小學(xué)勞動(dòng)教育的路徑及保障

張積新

由于國家對(duì)教育的重視程度大幅度提高，對(duì)人才的要求也不斷提高，所以在日常教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，勞動(dòng)教育能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知程度，能讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的高尚。勞動(dòng)教育是小學(xué)教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，通過課堂教育或家庭勞動(dòng)，能落實(shí)我國勞動(dòng)教育目標(biāo)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的社會(huì)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)教育是教育環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是教師貫徹執(zhí)行國家教育方針，響應(yīng)國家教育政策的表現(xiàn)。教師在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以日常教育課堂為主要陣地，積極落實(shí)開展小學(xué)勞動(dòng)教育工作。教師在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及專業(yè)技能，讓學(xué)生能對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)知和理解，正確看待勞動(dòng)者的身份。本文將主要探討小學(xué)勞動(dòng)教育的教育路徑以及教育保障。

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

由于國家大力倡導(dǎo)教育改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是由于國家的新型教育方案推行時(shí)間較短，新型教育理念以及教育改革政策并沒有深入人心。小學(xué)教師對(duì)這些新型的教育理念和教育方案，并沒有進(jìn)行深入的研究，因此在實(shí)際教育環(huán)節(jié)中，教師仍然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。目前勞動(dòng)教育對(duì)教師而言，仍然是一種新鮮的名詞，勞動(dòng)教育并沒有真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)小學(xué)教育課堂中。教師要充分意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展道路的重要影響，通過開設(shè)勞動(dòng)課程，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)觀念。國家正大力倡導(dǎo)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)社會(huì)群眾的道德意識(shí)以及核心素養(yǎng)，教師要積極響應(yīng)國家的號(hào)召，針對(duì)勞動(dòng)教育開展深度學(xué)習(xí)，明確新型教育理念，提高勞動(dòng)教育的教育質(zhì)量。目前由于受到了我國傳統(tǒng)教育制度的影響，部分的教師都忽略了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)以及德育里面的教學(xué)。往往將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，更有甚者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一局限的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到了禁錮，無法得到有效的培養(yǎng)，不僅嚴(yán)重拖慢了我國的教育改革進(jìn)程，也影響了對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及身心健康的良好培養(yǎng)。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生而言的重要意義。

二、勞動(dòng)教育的實(shí)踐價(jià)值

想要促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，僅憑借淺層次的勞動(dòng)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，更應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)情滲透勞動(dòng)理念，強(qiáng)化思維認(rèn)知，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的實(shí)踐價(jià)值。首先，小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)較為淺顯，缺乏對(duì)事物的正確認(rèn)知，言行舉止受到周圍環(huán)境的影響，此時(shí)深度踐行勞動(dòng)教育理念能營(yíng)造出和諧、積極的集體氛圍，全面落實(shí)勞動(dòng)思想，激發(fā)他們的自主實(shí)踐意識(shí)，具備主動(dòng)參與勞動(dòng)的積極性，提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。同時(shí)，就勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來看，及時(shí)調(diào)整教育方向能幫助學(xué)生樹立正確的思維認(rèn)知，在小學(xué)時(shí)期便養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。他們的行為能力尚處于養(yǎng)成階段，僅靠單一的理論知識(shí)講解使其難以構(gòu)建完善的思維體系，教師將勞動(dòng)理念滲透在生活的各個(gè)方面，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地感受到勞動(dòng)的重要性，潛移默化地受到正確的理念影響，為勞動(dòng)教育的實(shí)踐和進(jìn)一步拓展打好基礎(chǔ)。再者，小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育能有效拉近師生、生生之間的距離。以往的勞動(dòng)教育形式浮于表面，學(xué)生常常在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)完成勞動(dòng)任務(wù)，難以感受到勞動(dòng)趣味。創(chuàng)新的勞動(dòng)策略為各個(gè)主體之間增加了互動(dòng)與交流的空間，大家在集體的氛圍下共同完成勞動(dòng)任務(wù)，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，樹立道德意識(shí)和勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，互相溝通，反復(fù)實(shí)踐，以此達(dá)到勞動(dòng)教育的最終目的。最后。勞動(dòng)教育的實(shí)踐能為教師進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求提供平臺(tái)。小學(xué)時(shí)期開展勞動(dòng)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勤勞的品格。開展有效的勞動(dòng)教育使教師能感受到自身的德育教學(xué)角色和承擔(dān)的任務(wù)，走進(jìn)到每個(gè)人的內(nèi)心中，通過觀察他們的勞動(dòng)表現(xiàn)、心理狀態(tài)，為其提供正確的方向指引，這樣的輔助平臺(tái)有助于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

三、勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

（一）落實(shí)勞動(dòng)教育政策

無論是社會(huì)各界、學(xué)校還是教師，都應(yīng)該響應(yīng)國家的號(hào)召，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育政策，讓這種新型的教育理念能充分滲透小學(xué)教育環(huán)節(jié)。通過在小學(xué)階段開設(shè)勞動(dòng)課程，能讓小學(xué)生充分理解勞動(dòng)的真正內(nèi)涵，扎實(shí)上好每一節(jié)勞動(dòng)課程，讓日常教育課堂作為勞動(dòng)教育的主要陣地，提高勞動(dòng)教育的教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該增設(shè)一些勞動(dòng)技術(shù)教育課程，按照國家的指導(dǎo)意見以及教育部門下發(fā)的規(guī)章制度，明確勞動(dòng)教育的重要性。在實(shí)際落實(shí)的過程中，應(yīng)該明確每一個(gè)人的責(zé)任權(quán)屬，明確每一個(gè)人的職責(zé)，提高教師的責(zé)任意識(shí)以及責(zé)任心。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)教育政策和規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育政策，確保勞動(dòng)教育課堂能具備應(yīng)有的教育質(zhì)量和教育效率。教師應(yīng)該將勞動(dòng)課作為自己的主要教育任務(wù)，充分意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要意義，認(rèn)真開展勞動(dòng)課程教育工作。學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的教育制度，將勞動(dòng)教育課程作為一門必修課程作為期末的考核任務(wù)，保證勞動(dòng)教育課堂的教育課時(shí)以及教育質(zhì)量。勞動(dòng)教育并不僅僅是教師一個(gè)人的責(zé)任，這需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持，也需要社會(huì)各界的共同努力，不斷探索最恰當(dāng)?shù)?、最適合學(xué)生的教育方法。勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這需要教師和學(xué)生的共同配合研究出最具有教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值的教學(xué)方法，落實(shí)各項(xiàng)勞動(dòng)教育制度以及教學(xué)政策。

