德育在初中音樂(lè)教學(xué)中融入的研究

丁貴賢

初中階段的音樂(lè)課堂教學(xué)能夠最大限度地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并且具有潛移默化的效果。下面對(duì)初中音樂(lè)課堂與德育之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，利用音樂(lè)熏陶的方式提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)教師言傳身教，提高學(xué)生的思想道德。

一、在初中音樂(lè)課前準(zhǔn)備階段融入德育

音樂(lè)是作者用來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處情感的一種方式，作者的思想感情不同所創(chuàng)作的音樂(lè)作品的風(fēng)格也各不相同。初中音樂(lè)教材中的大多數(shù)音樂(lè)作品都具有極高的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)盛宴的同時(shí)，還隱含著育人的作用，方便音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要按照音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，以學(xué)生為主體，對(duì)教材中所展現(xiàn)的音樂(lè)作品進(jìn)行精心挑選，并深入挖掘該音樂(lè)作品中的德育元素。教師在上課前要提前準(zhǔn)備好課程設(shè)計(jì)方案，將德育元素滲透到日常課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生豐富音樂(lè)知識(shí)、享受音樂(lè)韻律的同時(shí)，提高德育效果。

以初中音樂(lè)教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元“愛(ài)我中華”為例，該單元共收錄了兩首歌曲，分別是《愛(ài)我中華》和《今天是你的生日，中國(guó)》，這兩首歌曲充分地展現(xiàn)出教材編者的意圖，即講述熱愛(ài)祖國(guó)方面的音樂(lè)知識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)作品欣賞能力，并在講解知識(shí)的過(guò)程中，向?qū)W生滲透德育，將熱愛(ài)祖國(guó)的精神傳達(dá)給學(xué)生，提高其品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師在備課過(guò)程中要提前了解教材編寫(xiě)者的真正目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解，從

德育滲透、培養(yǎng)藝術(shù)兩個(gè)方面出發(fā)完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

二、在初中音樂(lè)課堂教學(xué)階段融入德育

無(wú)論多么完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中才能收獲理想的教學(xué)效果。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要先建立當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，找出合適的教學(xué)方法，在音樂(lè)課堂教學(xué)中有效滲透德育。

以初中音樂(lè)教材九年級(jí)上冊(cè)中第三單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為例，該單元共收錄《感恩的心》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《為了誰(shuí)》三首歌曲。教師在進(jìn)行《感恩的心》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》講解過(guò)程中結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)中融入德育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首歌曲，感受作者在創(chuàng)作過(guò)程中要表達(dá)的內(nèi)心情感，在教師講解歌曲創(chuàng)作背景過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到在當(dāng)今社會(huì)的每個(gè)角落里存在著大愛(ài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也要時(shí)刻懷有一顆感恩的心，在珍惜幸福生活的同時(shí)還要對(duì)明天的美好生活產(chǎn)生向往，時(shí)刻懷有感恩之心。

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)階段，要選取合適的教學(xué)方法，將德育滲透其中，例如，教師可以采用小組討論的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生以4人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：（1）在兩首作品中，作者分別都表達(dá)出了什么樣的情感？（2）結(jié)合作品的創(chuàng)作背景說(shuō)一說(shuō)作者為什么會(huì)產(chǎn)生這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行主動(dòng)探究，加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。

三、在初中音樂(lè)課程結(jié)束后融入德育

音樂(lè)教學(xué)與文化課教學(xué)不同，音樂(lè)教學(xué)作為考查性科目，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行考試分?jǐn)?shù)要求，這就使小部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度不如主科那樣端正，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣、課堂紀(jì)律等方面整體較差，特別是課堂即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)更加隨意。這就需要音樂(lè)教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在上課過(guò)程中養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。教師可以利用言傳身教的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在課堂教學(xué)中滲透德育。

例如，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生通常會(huì)竊竊私語(yǔ)，同桌之間小聲交流，這時(shí)候教師可以到學(xué)生身邊進(jìn)行提醒，告訴學(xué)生在課堂中要保持紀(jì)律，懂禮貌、講文明，要尊重老師。在課程結(jié)束后，學(xué)生常將廢紙、垃圾等“遺棄”在教室中，這時(shí)教師可以親自將垃圾整理到垃圾桶內(nèi)，長(zhǎng)此以往，通過(guò)教師言傳身教，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)也會(huì)主動(dòng)地將垃圾統(tǒng)一帶走扔掉。教師在每件小事中都融入德育，用自身行為對(duì)學(xué)生造成影響，達(dá)到德育的目的。

綜上所述，教師在音樂(lè)教學(xué)中教授歌唱技巧與音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)還要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的欣賞意識(shí)，教師還要利用課堂教學(xué)內(nèi)容以及自身的行為舉止，結(jié)合學(xué)生在課堂的實(shí)際狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在音樂(lè)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入德育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

葉華.初中音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透研究[J].北方音樂(lè)，2020（14）：219-220.