微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

姜文英

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，傳授好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步，這是很多教育工作者都在考慮的問題。創(chuàng)新閱讀教育的方式和內(nèi)容，變被動為主動，這是微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值所在。微課是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，而閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)板塊。這兩者的結(jié)合，在很大程度上決定了語文課堂的教學(xué)成果。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的充分整合已經(jīng)成為大勢所趨。但是，如何把信息技術(shù)有效融入語文閱讀教學(xué)中去，這很考驗(yàn)教育工作者的教育素養(yǎng)。微課的應(yīng)用就是這種趨勢的最好體現(xiàn)。微課是一種利用信息技術(shù)打造教學(xué)視頻，視聽多角度展示圖文短片資料的教育方式。它在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有著獨(dú)特的應(yīng)用價值，對提高學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)科素養(yǎng)有積極的作用。本次研究對微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析，給出了用好微課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，希望對提高語文閱讀成效有幫助。

一、微課分享有效閱讀的技巧和策略

微課參與小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師并不需要直接將閱讀資料呈現(xiàn)在微課視頻中，那樣也不會給學(xué)生帶來良好的閱讀體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，微課可以作為傳授閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧的一種方式。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在閱讀方面的能力弱，經(jīng)驗(yàn)少，對閱讀的技能技巧掌握非常有限。這也是很多小學(xué)生在閱讀中把握不住重點(diǎn)的原因所在。因此，為學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧很有必要。具體到微課的應(yīng)用來談，在閱讀教學(xué)活動中，教師可以預(yù)先制作好一份微課課件并在課堂上進(jìn)行播放。課件中會選擇一些例文進(jìn)行閱讀技巧的演示和分享，讓學(xué)生通過觀看視頻來總結(jié)閱讀的技巧經(jīng)驗(yàn)。

例如，對課文《北京的春節(jié)》的閱讀技巧分享，教師會在微課中通過錄屏的方式對電子版課文進(jìn)行閱讀演示。在這個演示過程中，重點(diǎn)是教會學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。筆者預(yù)先做了計劃，在微課視頻中第一步用10分鐘時間進(jìn)行初讀，主要是了解整個文章的基本內(nèi)容，以及對其中提到的人物、事物等進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤?第二步也是用10分鐘左右的時間，重點(diǎn)是要把文章中自己覺得寫得很精彩的句段標(biāo)注下來，這是自己進(jìn)行鑒賞以及學(xué)習(xí)研究寫作技巧的好資源，也是培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力、審美能力的有效途徑;第三步，筆者會讓學(xué)生把對文章中自己理解不了的、有疑問的部分標(biāo)注出來，這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并逐步去解決問題的過程。對這一部分內(nèi)容，學(xué)生是自己需要查工具書或者向教師咨詢的部分;第四步則是針對作者的思想感情、文章的主題主旨等進(jìn)行的深化思考，學(xué)生可以將學(xué)到的寫作技巧提煉出來自己造句或者進(jìn)行微寫作，從而對自己的寫作技能進(jìn)行訓(xùn)練，或者把自己對文章思想感情的認(rèn)知提煉出來跟其他同學(xué)交流意見，加深對文章的閱讀鑒賞能力。筆者把這整個流程融入微課視頻中，學(xué)生跟隨著筆者的微課視頻進(jìn)行思路的發(fā)散和寫作訓(xùn)練，這就是一個主動學(xué)習(xí)探究的過程，也是不斷磨煉閱讀技巧，提煉閱讀成果成效的過程。通過微課的實(shí)際演示，教師可以讓學(xué)生更好地把握閱讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)。這樣當(dāng)學(xué)生自行閱讀的時候就可以參照微課視頻的指導(dǎo)進(jìn)行深讀。

二、微課調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各式各樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備直接引入課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜學(xué)科知識的過程中，可能會遇到學(xué)習(xí)問題以及學(xué)科知識點(diǎn)方面的理解問題，教師便可以利用微課教學(xué)的形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，需要學(xué)生積極參與，并且著重感受閱讀教學(xué)的無限樂趣。教師可以直接從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺以及教學(xué)網(wǎng)站上，直接查找相關(guān)的教學(xué)資源以及各式各樣的閱讀材料，隨后結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的興趣點(diǎn)，為學(xué)生安排多樣化的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生在日常教學(xué)活動中，充分理解閱讀材料的重要理論知識以及文章主旨思路。閱讀是要講究趣味性的。只有讓學(xué)生樂在其中，才能促進(jìn)閱讀活動的持續(xù)開展。興趣是最好的老師，正是這個道理。在啟迪學(xué)生體會閱讀樂趣方面，微課教學(xué)也能發(fā)揮重要的作用。微課除了可以為學(xué)生提供閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧的分享，還可以作為閱讀興趣的激勵路徑。因?yàn)槲⒄n是對視頻圖文資料的多角度呈現(xiàn)，是視聽體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。這和面對課本枯燥無味的朗讀默讀是不同的，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在對詩詞、散文、小說等各類題材體裁的閱讀教學(xué)和興趣激勵中，微課教學(xué)的聲光電綜合呈現(xiàn)能達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