（二）培養(yǎng)教師的教育能力

目前可以通過提高教師的教育水平，培養(yǎng)教師的教育能力，有效提高我國綜合教育水平，打造高質(zhì)量、高水平的師資團(tuán)隊(duì)。無論是國家還是社會(huì)，都應(yīng)該為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，讓教師能定期學(xué)習(xí)當(dāng)前新型的教育理念和教育方法。學(xué)校應(yīng)該定期開展培訓(xùn)任務(wù)，為教師提供去其他優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的教育技術(shù)和教育手法，再結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，制定符合本校學(xué)生的教學(xué)方式。教師在開展勞動(dòng)教育前，應(yīng)該先深入了解國家的教育政策和教育法規(guī)，深度鉆研教育大綱的內(nèi)涵，把握不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過運(yùn)用新型的教育理念和教育手段，活躍課堂教育氛圍，讓小學(xué)勞動(dòng)教育課堂重新煥發(fā)生機(jī)和光彩。通過運(yùn)用新型教育手段，駕馭小學(xué)勞動(dòng)教育課堂，有效組織相關(guān)勞動(dòng)教育的開展，讓學(xué)生積極地參與教育環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行勞動(dòng)教育前，教師應(yīng)該進(jìn)行集體備課，通過集思廣益，聽取不同教師的教育意見，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過共同鉆研教育內(nèi)容和教育步驟，合理安排教育內(nèi)容，開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)以及動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效的鍛煉和提高。教師可以定期開展公開課，面對(duì)全校師生，邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行觀摩，通過不同學(xué)校教師之間的交流，能學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的教學(xué)方法。教師要多聽，多看，多想，多實(shí)踐，只有不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，才能研究出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式，用最省力的方法，為學(xué)生創(chuàng)建出更高質(zhì)量的教育課堂。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際

動(dòng)手實(shí)踐是勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，通過親自動(dòng)手，能讓學(xué)生真正參與勞動(dòng)環(huán)節(jié)。在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師不應(yīng)該單純采取口頭講述的方式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，真正參與勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)，開展勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在課前事先準(zhǔn)備好本節(jié)課將會(huì)運(yùn)用到的實(shí)踐材料，然后在課上進(jìn)行示范講解，之后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，反復(fù)練習(xí)勞動(dòng)技巧。在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及想法，要確保學(xué)生的人身安全。通過親自動(dòng)手，能將理論知識(shí)與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到親自動(dòng)手的樂趣，還能體會(huì)到勞動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，教師要向?qū)W生講解相關(guān)安全知識(shí)，告訴學(xué)生當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)如何進(jìn)行自救或急救他人。勞動(dòng)教育雖然十分重要，但是學(xué)生的人身安全是擺在第一位的，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，要注重保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免意外的發(fā)生。勞動(dòng)教育與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以充分地聯(lián)系日常生活實(shí)際，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生更快速地完成自身的勞動(dòng)教育任務(wù)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在熟悉的氛圍下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。通過營(yíng)造生活化的情境，讓學(xué)生充分感受到勞動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，只有真正體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，才能珍惜現(xiàn)有的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）積極改善教學(xué)手段

目前由于受到了我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，大部分的教師和家長(zhǎng)都忽略了勞動(dòng)教育的重要性，因此在我國小學(xué)勞動(dòng)教育是十分薄弱的，也是十分匱乏的。小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式。通過改善教學(xué)途徑增加教學(xué)的趣味性和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過重視勞動(dòng)教育，能改變教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)困境，不僅能實(shí)現(xiàn)人才的綜合培養(yǎng)，還能大大提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，進(jìn)而讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)節(jié)。無需教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫要求，有效提高勞動(dòng)教育的教育質(zhì)量和教育效率，讓勞動(dòng)教育充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)心理，制定特殊的教學(xué)方案和教學(xué)技巧，與學(xué)生一起共同探討，尋找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要多聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的心聲，這樣才能從根本上解決當(dāng)前的教學(xué)問題，從根源上改善勞動(dòng)教育現(xiàn)狀。教師可以利用潛移默化的形式影響學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和意志品質(zhì)，讓學(xué)生能充分自主地參與勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)。通過有效的勞動(dòng)教育，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)以及意志品質(zhì)同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生而言，不僅能有利于學(xué)生的身心健康，還會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展道路以及人生歷程產(chǎn)生重要的影響。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是勞動(dòng)教育工作開展的黃金階段，教師應(yīng)該充分把握這一關(guān)鍵階段，結(jié)合教育實(shí)際，有效開展勞動(dòng)教育工作。在進(jìn)行勞動(dòng)教育工作的過程中，要充分體現(xiàn)立德樹人以及生本教育理念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。通過勞動(dòng)向?qū)W生灌輸正確的人生觀念和價(jià)值理念，讓學(xué)生能養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（左毓紅）