，請問最短路程是多少？思路是什么？很多學生因為缺少空間思維，不能夠把這部分知識和勾股定理的內(nèi)容聯(lián)系起來，教師就可以借助電子白板給學生展現(xiàn)立體圖形的展開圖，然后根據(jù)應用題的表達方式進行圖形演示，借此提高學生的解題質(zhì)量。

數(shù)學學科的邏輯性與復雜性決定了教師在課堂教學中要獲得理想效果，只是憑借教材進行知識講授是不能夠達成相應要求的，反而會讓學生的思維固化，導致學生能力的發(fā)展受到不良影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂建設給初中數(shù)學教學的不良局面改善創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件，也讓教師重新思考先進技術(shù)和教學手段與數(shù)學教學結(jié)合的必要性。初中數(shù)學教師應該積極利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教育手段，將其作為重要抓手建構(gòu)數(shù)學智慧課堂，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，也給原本毫無生機的課堂注入活力。

參考文獻：

鞏榮坤.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建[J].天津教育，2019（17）：24-25.