以《泊船瓜洲》這首詩為例，作為一首詩，小學(xué)生普遍對它缺乏閱讀的興趣。但是通過微課教學(xué)的方式，就有辦法調(diào)動學(xué)生的興趣。教師在給學(xué)生解讀介紹了詩歌寓意內(nèi)涵等基本知識后，利用微課的形式將與這首詩的詩詞意境意象契合度較高的景物視頻匯總起來給學(xué)生欣賞。教師還可以在里面插入背景音樂微風(fēng)山谷用來烘托氣氛。伴隨著微課視頻的畫面轉(zhuǎn)換，耳朵里聽著動人的音樂，學(xué)生欣賞詩詞情景的美好心情也被充分調(diào)動起來。這樣的微課教學(xué)所能達(dá)到的教育成果，以及美好的心情體驗(yàn)，是其他的閱讀方式根本體驗(yàn)不了的。學(xué)生也是因此對詩詞的意境表達(dá)有了全新的理解，并且在腦海中發(fā)散思維和想象，將詩詞的意境之美融入自己的腦海深處。這對幫助學(xué)生提升詩詞閱讀鑒賞水平，增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣有積極作用。

再如，課文《景陽岡》的片段閱讀教學(xué)，是提升小學(xué)生的小說鑒賞審美能力的一次嘗試。教師在組織閱讀活動的時候，同樣是采用微課視頻的方式引導(dǎo)大家進(jìn)行閱讀思考。筆者在微課視頻中采集了電視劇版《水滸傳》中武松在景陽岡打虎的影視片段給學(xué)生觀看。在電視劇片段中，大家看到了武松的性格有多么的豪爽，也看到了老虎是多么的兇猛，更看到了武松手持哨棒怒打猛虎的精彩激烈的畫面，學(xué)生被那種現(xiàn)場氣氛深深地感染和震撼。教師還將課文的內(nèi)容和微課視頻中的畫面相對照，讓大家明白小說的語言文字表達(dá)具有怎樣神奇的魅力，從而產(chǎn)生讀小說的興趣。大家會好奇，武松打完了老虎后遭遇了什么，在走上景陽岡前又經(jīng)歷了什么。這樣的濃郁的好奇心就化為了閱讀的興趣和動力，對提高學(xué)生的小說閱讀積極性有很好的效果。

三、微課實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的拓展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，如果教師僅僅依照教材以及課本中的內(nèi)容一板一眼進(jìn)行講解，并不能進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，也不能健全學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過程以及自我成長過程。這就要求教師需要在日常教學(xué)活動中，直接在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，利用微課教學(xué)手段，查找各式各樣的教學(xué)資源，為學(xué)生做好拓展教學(xué)工作。教師需要將各式各樣的教學(xué)材料進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，將不同類型、不同題材、不同風(fēng)格的閱讀材料進(jìn)行統(tǒng)一歸納，隨后引導(dǎo)學(xué)生依照具體的閱讀方式，學(xué)習(xí)閱讀材料中的主要內(nèi)容，感悟作者的寫作思路，體會文章的主要創(chuàng)作手法。教師需要結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)以及新課改的實(shí)際要求，直接利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎在教學(xué)平臺上查找各式各樣的閱讀資料，隨后與教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行銜接與轉(zhuǎn)換，從而為學(xué)生提供個性化、多樣化的閱讀材料。閱讀是一個圍繞課本素材又不拘泥于文章本身內(nèi)容的過程。教師不僅要讓學(xué)生圍繞課本讀物去把握其寓意內(nèi)涵，更要鼓勵學(xué)生從閱讀中收獲更多啟迪。微課正是幫助學(xué)生延伸閱讀體驗(yàn)，充實(shí)讀書感受的重要途徑。筆者會適當(dāng)?shù)卦谖⒄n視頻中提供一些關(guān)于閱讀材料的拓展資料，或者設(shè)置一些思考題目，以便能對學(xué)生的思路進(jìn)行拓展。

以課文《田忌賽馬》為例，這是一篇很有謀略性的小故事，讀起來其實(shí)頗為有趣。很多學(xué)生在讀了這篇文章后對古代兵法、古人智慧等產(chǎn)生了好奇心。有的學(xué)生會思考：古代人還有什么特別有謀略，特別有意思的事情嗎？在中國博大精深的歷史文化中，這種故事很多。為了給學(xué)生提供一次生動有趣的閱讀拓展，教師在微課視頻中給大家拓展閱讀了《三十六計》。除了《三十六計》的原文文本，教師還搜集了與它相關(guān)的文獻(xiàn)素材、歷史資料，以及影視劇題材中欲擒故縱、聲東擊西等體現(xiàn)三十六計的劇情片段給學(xué)生觀看。用這樣的方式，學(xué)生不僅對《三十六計》有了比較深入的了解，也對其中計謀的運(yùn)用方法和其神奇的軍事作用、軍事價值有了充分的認(rèn)識。田忌之所以能贏得比賽，與其在比賽思路上的巧妙有直接關(guān)系，這和三十六計的兵法謀略是有異曲同工之妙的。通過拓展閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的古代人的智謀策略，不僅對啟迪學(xué)生的心智思維有積極作用，而且讓學(xué)生感受到了古人智慧的深厚磅礴。在微課教學(xué)活動參與的閱讀活動中，教師可以非常靈活地將各類視頻圖文資料融入微課課件中，按照預(yù)設(shè)的微課教學(xué)大綱，將各項(xiàng)內(nèi)容逐步展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)著學(xué)生的思路發(fā)散開來，讓每一次閱讀都可以得到豐富多彩的收獲和啟迪。

四、微課指導(dǎo)課外閱讀

閱讀不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，而是要向著課外時間拓展。要鼓勵學(xué)生多讀書、細(xì)讀書，并且能在閱讀中舉一反三、創(chuàng)新發(fā)散，形成多樣化的讀書體會。在課外閱讀教育拓展方面，微課教學(xué)的方式也發(fā)揮著很好的效果。教師在完成課堂教學(xué)后，需要積極鼓勵學(xué)生利用課余時間以及休閑時間自主完成閱讀教學(xué)任務(wù)，不斷閱讀類型多樣、風(fēng)格多變的閱讀材料以及相關(guān)文章，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的自我成長過程以及終身學(xué)習(xí)過程。

從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際需要來看，僅有課堂上的40分鐘時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在語文教學(xué)注重核心素養(yǎng)教育和文化傳承的今天，小學(xué)生的日常閱讀積累是不夠的，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行更多課外閱讀。在課下閱讀活動中，教師同樣需要借助微課來提供思路引導(dǎo)，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀、常閱讀。教師可以用微課的形式制作一份推薦書單，或者采集一些經(jīng)典書目中的經(jīng)典片段集結(jié)成課件，然后將其共享到班級微信群中，讓學(xué)生家長下載下來給學(xué)生作為課下學(xué)習(xí)的參考。教師還可以圍繞推薦書目制作導(dǎo)讀視頻，通過視頻和文件的共同作用，幫助學(xué)生形成深刻的閱讀體會。例如，閱讀《海底兩萬里》這部科幻小說，教師就可以在網(wǎng)上搜集一些與這個小說作品相關(guān)的插圖插畫給學(xué)生啟迪想象。在網(wǎng)上，這樣的圖片并不難找，而且國外也有同名電影播放，將小說中的影視片段作為小說內(nèi)容的對照參考。通過對照視頻圖片，學(xué)生更加清晰地了解鸚鵡螺號是一艘怎樣的潛水艇，而海底世界又是怎樣一幅精彩的畫面。這樣學(xué)生就可以在課下抽出時間用心閱讀這本書。教師要充分利用微課這種教育形式的優(yōu)勢特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀書目的推薦教學(xué)中匯總精彩的圖文視頻資料，通過資料的展示和啟迪來帶動學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在課外時間不自覺地就閱讀推薦書目，并且在班級群里發(fā)表閱讀體會，引發(fā)其他學(xué)生的共同討論。教師要注意做好閱讀討論活動的引導(dǎo)和激勵，鼓勵大家提出不一樣的看法和想法。微課視頻是語文課堂教學(xué)的有效延伸，它讓學(xué)生在課外也能獲得啟迪，隨時保證良好的閱讀質(zhì)量，開闊眼界、增長知識。相信隨著微課視頻教學(xué)的持續(xù)開展，學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)也一定會有很好的提升。

五、微課重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)效率的提升

一般情況下，語文的每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都有區(qū)分，劃分為重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容，教師對此必須了解清楚，并據(jù)此制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，借助微課，教師設(shè)計相應(yīng)的重點(diǎn)知識視頻內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解重點(diǎn)知識，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這一內(nèi)容的過程中，通過閱讀該篇文章，其重點(diǎn)內(nèi)容為通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少年時代周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)和愛國之情，然后對學(xué)生的愛國之情予以激發(fā)和培養(yǎng)。所以，對這一重點(diǎn)，教師可以設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，在課堂上適時展示給學(xué)生，視頻內(nèi)容需要包括：周恩來的事跡介紹、周恩來的人身經(jīng)歷、周恩來睿智的瞬間等。內(nèi)容邊播放邊加入相應(yīng)的文字和音頻，通過有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深深地感受到周恩來的偉大和其愛國情操。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生深深地感受到必須熱愛祖國，必須熱愛人民，燃起愛國之情。借助微課開展閱讀活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，重點(diǎn)內(nèi)容更易于理解，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

綜上所述，微課是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，而閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)版塊。這兩者的結(jié)合，在很大程度上決定了語文課堂的教學(xué)成果。教育工作者要充分利用好微課這種創(chuàng)新形式的優(yōu)勢，針對性地解決好學(xué)生在閱讀活動中遇到的問題，給學(xué)生營造一個便捷、多彩的閱讀氛圍。相信隨著微課教學(xué)的滲透，小學(xué)語文閱讀教學(xué)將會有可喜的改觀，更多學(xué)生將會愛上閱讀。

（宋行軍）